幼兒園坐姿常規(guī)兒歌中班

活動目標：
1.知道不正確的坐、立、行、讀的姿勢會傷害自己的身體。
2.了解人體肋骨、脊柱骨的主要功能，懂得保護骨骼的健康。
3.逐步養(yǎng)成正確的坐、立、行、讀的正確姿勢。
重點難點
養(yǎng)成正確的坐、立、行、讀的正確姿勢。
活動準備:
1.掛圖，幼兒用書
活動過程:
一、結合X光膠片，引導幼兒了解肋骨和脊柱骨。
1.請幼兒觀察X光膠片，告訴幼兒肋骨與脊柱骨長在哪里。
2.請幼兒找一找、摸一摸自己的肋骨和脊柱骨長在哪里。
二、師幼共同觀看掛圖，了解正確的姿勢和動作。
1.圖一：你看見了誰？她在干什么？怎么做？
2.圖二：你們看見了誰？她在干什么？怎么做？
3.引導幼兒說一說：你們想想看長期姿勢不正確對身體發(fā)育有什么害處？

活動準備：
1、椅子、桌子、書等等。

2、請大班幼兒排練好情境表演。

活動過程：
1、情境表演。

教師請幼兒看表演，提出要求：看看大班哥哥姐姐表演了什么？

表演一：一位“近視”的“紅領巾”出場，手上拿著一本書，想看書，書離眼睛很近，可還是看不清。道白：“唉！小朋友，你們看我的眼睛。都怨我小時候不聽老師和爸爸、媽媽的話，伏在桌上看書，把眼睛弄近視了。小朋友，你們千萬別學我！”說完話，下場。

表演二：一位“駝背”的“紅領巾”上場。（走路時徉裝駝背）道白：“唉！小朋友，你們看看我的樣子。上星期學校為希望工程排練節(jié)目，就因為我駝背，老師不讓我上臺表演。都怪我小時候不聽老師的話，坐在椅子上不挺直腰，你們可千萬別學我?！闭f完，駝著背下場。

2．幼兒談情境表演內(nèi)容。

（1） 兩位小朋友表演了什么？（如果幼兒印象不深，可再表演一次）。

（2） 為什么兩位大哥哥，一位近視，一位駝背？

讓幼兒知道從小坐的姿勢不正確，就會傷害身體，成為近視和駝背的人。

3．教師教幼兒正確的坐姿。

（1）聽講時的坐姿。

教師邊示范邊示范：聽講時坐在小椅子上，兩腳并攏，身體挺直，坐在椅背雙手放在腿上，眼睛看著前方（老師）。

（2）教師請幾名幼兒到講臺前學學坐，其他幼兒評評他坐得好不好，對不對，全體幼兒練習正確的坐姿數(shù)遍。

（3）看書時的坐姿。

教師示范講解：兩腳并攏，身體挺直靠在椅背上。雙手拿書，胳膊肘放在桌上或書放在桌上，胳膊平放在桌上。注意用側面示范。

教師請幾名幼兒到講臺前做一下看書時的姿勢，其他幼兒評評它們坐得好不好，對不對。全體幼兒練習正確的看書姿勢數(shù)遍。

4．繪畫時的坐姿。

教師示范將講解：繪畫時的坐姿與看書時的坐姿大致相同，只是畫畫時，右手

握筆，左手按住畫紙。

請全體幼兒練習數(shù)遍。

5．教師總結。

小朋友學習了正確的坐姿，希望小朋友要養(yǎng)成好習慣，長大后有一個健壯的身體。

訓練幼兒正確的坐姿、站姿和走姿，并教會幼兒正確的握筆姿勢其實這個問題還是很重要的！但這個也是按你平常的方式來教育的　你平常怎么做現(xiàn)在也可以怎么做

盡管各個學科課程都有各自的特點，教學形式和手段也不盡相同，但在培養(yǎng)學生成為德智體美全面發(fā)展、適應社會需求的高素質(zhì)人才教育宗旨上是一致的，對教案的要求也是有共性的。這些共性原則上可以概括為以下幾點：
1. 取材內(nèi)容合理，切合課程宗旨，符合培養(yǎng)目標定位的要求，適應現(xiàn)實需要，講述內(nèi)容觀點正確，有實際應用價值。
2.能夠理論聯(lián)系實際，通過典型事例研究分析，揭示學科相關基本理論、基本方法的實質(zhì)和價值及明確的應用方向。
3.邏輯思路清晰，符合認識規(guī)律。在教知識的過程中滲透教認識問題的方法，通過互動式教學安排和過程，能夠使學生舉一反三，培養(yǎng)學生自主學習習慣和能力。

寫現(xiàn)狀及存在的問題。
教研背景一般描寫當前問題現(xiàn)狀，從而對此問題背景進行教研，因此應該寫現(xiàn)狀及存在的問題。
幼兒坐姿嚴重影響幼兒其一生，幼兒期是良好習慣形成的關鍵期，從小形成正確的坐姿對幼兒百害而無一利。

雙手放桌子上面?。。?/div>