小班吃西瓜兒歌

手指游戲
　　目標(biāo)：認(rèn)識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。
　　教學(xué)過程：
　　1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運動："小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。"
　　2、認(rèn)識小手
　　教師："剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的??？"（幼："手。"）
　　教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）
　　教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來認(rèn)識一下我們的小手。"
　　介紹各個手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。
　　3、講述游戲
　　教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因為名字的關(guān)系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"
　　教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了？"（幼：好）
　　教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動）
　　大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點頭狀）我很好，謝謝?。硪恢皇帜粗缸鳇c頭狀）
　　再見！（拇指左右擺動，收回身后）再見！（另一只手拇指擺動，收回身后）"
　　其它手指依次打招呼。
　　4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。
　　教師："我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。"
　　教師起身與幼兒共同做手指游戲，強調(diào)"無名哥哥最懶了，它不愿意出來，看看哪個小朋友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。"
　　"小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了。"
　　5、結(jié)束活動
　　教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"
　　做捏攏放開游戲："捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"
　　最后我們的小手爬回家了。

金瓜瓜銀瓜瓜,村里瓜棚結(jié)瓜瓜;瓜瓜落下來,打著小娃娃;娃娃急得叫媽媽,媽媽急得抱娃娃;娃娃怪瓜瓜,瓜瓜笑娃娃

萬圣節(jié)好像過了啊
我們不需要南瓜了
而且南瓜頭很難看

主樓你的問題講的詳細(xì)點

在《我就是這般女子》中，外邦王子想要迎娶最美的女子石飛仙，但是沒想到認(rèn)錯了班婳，于是班婳看熱鬧吃瓜的過程中突然被cue到，最后將瓜吃到了自己身上?！段揖褪沁@般女子》是一部收視率非常高的輕松愛情喜劇，主要講述了白切黑君子容瑕和小魔女班婳的愛情故事，在兩人的糾葛中既有朝堂紛爭又有家族仇恨，雖然基調(diào)很像是古偶劇，但是整部戲的風(fēng)格主要以甜為主。同時女主角班婳的性格特征又很討喜，她嫉惡如仇大膽直率，雖然在劇中眾人的審美水平高度是石飛仙這樣的清冷美人，但無可否認(rèn)班婳的艷麗獨絕，因此才會被外邦王子認(rèn)錯了美人。

吃瓜煩惱多

在劇中外邦王子想要和大業(yè)交好因此想出了和親的辦法，他聽說大業(yè)最美的女子叫石飛仙，所以公然求親。但是沒想到他認(rèn)錯了對象，誤將一旁吃瓜的班婳認(rèn)成了石飛仙，在班婳質(zhì)疑他認(rèn)錯時還調(diào)侃自己不懂大業(yè)的審美，直接氣壞了石飛仙，果然班婳的美貌不可阻擋。在《我就是這般女子》中班婳雖然非常美，但是并不符合大業(yè)文藝?yán)寺膶徝?，并且班婳的性格過于張揚隨性，更不符合大業(yè)男子的喜好。但是班婳依舊有很多追求者，從容瑕大膽表白到石公子暗戀，再到嚴(yán)公子付出真心，都能說明班婳其實非常漂亮。

尷尬全場

外邦王子的求親大膽又直接，對于班婳來說是吃瓜錯誤，對于容瑕來說是最大的威脅，對于石飛仙來說是最大的打擊，并且外邦王子知道認(rèn)錯人后反而將求親對象換成了班婳，因為他認(rèn)為班婳才是大業(yè)最美的女子。面對外邦王子認(rèn)錯人的尷尬情況，全場更是無言以對，皇帝皇后直接愣住，二皇子偷偷嘲笑，容瑕激起了勝負(fù)欲想要維護自己的感情。

反諷劇情

其實這部劇非常反套路，傳統(tǒng)的男女主角都是真善美的化身，但是在這部劇中時而綠茶、時而搞笑、時而化身反派。而真正的反派如石飛仙和二皇子越來越窘迫，石飛仙被搶走了大業(yè)第一美女的稱號額，二皇子更是敢怒不敢言。班婳吃瓜吃到自己身上這段戲堪稱整部劇的高光時刻，因為外邦王子認(rèn)錯了大業(yè)美人直接承認(rèn)了班婳的美貌，同時也讓班婳和容瑕的感情持續(xù)升溫。

一.設(shè)計思路：隨著幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動能力及活動范圍不斷擴大，幼兒對外界事物的認(rèn)知也不斷增強，本課將讓幼兒在感知自身機體的發(fā)展下，進(jìn)一步感知自己心理及認(rèn)知能力方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自主性及想象能力，激發(fā)幼兒熱愛生命，熱愛生活的情感。
二.活動目標(biāo)：
1 通過才藝展示，感知自己長大了。
2 討論自己長大的原因及自己的生長過程。
3 激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。
三.活動準(zhǔn)備：詩歌《我最愛祖國》、各種職業(yè)的圖片
四.活動進(jìn)程：
1復(fù)習(xí)詩歌《我最愛祖國》，感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化，體驗自己長大了。
教師朗誦詩歌：小班的時候，老師問我，你最愛誰？你最喜歡什么？……中班的時候……現(xiàn)在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化，是自己長大了嗎？上了大班小朋友知道了好多事情，也學(xué)會了好多本領(lǐng)，那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會這么多的本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)幼兒討論自己長大的原因：是媽媽的呵護，自己的努力，認(rèn)真仔細(xì)，堅持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長大的經(jīng)歷及自身的成長過程）
2才能展示。
既然小朋友們知道自己長大了也會很多本領(lǐng)，那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢？引導(dǎo)幼兒自由展示，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢，體驗自己長大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。
3 談理想，教師適時出示各種職業(yè)的圖片。
師：我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，你們想一下，當(dāng)你繼續(xù)長大，你上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之后，像老師這樣你會有什么夢想呢？將來當(dāng)你長得更大了，你會做什么呢？（引導(dǎo)幼兒想象，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性，為了更高的目標(biāo)而努力）
五.活動延伸：讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想。

教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。
案例與教學(xué)實錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

教案，是在認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材、學(xué)生和環(huán)境等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)劃課堂教學(xué)的活動，是一個動態(tài)的、持續(xù)創(chuàng)造的過程。這種規(guī)劃，既可以以文本的形式表現(xiàn)，但更多、更豐富的內(nèi)容是以非文本的形式存儲于教師心中的架構(gòu)。前者是“有形教案”；后者是“無形教案”；前者是“顯性備課”、后者是“隱性備課”；前者是“備課于書”、后者是“備課于心”。
誤區(qū)之一：寫教案=備課；
誤區(qū)之二：教案越詳細(xì)越好；
誤區(qū)之三：教案可有可無。

可以，不過你能吃得下嗎？因為苦瓜做出來的酵素會苦，而黃瓜和蘋果是偏甜的食物。

活動目標(biāo)：　　1、感知和分辨大與小?！　?、體驗活動的快樂?！　』顒舆^程：　　1.出示小兔娃娃問：“誰來了，今天小兔要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？”　　2.讓幼兒和小兔問好。幼兒都能大聲的和小兔問好?！　?.然后出示禮物箱子，讓幼兒猜猜箱子里會有什么？　　幼兒們都對箱子里有什么東西很感興趣。都一起和老師念口令：“盒子盒子快打開。”　　4.出示一大一小皮球讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)大、小。然后用小手比劃大、小，通過比劃讓幼兒感知大與小?！　?.接著讓幼兒一邊說口令：“盒子盒子快打開?！苯處熞贿叧鍪緶?zhǔn)備好的實物碗、手套、書包讓幼兒觀察說出大小?！　?.幼兒們都能準(zhǔn)確的說出大小。接著將出示的幾種事物進(jìn)行大小分類?！　?.最后通過《喂魚》的游戲讓幼兒把大、小魚的分別喂給大貓和小貓吃，從游戲中體驗大和小?！　》此迹骸　”具@次活動發(fā)現(xiàn)了一些問題，在將實物進(jìn)行分類的環(huán)節(jié)中，我將每件實物一一進(jìn)行講解分類，時間過于長了些。還有在活動中老師一直在講，讓幼兒自己去探索的機會就缺少了。在活動中老師不能一味的講，應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和探索。這樣幼兒才能更好的理解所學(xué)的知識點。還有可能由于是上公開課太過緊張語速太快了些，對于托班的幼兒老師在上課講話的時候語速應(yīng)該慢些幼兒才能更好的理解老師所講的內(nèi)容。