王戎不取道旁李 課文

王戎是一個非常善于思考的小朋友，在7歲的時候就能夠通過觀察得出結(jié)論，天資聰穎；他非常有領(lǐng)導(dǎo)才能，因為他的話令別人信服了，說明他從小就是個非常善于表達(dá)的人；在道路旁的李子不應(yīng)該隨便采摘，說明他也是個品德高尚的人。

王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實累累，把樹枝都壓彎了。許多孩子都爭先恐后地跑過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，的確如此。

擴展資料：

《王戎不取道旁李》出自南朝劉義慶《世說新語·雅量》。

其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不是都符合史實。

此書中相當(dāng)多的篇幅雜采眾書而成。如《規(guī)箴》《賢媛》等篇所載個別西漢人物的故事，采自《史記》和《漢書》。其他部分也多采自于前人的記載。

王戎不取道旁李評課稿優(yōu)缺點如下：

一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進，結(jié)合精美的課件，讓整堂課取得了較好的教學(xué)效果。開頭以“解釋課題”進行導(dǎo)入，尤其對易錯字“戎”字，以及“取”字的意思做了講解，讓學(xué)生對課題及文中要講的事情有了大致的了解。不過，此處的導(dǎo)入時間有些過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容比較緊湊，并且課件中課堂練習(xí)的內(nèi)容沒有派上用場。

二、朗讀過程中注重把握文言文的節(jié)奏和韻律美，有齊讀，有個人讀，再通過學(xué)生互評的模式，讓學(xué)生進一步感受其特點。

三、抓住重點字詞引導(dǎo)學(xué)生理解文言文句子的意思，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的引導(dǎo)與思考，給足學(xué)生思考的時間，讓課堂變得井然有序。其中，對“折”字，用軟尺演示的方法讓學(xué)生理解了折是折彎了，而不是折斷了，非常形象生動。

并且對古今異義字“走”，還有文中的“三個代詞之”的意思做了重點講解。當(dāng)然，在抓住重點詞解釋句子意思時，可多叫幾位同學(xué)來說說自己的理解，教師點評總結(jié)后，可以進行復(fù)述，加深對內(nèi)容的理解。

四、在主題上有一定的升華，注重對學(xué)生品德的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)了王戎不取道旁李的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)王戎是一個觀察仔細(xì)、善于動腦、聰明機智、冷靜思考的孩子，而我們在生活中也需要學(xué)習(xí)他這種品質(zhì)。

五、當(dāng)然，我認(rèn)為本堂課中還可以利用多種方式讓課堂氛圍更活躍，教師的板書內(nèi)容可以再簡潔一些。

王戎不取道旁李是因為他推測這一定是苦李子。《王戎不取道旁李》出自南朝劉義慶《世說新語·雅量》。

原文：

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

譯文：

王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實累累，把樹枝都壓彎了。許多孩子都爭先恐后地跑過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，的確如此。

擴展資料：

王戎安撫遺民

咸寧五年（279年）十一月，西晉大舉伐吳，王戎派參軍羅尚、劉喬為前鋒，協(xié)助王濬進攻武昌，吳將楊雍、孫述及吳國江夏太守劉朗各自率眾向王戎投降，王戎率大軍至長江邊，吳國牙門將孟泰獻蘄春、邾二縣投降。?

太康元年（280年），吳國滅亡，王戎因功進安豐縣侯，增加食邑六千戶，賜絹六千匹。王戎渡江安撫新附的吳國百姓，宣揚晉室威德恩惠。

曾在吳國任光祿勛的石偉為人正直，與孫皓不和，稱病回家。王戎贊揚他的清剛之節(jié)，上表向武帝推薦他，武帝下詔拜石偉為議郎，終身以二千石俸祿供養(yǎng)，荊州百姓都對王戎悅服。?

王戎不取道旁李告訴我們: 要仔細(xì)觀察，善于思考，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走歪路。

聞雞起舞、岳母刺字、司馬光砸缸、鐵杵磨成針、孔融讓梨等。

《王戎不取道旁李》出自南朝劉義慶《世改桐數(shù)說新語·雅量》。

原文：

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

譯文：

當(dāng)王榮七歲的時候，他經(jīng)常和很多孩子一起玩。他們看見路邊的梅樹被沉甸甸的果實壓彎了。許多孩子都跑去摘李子，但王榮一動也不動。當(dāng)有人問他為什么不摘梅子時，王榮回答說:“路邊有那么多梅樹。一定是苦李子。”

擴展資料：

王戎出身于魏晉高門瑯玡王氏，祖父王雄，在曹魏官至幽州刺史；父親王渾，官至涼州刺史，封貞陵亭侯。

王戎自幼聰穎，神彩秀美。據(jù)說能直視太陽而不目眩。裴楷稱贊他說：“戎眼爛爛，如巖下電。”王戎六七歲時，在宣武場看表演，當(dāng)時猛獸在柵檻中咆哮，眾人都被嚇跑，只有王戎站立不動，神色自如。魏明帝曹叡在閣上看見后，稱核首贊王戎是奇童。

王戎曾與同伴在路邊玩耍，見道旁有結(jié)滿李輪啟子的李樹，其他人爭相去摘，只有王戎不動聲色，別人問他為何如此，答曰：“樹在道旁而多果實，果實必定是苦的?！彬炞C之后，果然如此。

本文講述了魏晉時期“竹林七賢”之一的王戎幼時即善于思考、 冷靜推斷的故事，王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹， 結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子，只有王戎站著不動。

有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說:“這樹長在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子。”大家摘來一嘗，果然是苦的?！暗琅钥嗬睢边@個成語就出于此文，也叫“道邊苦李”。

啟示：首先要善于觀察，對事物有強烈的好奇心，且有豐富的想象力；其次觀察事物時要善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。

擴展資料

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹上有很多李子，其他孩子爭著跑過去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

競走取之寫出了眾孩童爭先恐后摘李子的場面;“唯戎不動”寫出了王戎的冷靜，與眾孩童的行為形成鮮明對比;“此必苦李”中的“必”，表現(xiàn)出王戎的自信。這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷。不犯不必要的錯誤，少走彎路。

道邊苦李意思是比喻庸才，無用之才。南朝·宋·劉義慶《世說新語·雅量》：“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道旁李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李?！≈湃?。

意思是王戎不摘路邊的李子，《王戎不取道旁李》出自南朝劉義慶《世說新語·雅量》。

原文：

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

譯文：

王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實累累，把樹枝都壓彎了。許多孩子都爭先恐后地跑過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，的確如此。

擴展資料：

《王戎不取道旁李》出自南朝劉義慶《世說新語·雅量》。

其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不是都符合史實。

此書中相當(dāng)多的篇幅雜采眾書而成。如《規(guī)箴》《賢媛》等篇所載個別西漢人物的故事，采自《史記》和《漢書》。其他部分也多采自于前人的記載。

王戎是一個非常善于思考的小朋友，在7歲的時候就能夠通過觀察得出結(jié)論，天資聰穎；他非常有領(lǐng)導(dǎo)才能，因為他的話搭叢令別人信服了，說明他從小就是個非常善于表達(dá)的人；在道路旁的李子不應(yīng)該隨便采摘，說明他也是個品德高尚的人。

王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實累累，把樹枝都壓彎了。許多孩子都爭先恐后地跑過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，的確如此。

擴展資料知和櫻：

《王戎不取道旁李》出自南朝劉義慶《世說新語·雅量》。

其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言棚族論或故事則有一部分出于傳聞，不是都符合史實。

此書中相當(dāng)多的篇幅雜采眾書而成。如《規(guī)箴》《賢媛》等篇所載個別西漢人物的故事，采自《史記》和《漢書》。其他部分也多采自于前人的記載。