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愛的教育對教師的啟示

1個回答2024-02-08 09:05

《音樂之聲》是美國的一部影片，講得是家庭教師和七個孩子以及孩子爸爸的故事。

故事發(fā)生在納粹時期，奧地利被德國合并，作為一名愛國又愛家的男人，男主帶著自己的小媳婦和自己的七個孩子，在影片的最后逃忙去了瑞士，而我最喜歡的是影片的前半部分。

瑪利亞是一個修道院的修女，按道理是要將一生都用來侍奉上帝的，但是，她實在不適合這個死氣沉沉的地方。

所以，院長送她去給范崔慧鬧普家當(dāng)家庭教師。孩子們年齡不等，有著各種需求，但是最需陵碰要的是爸爸的愛，可是因為媽媽的去世，家里變得越來越嚴(yán)肅，爸爸對他們的管理，就像是對待自己的下屬。孩子們只好用捉弄家庭教師來吸引爸爸的注意力。爸爸很煩惱，孩子們不快樂！

可是，古靈精怪的瑪利亞改變了一切。

她征服了孩子們的心，得到了他們的尊重，她用舊窗簾給孩子們做了游戲服，帶著他們玩遍了城市，她教她們唱歌，給她們愛，尊重以及理解。

孩子們也很愛她，當(dāng)然，孩子們的爸爸也愛上了她，所以心機男爵夫人就自己離開了。

當(dāng)然，這部電影讓我感觸最深的，就是孩子們的教育問題。

不論前汪罩是家庭教育，還是學(xué)校教育，喜歡惡作劇的孩子們，總是讓老師和家長十分的頭疼。

這時候，很多不明智的老師或者家長，就會采取一系列的壓制策略，以求孩子們的安靜和守規(guī)矩。

我小時候就很守規(guī)矩，因為大人們很喜歡教育人。

瑪利亞不是這樣的，面對孩子們的惡作劇以及不信任，她做到了包容以及引導(dǎo)，最后成功的讓他們變得越來越好。

這里所體現(xiàn)出來的教育智慧，很簡單，但是很難實施。因為，老師們做不到每天領(lǐng)著孩子們做喜歡的事情。但是，家長可以啊，當(dāng)然，這個年代，手機好像比自己家里，那頑童有趣重要的多吧?。?br/>
教育是任重道遠(yuǎn)的，一味的說教，沒有什么成就，反而會壞事。那些被老師，父母遺忘在角落里的孩子們，他們的心聲會有人傾聽嗎？那些被父母用來比較撐面子的孩子，他們真的喜歡這樣嗎？

我們的教育是為了什么呢？我們的孩子他們幸福嗎？老師這樣做，父母這樣做，真的好嗎？

“南風(fēng)效應(yīng)”給我們的教育啟示

1個回答2024-01-26 10:14

? ? ? ? “南風(fēng)”效應(yīng)來源于法國作家拉·封丹寫的一則寓言。

? ? ? ? 寓言講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)大發(fā)威力，冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開鈕扣，繼而脫掉大衣。比賽結(jié)果是南風(fēng)獲勝，南風(fēng)之所以能達到目的，就是因為它順應(yīng)了人的內(nèi)在的需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種啟發(fā)自我反省，滿足自我需要而產(chǎn)生的心理效應(yīng)，被稱作“南風(fēng)效應(yīng)”。

兒童心理學(xué)對幼兒教育有哪些啟示?

1個回答2024-03-13 04:16

首先，兒童心理學(xué)為學(xué)前兒童教育提供心理學(xué)依據(jù)。學(xué)前兒童的教育一般被稱為早期教育，由于嬰幼兒身心的特殊性，對其教育也有較大的特殊性，它是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。所以，教育者（包括家長和幼教工作者）不僅要考慮客觀的教育要求，而且應(yīng)十分重視兒童心理發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的成熟狀況和發(fā)展可能性。在不同的年齡階段，教育的側(cè)重點有所不同。
其次，早期教育與學(xué)校的系統(tǒng)教育不同。其出發(fā)點和重點在于提高幼兒的心理發(fā)展水平，在生活、游戲、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認(rèn)識能力，良好的習(xí)慣、性格等。因此，在早期教育中應(yīng)寓教于生活，游戲及交往之中，促進兒童身心的全面發(fā)展。
最后，掌握必要的兒童心理學(xué)知識是做好兒童教育工作的前提，無論是家長還是幼兒教育工作者，只有充分了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律和個年齡階段的心理特點，才能引導(dǎo)兒童健康的成長和發(fā)展。

孔子教育思想對當(dāng)今教育的啟示

1個回答2023-01-20 06:56

去學(xué)術(shù)期刊上搜

大學(xué)生心理健康教育對大學(xué)生的啟示

1個回答2024-01-23 16:49

大學(xué)生心理健康教育對我產(chǎn)生的影響和意義

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。從外部環(huán)境看，當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會生活環(huán)境等都對大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會生活節(jié)奏；就業(yè)競爭的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進一步加大。

接受大學(xué)生心理健康教育后其對我產(chǎn)生積極的影響。

首先，我開始注重培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。首先我正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己。其次我對挫折有正確的認(rèn)識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經(jīng)驗。

其次，我開始科學(xué)的生活方式的養(yǎng)成。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。

再者，我開始加強自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。我會正視現(xiàn)實，慢慢學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實的良好接觸。進行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。

我會保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

我會保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

我會保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使我能夠認(rèn)識我的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。增強心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，通過與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，使我心理的健康發(fā)展。

另外，我積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了我的生活，而且提供了課堂以外的活動機會。此外我還逐漸培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。

大學(xué)生心理健康教育的啟示

1個回答2024-02-20 19:54

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)：

1、心理健康可以促進大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

2、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實而有意義的大學(xué)生活。

3、心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面對新形勢大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自立、自強、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會環(huán)境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅實的心理基礎(chǔ)。

4、心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。

蝴蝶的啟示教育意義？

1個回答2024-05-26 23:53

蝴蝶的成長，必須完全依靠自己的力量奮力掙拖“繭”的束縛，最終才能破繭成蝶。在它奮力掙脫束縛的整個過程，“不忍”目睹其痛苦的人的“善意”的“幫助”，令它永遠(yuǎn)失去了飛起來的希望。再次面對這個故事，我心里仍感覺到一股強烈的震撼?！吧屏肌钡娜藷o意間卻作了多么“殘忍”的事！這只永遠(yuǎn)飛不起來的蝴蝶又何其不幸！捫心自問，我在教學(xué)中，是否也“善意”地折斷了學(xué)生學(xué)習(xí)的“翅膀”呢？

在我組織的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生圍繞著我預(yù)設(shè)的問題情境展開思考，順著我設(shè)計的一個個問題展開思考、討論、交流，表面上，學(xué)生積極參與了學(xué)習(xí)的全過程，而且氣氛輕松和諧，學(xué)習(xí)效果也不錯，一個個問題或快或慢地被迎刃而解。學(xué)習(xí)中教師確實沒有直接的灌輸，課程的三維目標(biāo)也均有體現(xiàn)。但這樣的課堂上，學(xué)生是真正的“主人”嗎？老師那一個個細(xì)致問題的有序提出，好比給學(xué)生前行的路上設(shè)置了一個個清楚的路標(biāo)，學(xué)生幾乎毫不費力地就到達了終點。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的“含金量”有多高呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了多大的發(fā)展？表面上，學(xué)生“樂學(xué)”，也基本“學(xué)會”，但學(xué)生“會學(xué)”了嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師用過多、過細(xì)的問題給他們引路的同時，學(xué)生也喪失了對問題獨立、深入思考的機會，教師是不是也“善意”地幫了學(xué)生的倒忙？

新課改，使我們有機會不斷探索如何真正建立“有效”的、“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的課堂，我們也確實在課堂教學(xué)的改革上有了一點點的進步。欣喜之余，我們真的需要不斷地反問自己“這節(jié)課，我真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展了嗎？我有沒有善意地折斷了學(xué)生學(xué)習(xí)的翅膀？”希望，我們距科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、以人為本的課堂教學(xué)越來越近。

《愛的教育》給我們的啟示

2個回答2023-03-08 14:17

學(xué)習(xí)里面的高尚品質(zhì),感受身邊的愛

數(shù)學(xué)教育的啟示

1個回答2023-12-02 08:48

現(xiàn)行教育體制下，我想興趣不是來源于書本上的知識，也不是家長的說教，而是家長和老師厚積薄發(fā)潤物無聲的引導(dǎo)和培養(yǎng)吧。
??趣味數(shù)學(xué)
課堂上聽不到的數(shù)學(xué)傳奇，有趣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上了不起的人物，以及他們或悲或喜的命運故事，孩子聽得津津有味，還會不時提一些問題。
?????啟發(fā)式教育
數(shù)學(xué)教育需要家長和老師的厚積薄發(fā)潤物無聲的引導(dǎo)和培養(yǎng)，啟發(fā)式教育是一種很好的方式。
?????數(shù)學(xué)教師的重要性
數(shù)學(xué)教師的重要性不言而喻，他們能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
??數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它在現(xiàn)代社會中有著廣泛的應(yīng)用價值，因此學(xué)好數(shù)學(xué)對于孩子的未來發(fā)展非常重要。

兒童發(fā)展的順序性對教育有什么啟示？

1個回答2024-06-10 11:33

發(fā)展順序性是指個體發(fā)展具有一定先后順序的特性。兒童的身心發(fā)展過程是一個不斷從量變到質(zhì)變的過程，是從漸進性的量變到躍進性的質(zhì)變的過程。整個發(fā)展過程表現(xiàn)出若干連續(xù)的階段，不同的階段表現(xiàn)出區(qū)別于其他階段的典型特征和主要矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。

2、教學(xué)啟示

順序性：教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

階段性：人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。

3、具體表現(xiàn)

順序性：人身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷變化的過程，個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程，具有順序性的特征。

階段性：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

4、強調(diào)內(nèi)容

順序性強調(diào)的是一個過程，一個整體，階段性強調(diào)的是某一個階段

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