兒歌彈唱對幼兒的重要性

幼兒園彈唱活動：《好娃娃》主要活動過程

（一）活動導入

1.復習歌曲《好媽媽》，幼兒分角色表演，感受歌曲情緒。

2.出示掛圖，引出活動主題。

師：“爺爺、奶奶年紀大了，我們怎樣來關心自己的爺爺奶奶呢？一起來聽一聽，歌曲中的娃娃是怎么做的吧!”

（二）活動展開

1.教師范唱歌曲，幼兒理解歌詞。

教師將歌曲中相應圖片按順序貼在黑板上，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，教師提煉幼兒的回答編成歌詞。如果幼兒沒有聽出全部歌詞，教師再次范唱歌曲。

2.幼兒根據(jù)圖譜，學唱歌曲。

（1）幼兒跟著教師隨音樂節(jié)奏念歌詞

在念誦時，教師注意提示幼兒念出××?××××××?×××—

部分的歌詞。幼兒在第一拍處拍手，第二拍處拍腿，連續(xù)反復，形成節(jié)奏韻律感。

（2）幼兒跟隨教師輕聲地學唱

教師提示幼兒注意傾聽間奏部分旋律，間奏結束后自己是怎樣接唱的，請幼兒單獨練習這一部分，做到不搶拍。

（3）教師啟發(fā)幼兒分析這首歌曲中所表現(xiàn)的情感，共同討論怎樣唱好這首歌

師：“想一想，應該用什么情感來唱第一樂句歌詞？（連貫、抒情地）得到爺爺表揚時心里感到怎樣？應該用什么情緒來唱好娃娃這部分歌詞？（自豪、歡快地）”

（4）幼兒集體演唱，再個別練習，請同伴之間相互評價

3.創(chuàng)編歌表演動作，啟發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)好娃娃在生活中的情景

（1）帶領幼兒模仿爺爺走路的基本動作

動作要領：彎腰弓背，下身半踏步，雙手自然擺動。

（2）以分解的形式練習新動作，并引導幼兒創(chuàng)編“慢慢走”、“說說話”的動作?動作要領：揮臂扭頭，模仿走的動作；雙手張開，自然放在嘴巴兩側，做出說話動作來；左右手握

拳，使出大拇指，表示對好娃娃的肯定。

（3）讓幼兒戴上娃娃和爺爺?shù)念^飾，完整跟學兩遍，鼓勵幼兒做出與別人不一樣的動作

（三）活動結束

教師總結，幼兒討論，說說好娃娃在生活中，還能為家人做哪些事。

（四）活動延伸

將活動延伸到區(qū)角，帶領幼兒到音樂表演區(qū)進行扮家家的游戲。幼兒根據(jù)自己的意愿扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶。

答辯題目答案：

1.歌曲的題目是《好娃娃》，透過題目直接反應了歌唱活動的主題，告訴孩子什么樣的娃娃是好娃娃，即要孝敬爺爺奶奶，對待老人要有耐心，學習歌曲中的好娃娃，為爺爺奶奶做力所能及的事。在現(xiàn)實生活中，幼兒園里的孩子大多是獨生子女，且中班的幼兒處于前運算階段，思維具有明顯的自我中心特征，歌曲好娃娃通關對好娃娃形象的塑造，不僅給孩子一種美的身上，也讓孩子在聽一聽、唱一唱、動一動中逐漸去自我中心化，讓音樂藝術教育作用于孩子的內(nèi)心情感心靈深處，產(chǎn)生潛移默化的教育影響，比教師的說教更有說服力，更深刻，更持久。

2.《綱要》指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展的。”歌表演活動作為一種情感藝術，其重點是讓幼兒在親身參與體驗中學會用恰當?shù)姆绞奖磉_音樂的情感.在中班音樂活動《好娃娃》中，我創(chuàng)設了一個教學情境，請幼兒模仿爺爺走路及“慢慢走、說說話”等動作，以最簡單的方式，讓幼兒邊做動作邊唱歌，在表演中激發(fā)了幼兒歌唱的意愿，感受爺爺奶奶因年齡大了行動不便，從而產(chǎn)生要孝敬爺爺奶奶的情感。在這樣一條情感線的牽引下，幼兒根據(jù)音樂形象大膽自由地用身體動作來表達，更好地感受這段音樂背后的情感教育功能。