初中歷史課

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約170萬年 保留較多的猿的特征 打制石器 會(huì)使用天然火 共同勞動(dòng)共同生活
約70-20萬年 頭部比較落后，前額低，下頦大 打制石器 天然火 共同勞動(dòng)共同生活
約3萬年左右 和現(xiàn)代人沒多大區(qū)別 磨制石器 掌握人工取火 共同勞動(dòng)共同生活

沒有私有觀念 平均分配勞動(dòng)果實(shí) 群居
同上 群居
同上 按血緣關(guān)系結(jié)成的氏族組織

初中歷史課大概講述了從夏朝到當(dāng)代的這些歷史，但講的非常粗略。主要內(nèi)容：初一上學(xué)期：遠(yuǎn)古時(shí)期到南北朝。初一下：隋朝到清朝。初二上：：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。初二下：中華人民共和國成立到現(xiàn)在。初三：世界史

初中歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中學(xué)生的全面發(fā)展是最終目標(biāo)。時(shí)代要求打破教師教而教，學(xué)生接受為特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)方式，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，提倡學(xué)生在“探究”、“發(fā)現(xiàn)”和“討論”中主動(dòng)學(xué)習(xí)，為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 歷史是一門系統(tǒng)而枯燥乏味的學(xué)科。如果教師在教學(xué)時(shí)還是為了教而教，只會(huì)向?qū)W生灌輸知識(shí)，不注重教學(xué)方法的改進(jìn)，這就使歷史真正的成為學(xué)生不樂意學(xué)的一門課。這就要求教師在上歷史時(shí)要根據(jù)課程發(fā)展的要求更新觀念，學(xué)習(xí)新時(shí)期教育教學(xué)的新理念，不斷探索新的教學(xué)思路，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)性、趣味性、主觀能動(dòng)性相結(jié)合的開放式課堂氛圍。 今天的教學(xué)要更新教學(xué)教學(xué)觀念，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。中學(xué)教師教育不需要“成品”，未來社會(huì)更不需要只會(huì)念經(jīng)的“和尚”，封閉、正統(tǒng)、僵化的教學(xué)管理模式早已成為過去。更新教學(xué)觀念，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，對(duì)我們歷史教師來說更是重要。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)該以學(xué)生的無知和被動(dòng)來建立自己的權(quán)威，而要把學(xué)生當(dāng)作具有無窮潛能的資源來開發(fā)，敢于把學(xué)習(xí)工具交給學(xué)生，將探究知識(shí)的心理歷史還給學(xué)生;注重學(xué)生實(shí)踐能力的開發(fā)與引導(dǎo)，在教學(xué)中，教師不是做一個(gè)簡(jiǎn)單的帶路人，而應(yīng)融入其中，做一粒路石，以自己的知識(shí)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都有自主學(xué)習(xí)的能力，把課堂還給學(xué)生、讓課堂充滿創(chuàng)造的活力。 教師在教學(xué)時(shí)要會(huì)虛擬歷史情景，培養(yǎng)情感體驗(yàn)，激發(fā)探究興趣。在講授中國古代史秦漢民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系的時(shí)候，我讓學(xué)生扮演英國商人，然后問他:“你要經(jīng)絲綢之路到中國長(zhǎng)安，沿途該怎么走?”“為了能購買更多的絲綢，你要帶些什么東西到中國出售?”通過讓學(xué)生融進(jìn)角色，體驗(yàn)歷史，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中國古代史的民族關(guān)系，對(duì)外關(guān)系和經(jīng)濟(jì)史部分的教學(xué)，教師都可以借助虛擬的歷史情景來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 教師在上歷史課時(shí)要與實(shí)際生活相聯(lián)系，挖掘探究資源。歷史是過去發(fā)生的事情，對(duì)學(xué)生來說在時(shí)間和空間上都很陌生，而大量的歷史知識(shí)又與社會(huì)生活相聯(lián)系。因而，密切聯(lián)系社會(huì)生活，幫助學(xué)生縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，有助于讓學(xué)生感悟歷史，以史為鑒。同時(shí)也有助于使學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，挖掘探究性學(xué)習(xí)資源。 只要我們?cè)诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變角色，變單純的教學(xué)傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，以科學(xué)的方法訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)逐漸提高。

　　學(xué)習(xí)初中歷史有哪些必看的課外讀物呢?以下是我為你整理的關(guān)于學(xué)好初中歷史的必看的課外讀物的 文章 ，希望能對(duì)您有所幫助。
　　學(xué)好初中歷史必看課外讀物
　　閱讀歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的基本方式之一，與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等，這些都是接收歷史信息的途徑。

　　1.《世界上下五千年》　馮國超

　　2.《影響世界歷史的100件大事》　歐陽文青

　　3.《歷史知識(shí)一本通》　匡仲瀟

　　4.《外國歷史之謎》　袁傳偉

　　5.《世界國名的 故事 》　姜守明

　　6.《文明的腳步》──影響世界的探險(xiǎn)家　珍妮特(美)

　　7.《歷史大追問》　姚　博

　　8.《強(qiáng)國之鑒》──八位央視《大國崛起》　專家之深度解讀

　　此外，拿破侖、牛頓、愛因斯坦等名人傳記也應(yīng)該是同學(xué)們涉獵的學(xué)習(xí)素材。

在我們的教學(xué)中，同樣的努力，
同樣的付出，但老師們的教學(xué)效果卻不盡相同。
究其原因，我認(rèn)為關(guān)鍵是改革課堂教學(xué)模式，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

講課的話就準(zhǔn)備一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚就可以了，說課的話就需要準(zhǔn)備說課稿，我現(xiàn)在就教初中歷史，如果還有啥問題我們可以交流一下，希望能幫到你。

你好，很高興能回答你的問題。首先，我特別想問一下，你是初幾的同學(xué)，如果是初一初二，以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的話，方案就是圍繞如何學(xué)這個(gè)中心來展開，如果說你是初三的話，方案圍繞著如何復(fù)習(xí)來展開，接下來，我默認(rèn)為你是初一初二的同學(xué)，如果你是初三的，請(qǐng)告訴我，我會(huì)對(duì)這個(gè)方案進(jìn)行補(bǔ)充，好吧？那么我進(jìn)入正題，好，前邊說過，初一初二圍繞著如何學(xué)來展開，那么，如何學(xué)呢？首先，我必須告訴你的是，歷史在初中所占比重不是很大，不需要做過多了解，仍然建議你把中心放在主科上，萬不可本末倒置，上課認(rèn)真聽，不認(rèn)真聽課就連神仙下凡也救不了你。。。把握好課堂時(shí)間，這是我告訴你的第二點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，推薦你采取這個(gè)辦法，先看書，看好知識(shí)點(diǎn)，老師都會(huì)給畫的，把知識(shí)點(diǎn)背下來，不要相信什么不背就會(huì)的謠言，都是坑你的，我對(duì)歷史很感興趣，但是不背也還是不行的，看完之后，背完之后，做提綱，這個(gè)方法很好用，讓自己對(duì)每一課有一個(gè)大體認(rèn)識(shí)，記住了，一開始你可能不大會(huì)，這個(gè)時(shí)候不要害怕，可以用老師給你的提綱作為參考，但是，切記切記，千萬不可以把內(nèi)容什么的做的一樣，那樣就沒有意義了，吸收框架，填充內(nèi)容，這里需要注意的是制作的時(shí)候一定要把書合上，不合書你還是做不到清晰思路，這是第三點(diǎn)，最后一點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)于歷史的興趣，多看些歷史故事什么的會(huì)幫助你，那里還有問題，告訴我，我能幫的肯定盡力，不知道你對(duì)我的回答滿意嗎？