愛因斯坦名著

我估計(jì)他知道著名科學(xué)家愛因斯坦的故事.
科學(xué)精神是科學(xué)家從事研究工作不克缺少的.

答：著名科學(xué)家愛因斯坦的故事
愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，但是他非常善于動(dòng)腦筋，經(jīng)常會(huì)想到一些別人不容易想到的東西。
??有一次手工課上，老師教大家疊紙盒。正當(dāng)大家都忙于疊紙盒的時(shí)候，老師卻發(fā)現(xiàn)愛因斯坦趴在桌子上。老師以為準(zhǔn)是小愛因斯坦懶惰，不想動(dòng)手，于是走過去問愛因斯坦為什么不疊紙盒。愛因斯坦抬了抬頭，問道：“老師，您知道一張紙的厚度嗎?”老師說：“這個(gè)很好測(cè)量啊，你先測(cè)出100張紙的厚度，然后除以100不就得到每張紙的厚度了嗎?”愛因斯坦拿出直尺，準(zhǔn)確地測(cè)量了一下，然后計(jì)算得出一張紙的厚度是0.08毫米。
??老師這時(shí)候想出一個(gè)問題，便問大家：“同學(xué)們，現(xiàn)在一張紙的厚度是0.08毫米，如果我把這張紙對(duì)折30次后，應(yīng)該是多高啊?”聽到老師的問題，同學(xué)們開始七嘴八舌地討論起來。“大概有10米多高吧。”有的同學(xué)回答道。老師說：“太少了?！薄澳菓?yīng)該有10層樓那么高吧?！庇钟械耐瑢W(xué)補(bǔ)充道。沒想到老師還是在搖頭。到底有多高呢?只見小愛因斯坦站起來說：“應(yīng)該比阿爾卑斯山還要高?！彼麆傉f完，就招來同學(xué)們的一陣哄堂大笑，怎么可能呢?薄薄的一張紙對(duì)折了30次就會(huì)比一座高山還要高，同學(xué)們都以為他在吹牛。
??這個(gè)時(shí)候，只有老師沒有笑，因?yàn)樗呀?jīng)開始注意到這個(gè)小愛因斯坦了?！皭垡蛩固沟幕卮鹗钦_的?！崩蠋煹囊痪湓挵言谧耐瑢W(xué)們都震?驚了。“會(huì)有那么高嗎?”同學(xué)們都在懷疑。愛因斯坦不慌不忙地站了起來，走到前面，拿了一支粉筆開始了他對(duì)一張紙對(duì)折30次后的厚度?的計(jì)算。只見他在黑板上寫下一個(gè)算式。結(jié)果，一張0.08毫米厚的紙對(duì)折30次后，竟高達(dá)85899米，確實(shí)要比世界上任何一座高山都要?高!

答；我從來不記在辭典上已經(jīng)印有的東西，我的記憶力是運(yùn)用來記憶書本上還沒有的東西。
——愛因斯坦
愛因斯坦·科學(xué)·學(xué)習(xí)·挫折
世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心得都很正直的嚴(yán)正的朋友。
——愛因斯坦
友誼·友情·愛因斯坦·朋友
成功艱苦勞動(dòng)正確的方法少說空話。
——愛因斯坦
時(shí)間·愛因斯坦·惜時(shí)·世界
人們把我的成功，歸因于我的天才；其實(shí)我的天才只是刻苦罷了。
——愛因斯

一個(gè)12歲的孩子,在不可思議的感受中迷上了數(shù)學(xué),而且初次領(lǐng)略了一個(gè)古老又永恒的哲學(xué)命題：思維與存在的關(guān)系.一個(gè)直角三角形,兩條直角邊的平方相加等于斜邊的平方.這個(gè)平方并不是顯而易見的,可是卻能證明.人的思維能證明不是顯而易見的事情,這是多么奇妙!那么量一量行不行呢?我們現(xiàn)在無法知道小愛因斯坦當(dāng)時(shí)是否作過這樣的設(shè)想.從上邊引證的自述來看,愛因斯坦直覺地感到：不行.一千次、一萬次量度不能代替一次證明,一次證明卻能代替一千次、一萬次量度.幾何學(xué)給愛因斯坦帶來的思維奇妙性,使他來不及按部就班,竟一口氣把《圣明幾何學(xué)小書》學(xué)到最后一頁(yè).在愛因斯坦步入自然科學(xué)領(lǐng)域的最初幾步,有兩個(gè)人是很重要的,雖然很難說他們兩人在思想上對(duì)愛因斯坦有什么大的影響,但正是他們,把打開自然科學(xué)殿堂大門的第一把鑰匙遞給了愛因斯坦.這兩個(gè)人是愛因斯坦的叔叔雅各布·愛因斯坦和來自俄國(guó)的大學(xué)生塔爾梅.雅各布·愛因斯坦是個(gè)很有事業(yè)心并且精力充沛的人,是一個(gè)工程師,也和赫爾曼·愛因斯坦一樣愛好數(shù)學(xué),就是他動(dòng)員赫爾曼·愛因斯坦一家移居慕尼黑.在工廠里,他管技術(shù)；在家里,他則是小愛因斯坦入學(xué)前的數(shù)學(xué)啟蒙者.愛因斯坦上學(xué)后,雅各布叔叔常常給小愛因斯坦出些數(shù)學(xué)題讓他解答.每當(dāng)正確解答后,愛因斯坦就特別高興.1888年10月,愛因斯坦從慕尼黑國(guó)民學(xué)校進(jìn)入路易波爾德中學(xué)學(xué)習(xí),一直讀到15歲.這期間,來自俄國(guó)的大學(xué)生塔爾梅成為愛因斯坦家里的常客.塔爾梅每星期四到愛因斯坦家來吃晚飯,這是慕尼黑猶太人幫助外國(guó)來的窮苦猶太學(xué)生的慈善行動(dòng).塔爾梅是學(xué)醫(yī)的,但對(duì)各種自然科學(xué)知識(shí)以及哲學(xué)均抱有興趣.他對(duì)小愛因斯坦的超常求知欲及能力很吃驚.那本讓愛因斯坦終身難忘的“神圣的幾何小書”便是塔爾梅送給愛因斯坦的.一開始,塔爾梅總是和愛因斯坦談?wù)摂?shù)學(xué)問題,越談就越引起愛因斯坦對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣.對(duì)學(xué)?？菰锝虒W(xué)方式厭倦的愛因斯坦干脆自學(xué)起微積分,他提出的數(shù)學(xué)問題常弄得中學(xué)數(shù)學(xué)老師張口結(jié)舌,不知如何回答.盡管愛因斯坦的數(shù)學(xué)成績(jī)永遠(yuǎn)第一,但老師并不喜歡他.一次,一個(gè)老師公開對(duì)他說：“如果你不在我的班上,我會(huì)愉快得多.”愛因斯坦不解地回答：“我并沒有做什么錯(cuò)事呀!”老師回答說：“對(duì),確是這樣.可你老在后排笑著,這就褻瀆了教師需要在班級(jí)中得到的尊敬感.” 愛因斯坦當(dāng)然沒有任何過錯(cuò),他的老師的抱怨也可理解.愛因斯坦超常的數(shù)學(xué)能力確實(shí)讓一個(gè)普通的中學(xué)教師感到難堪和無法言說的心理壓力.和這位教師不太大度的心理相反,塔爾梅雖不久后也不是愛因斯坦數(shù)學(xué)上的對(duì)手了,但他依然熱情地為愛因斯坦介紹當(dāng)時(shí)流行的種種自然科學(xué)書籍和康德的哲學(xué)著作,特別是布赫納的《力和物質(zhì)》、伯恩斯坦的《自然科學(xué)通俗讀本》,給愛因斯坦留下極深的印象.在偉大的科學(xué)家們的生涯中,人們發(fā)現(xiàn)：他們往往在年幼時(shí)期由于偶然的機(jī)會(huì)接觸到一部著作,從而對(duì)他們的命運(yùn)產(chǎn)生重大影響.愛因斯坦也不例外,他在《自述》中說：“在12—16歲的時(shí)候,我熟悉了基礎(chǔ)數(shù)學(xué),包括微積分原理.這時(shí),我幸運(yùn)地接觸到一些書,它們?cè)谶壿媷?yán)密性方面并不太嚴(yán)格,但是能夠簡(jiǎn)單明了地突出基本思想.總的說來,這個(gè)學(xué)習(xí)確實(shí)是令人神往的；它給我的印象之深并不亞于初等幾何,好幾次達(dá)到了頂點(diǎn)——解析幾何的基本思想,無窮級(jí)數(shù),微分和積分概念.我還幸運(yùn)地從一部卓越的通俗讀物中知道了整個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域里的主要成果和方法,這部著作①幾乎完全局限于定性的敘述,這是一部我聚精會(huì)神地閱讀了的著作.當(dāng)我17歲那年作為學(xué)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的學(xué)生進(jìn)入蘇黎世工業(yè)大學(xué)時(shí),我已經(jīng)學(xué)過一些理論物理學(xué)了

廣義相對(duì)論建立了完善的引力理論，而引力理論主要涉及的是天體。到現(xiàn)在，相對(duì)論宇宙學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，而引力波物理、致密天體物理和黑洞物理這些屬于相對(duì)論天體物理學(xué)的分支學(xué)科都有一定的進(jìn)展，吸引了許多科學(xué)家進(jìn)行研究。

1905年 ：
《關(guān)于光的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化的一個(gè)啟發(fā)性觀點(diǎn)》
《分子大小的新測(cè)定方法》
《熱的分子運(yùn)動(dòng)論所要求的靜液體中懸浮粒子的運(yùn)動(dòng)》《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》
《物體的慣性同它所含的能量有關(guān)系嗎？》
以后：
《狹義相對(duì)論》
《廣義相對(duì)論》

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我們經(jīng)常聽人說愛因斯坦小時(shí)候在考試中考了1分，我們經(jīng)常誤解他考了一個(gè)低分，但是愛因斯坦是德國(guó)人他小時(shí)候在的是德國(guó)而德國(guó)采取的是6分制1分是最高分所以我們不要誤解說明他小時(shí)候?qū)W習(xí)一樣很努力所以我們只有從小就開始努力長(zhǎng)大以后才能夠成為非常優(yōu)秀的人。

《非常人販》系列、《死亡飛車》、《怒火攻心》、《速度與激情》系列等。
這些比較經(jīng)典，當(dāng)然還有他的電影都是挺不錯(cuò)的。