小學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1．勤于思考 學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會(huì)取得好的效果。 　　“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識(shí)前后的聯(lián)系，通過理解知識(shí)而掌握知識(shí)，而不要死記硬背。通過理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而死記硬背的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習(xí)更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三、觸類旁通。相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了。 　　2．置疑精神 　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對(duì)知識(shí)只是不加分析地接受，就不會(huì)有任何進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識(shí)的增長(zhǎng)。因此，要善于思考，鼓勵(lì)自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識(shí)的機(jī)器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。 　　3．勇于發(fā)問 　　學(xué)問學(xué)問，學(xué)習(xí)本身是離不開發(fā)問的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會(huì)成長(zhǎng)，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展。有時(shí)，父母或者老師會(huì)對(duì)你的問題感到不耐煩，那是他們的不對(duì)，你并沒有錯(cuò)。千萬別因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！ 　　有時(shí)你可能對(duì)于提問有很多顧慮。比如，擔(dān)心別人說自己笨，擔(dān)心問這個(gè)問題很傻，擔(dān)心問多了老師會(huì)不耐煩……孔子說，“敏而好學(xué)，不恥下問”，向不如自己的人請(qǐng)教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請(qǐng)教呢?并且，老師根本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當(dāng)你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會(huì)越來越多、越來越嚴(yán)重，修補(bǔ)起來會(huì)更困難。 　　4．善于練習(xí) 　　學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識(shí)就足夠，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。沒有經(jīng)過練習(xí)的知識(shí)是不會(huì)牢固的。在必要的時(shí)候，還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 以增加運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。 　　需要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過度練習(xí)是沒有必要的。我們強(qiáng)調(diào)的是“善于練習(xí)”，所以，你要善于分配練習(xí)的時(shí)間，知道何時(shí)應(yīng)該適可而止。心理學(xué)的研究表明，過度練習(xí)的效率非常有限。一定限度之內(nèi)的練習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超過某個(gè)限度后的過度練習(xí)對(duì)于改善學(xué)習(xí)并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就沒有必要再反復(fù)練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)是時(shí)間的浪費(fèi)，只會(huì)導(dǎo)致腦力的疲乏。 　　以上是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一般性的建議，它們對(duì)于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習(xí)方法。 　　比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)方法。文科、理科的學(xué)習(xí)方法會(huì)不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅(jiān)持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時(shí)就去玩，如果強(qiáng)迫自己坐在那里，也未見學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅(jiān)持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢(shì)。反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。

導(dǎo)游工作的確很累呀！本人是導(dǎo)游，工作很辛苦哦！

我沒有故事，但有幾句忠告：我認(rèn)為，對(duì)孩子的教育，最重要的是良好的心態(tài)的培養(yǎng)，幫助他樹立起正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；養(yǎng)成積極進(jìn)取，自信堅(jiān)強(qiáng)，樂觀豁達(dá)的精神心態(tài)，這才是最主要的。有了這種心態(tài)，其他的東西都會(huì)應(yīng)運(yùn)而生！
祝您的兒子健康活潑！

參考答案：√

摘要：未來社會(huì)所需要的人才不僅是有知識(shí)和技能發(fā)展的人，而且是具有參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于進(jìn)取的人。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它不僅造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。面對(duì)新的課程改革，我們每位思想品德課教師都應(yīng)努力鉆研教材教法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生健康地得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、和解決問題的能力以及交流與合作的能力，集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本思想，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平，注重能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)發(fā)展性學(xué)力。因此，教師要改變教學(xué)思路，在課堂上由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。那么，在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，關(guān)注學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？下面，我就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。
第一， 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有充足時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。課前要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。同時(shí)，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生匯報(bào)，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料。例如，在教學(xué)“老師伴我成長(zhǎng)”這一課前，我讓學(xué)生采訪對(duì)自己影響最深的一位老師。然后能在課堂上說說這位老師的才能、品德，并談?wù)勛约旱母惺?。這樣，可以讓課堂滿足學(xué)生渴望了解未知生活的需求感，又為學(xué)生提供了展示才能的舞臺(tái)，成就感得到滿足，學(xué)生當(dāng)然樂于去預(yù)習(xí)。只有讓學(xué)生首先鉆研課文，把課文熟悉，教師教學(xué)起來，才能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得也輕松，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第二， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就成了學(xué)習(xí)思想品德的內(nèi)在動(dòng)力，就肯去鉆研，變苦學(xué)為樂學(xué)，樂于求索、積極主動(dòng)地思考問題，充分展示自己的才能，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，濃厚的興趣是自主學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。為此，課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，通過營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種享受、一種樂趣，而以輕松愉快的情緒，進(jìn)入到思想品德課學(xué)習(xí)中來，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“禮儀展風(fēng)采”時(shí)，我將本班同學(xué)分成若干小組，要求每組上臺(tái)表演一個(gè)有關(guān)中學(xué)生禮儀的小品等活動(dòng)，讓其他同學(xué)判斷小品中哪些角色符合禮儀的基本要求，哪些角色不符合禮儀的基本要求，并說說理由。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，表演的學(xué)生積極性很高，其他同學(xué)感到新穎，課堂氣氛十分活躍。這時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo)，開展了“競(jìng)選本班禮儀形象大使”活動(dòng)，使學(xué)生加深了對(duì)本節(jié)課的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，
第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師在教學(xué)中要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，多了解社會(huì)生活實(shí)際，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，要注重貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，把死的知識(shí)與生動(dòng)具體的、鮮活的生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，要有目的地拓寬學(xué)生自主活動(dòng)的天地，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可與學(xué)生商量后確定。例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)和培育民族精神”時(shí)，我問學(xué)生：“大家能否把本節(jié)課的內(nèi)容用小品的形式表現(xiàn)出來？”“你能給大家朗誦一首愛國(guó)的詩詞嗎？”“你能給大家講述一個(gè)有關(guān)愛國(guó)的故事嗎？”“你愿意展示自己的一技之長(zhǎng)嗎？”等。教師要尊重學(xué)生的選擇的權(quán)利，師生在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，從而給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“學(xué)海無涯苦作舟”變?yōu)椤皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”。
第四，開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中，要變教為導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自覺自愿的學(xué)習(xí)。學(xué)生懂的，教師不多講，通過看書能解決的問題，盡量少講，讓學(xué)生有更多的時(shí)間機(jī)會(huì)去實(shí)踐、思考。教學(xué)中，教師要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，組織好小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提出問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，大家合作來完成，達(dá)到交流合作的學(xué)習(xí)。教師要大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，去讀，去悟，獲得個(gè)性化的理解。對(duì)于學(xué)生所提的有價(jià)值的問題，應(yīng)該進(jìn)一步指導(dǎo)、點(diǎn)撥，善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，加以贊賞，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)他們談體會(huì)，說真話、實(shí)話，充分肯定欣賞學(xué)生獨(dú)特的感悟和理解。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答問題或談感受時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料“攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏”：小王和小林是兄弟，在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)。小王學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)習(xí)成績(jī)也好；小林平時(shí)貪玩，在學(xué)習(xí)上付出的努力較少，因而成績(jī)較差。老師建議兩兄弟展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但小林認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上肯定比不上小王，競(jìng)賽也無濟(jì)于事，再說競(jìng)賽也會(huì)傷了兄弟之間的和氣。然后讓學(xué)生分組討論：請(qǐng)你為材料中的小王和小林出出主意，使他們既不傷和氣，又能達(dá)到競(jìng)賽的目的？當(dāng)學(xué)生分組回答后，我就說：“這組同學(xué)出的主意行不行？談?wù)勀愕睦碛?。”“有沒有更好的主意，誰來說一說？”這樣，學(xué)生通過自主閱讀討論獲得的理解、觀點(diǎn)得到了老師的尊重、贊賞、肯定。學(xué)生嘗到了甜頭，體驗(yàn)到成功，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)然更愿意去探究。在教學(xué)過程中應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生互相欣賞、互相接納、相互促進(jìn)、共同提高。
第五，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。從學(xué)科教學(xué)的特殊性來看，思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的思考和生活探究，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才能真正內(nèi)化。因此，思想品德教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓展生活，從中汲取生活養(yǎng)料，從身邊的生活實(shí)際中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，學(xué)習(xí)了“做誠(chéng)信的人”后，我布置了這樣一道探究題：我校準(zhǔn)備開展“創(chuàng)建和諧校園，爭(zhēng)做誠(chéng)信學(xué)生”活動(dòng)，決定先在同學(xué)中進(jìn)行誠(chéng)信狀況調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們完成下列內(nèi)容：A、根據(jù)活動(dòng)主題，確定本次社會(huì)調(diào)查的題目。B、這次調(diào)查的目的是什么？C、本次社會(huì)調(diào)查，你準(zhǔn)備采用哪些方法？D、你在調(diào)查中會(huì)發(fā)現(xiàn)：在校園里，有些同學(xué)有過考試作弊、抄襲同學(xué)作業(yè)的行為。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你談?wù)勗谖覀冎袑W(xué)生中加強(qiáng)誠(chéng)信教育的重要意義。E、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)大家就怎樣開展“創(chuàng)建和諧校園，爭(zhēng)做誠(chéng)信學(xué)生”活動(dòng)向?qū)W校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。F、本次社會(huì)調(diào)查，你最大的收獲是什么？這一實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體參與意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟的目的，使教學(xué)的主題得到了進(jìn)一步的升華。
總之，課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人，使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，善于問題、解決問題，才能真正鍛煉自己的思維，自己的智力，發(fā)展自己的能力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，循循善誘，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，交流合作，探究發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到合理引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我探究能力，使他們由知識(shí)型向知識(shí)能力型轉(zhuǎn)化。

編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)校:

●綜合類院校:四川大學(xué)、重慶大學(xué)、沈陽大學(xué)、大連大學(xué)、湖南大學(xué)、西北大學(xué)、聊城大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、成都理工大學(xué)、南昌航空、暨南大學(xué)、西南大學(xué)、海南大學(xué)……



●藝術(shù)類院校:中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、天津音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、大連藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院……



●師范類院校:北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、周口師范學(xué)院、樂山師范學(xué)院……



●其他本科院校:中國(guó)傳媒南廣分校、北京師范大學(xué)珠海分校、華中師范大學(xué)武漢穿傳媒學(xué)院、成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)視覺藝術(shù)學(xué)院、天津師范大學(xué)津沽學(xué)院、首都師范大學(xué)科德學(xué)院、四川師范文理學(xué)院、四川文理學(xué)院、西南大學(xué)育才學(xué)院、河北傳媒……



編導(dǎo)就業(yè):

編導(dǎo)學(xué)習(xí)的東西，出來的就業(yè)范圍很廣:

1、各級(jí)廣播電視臺(tái)、影視制作公司、廣告公司、文化傳媒公司、演藝經(jīng)紀(jì)公司、演出公司、以及新聞機(jī)構(gòu)、政府宣傳部門、報(bào)社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)媒體等就職;

2、從事新聞、文藝、廣告、影視劇等節(jié)目的策劃、文案、編導(dǎo)、記者、出鏡記者、攝影、后期制作等工作;

3、可在本科畢業(yè)后繼續(xù)考研，爭(zhēng)取留校任教或者去其他學(xué)校從事編導(dǎo)教師工作，還有就是在現(xiàn)在的藝考類培訓(xùn)學(xué)校任教(這個(gè)兼職的居多)

4、畢業(yè)后參加公務(wù)員考試，專業(yè)對(duì)口崗位不多但是基本是有的，如果是專業(yè)不對(duì)口的崗位競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)較大。

其實(shí)編導(dǎo)是個(gè)技術(shù)學(xué)，主要還是看個(gè)人是否掌握的好，技術(shù)是否過關(guān)，如果學(xué)得好，實(shí)踐的多，畢業(yè)后你的條件擺在那里，肯定好就業(yè)，現(xiàn)在什么專業(yè)就業(yè)壓力不大啊，關(guān)鍵還是看個(gè)人。



編導(dǎo)的考試內(nèi)容:

文學(xué)編導(dǎo)管理類考試內(nèi)容:

面試:1、自我介紹 2、考官提問 3、即興評(píng)述 4、才藝展示

5、即興論辯 6、小品表演 7、稿件朗讀

筆試:1、主要考察三文(文化、文學(xué)、文藝)常識(shí)，填空、名詞解釋、選擇、簡(jiǎn)答。

2、藝術(shù)作品分析評(píng)論:(電影作品、電視作品、文學(xué)作品……)

3、藝術(shù)創(chuàng)意策劃寫作:(故事編講、敘事散文寫作、電視欄目、廣告策劃……)

以上所列為基本概括了各高校的考試形式，但考試的時(shí)候不是所有內(nèi)容都有所涉獵，每個(gè)高校又各有自己獨(dú)特的考試形式(分析高校歷年考試真題就可以大致掌握高校的考試形式)

我告訴你,千萬不要讓家長(zhǎng)認(rèn)為你在閑著,就算講故事也要拿一本書放到你們面前.

引導(dǎo)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注意以下幾方面：?第一，家長(zhǎng)必須要有耐心，情緒穩(wěn)定。因?yàn)楹⒆舆^去的基礎(chǔ)較差，想要孩子一下子把學(xué)習(xí)搞好是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。?

第二，父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠(chéng)懇溝通。交談時(shí)，父母應(yīng)該對(duì)孩子抱著真誠(chéng)關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。同時(shí)，父母還可以談自己過去學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎(chǔ)上，再從以下幾個(gè)方面了解孩子的情況：①在學(xué)習(xí)上是否盡了全力？②你是否認(rèn)為自己無法搞好學(xué)習(xí)？③你需要什么幫助嗎？?

第三，應(yīng)向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解孩子學(xué)習(xí)上的問題所在。①孩子上課是否用心？作專是否認(rèn)真？能否按時(shí)完成？②孩子平時(shí)喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？③孩子的特長(zhǎng)是什么？興趣是什么？能否根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)采取一些特別的措施，讓孩子恢復(fù)自信，培養(yǎng)其成功感。?

第四，父母順做到了下幾點(diǎn)。①當(dāng)孩子遇到困難時(shí)關(guān)心他，支持他，鼓勵(lì)他堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)奮斗。②讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、不依賴他人的良好習(xí)慣，不要老干預(yù)，老指導(dǎo)，老幫助。③教育孩子正確對(duì)待失敗，告訴他是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。④以肯定任何大小成績(jī)的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會(huì)到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。⑤鼓勵(lì)孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，一步步地爭(zhēng)取，不要希望一步登天。?

當(dāng)時(shí)孩子考試失敗時(shí)，對(duì)孩子大加指責(zé)埋怨，嚴(yán)加管教，使孩子失望的同時(shí)又產(chǎn)生對(duì)考試失敗的恐懼，回避學(xué)習(xí)，不愿再做出努力，從而導(dǎo)致孩子進(jìn)一步的失敗。有的家長(zhǎng)許若孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果考不好就給什么懲罰。其實(shí)，這并不能促使孩子好好學(xué)習(xí)，因?yàn)榉炙麄儾皇窃诤⒆雍煤脤W(xué)習(xí)的時(shí)候給孩子以表揚(yáng)，而這強(qiáng)化的不是學(xué)習(xí)而是孩子只想得好分?jǐn)?shù)的想法。這種激勵(lì)方法，可能會(huì)使孩子過于追求表面的分?jǐn)?shù)，采取投機(jī)取巧、作弊、欺騙等手段。?

很多家長(zhǎng)只看孩子得了多少分，不管考試難度如何。其實(shí)，考試難度對(duì)分?jǐn)?shù)影響很大，如果家長(zhǎng)不能正確地看孩子的相對(duì)分?jǐn)?shù)，就會(huì)引導(dǎo)孩子也不能正確而全面地自己的相對(duì)分?jǐn)?shù)，坐井觀天，只看絕對(duì)數(shù)或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。?

家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的種種不合理態(tài)度，對(duì)孩子心理的健康發(fā)展影響很大。因此，要擺正考試分?jǐn)?shù)的位子?？荚嚪?jǐn)?shù)固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一而不是全部。要把掌握知識(shí)、發(fā)展能力作為孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們應(yīng)把培養(yǎng)孩子具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，把發(fā)展孩子的全面素質(zhì)擺在比考試分?jǐn)?shù)更重要的位置上。?

家長(zhǎng)應(yīng)從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法、提高孩子的學(xué)習(xí)能力等方面著手，來提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。應(yīng)在孩子好好學(xué)習(xí)時(shí)多加以表揚(yáng)，不應(yīng)該在孩子得好分?jǐn)?shù)時(shí)過多地獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)。?

要正確地對(duì)待孩子考試的成功與失敗。孩子學(xué)習(xí)、考試遇到挫折和失敗的時(shí)候，幫助孩子尋找失敗的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)孩子給以鼓勵(lì)，幫助孩子盡快地?cái)[脫低落的情緒，爭(zhēng)取下一次取得好成績(jī)。如果孩子考試一直比較順利，要在適當(dāng)時(shí)候有意地給他制造一些困境，讓他經(jīng)歷挫折和失敗，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)應(yīng)付挫折和失敗的能力。如果孩子經(jīng)常遭受考試的失敗，應(yīng)該給他們多鼓勵(lì)，要幫助他修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他分析失敗的原因，改進(jìn)涫習(xí)，讓他體驗(yàn)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心。?

家長(zhǎng)們應(yīng)慎重對(duì)待孩子的考分，從孩子的素質(zhì)是否全面發(fā)展這一角度來理解孩子的考分，使家庭教育適應(yīng)素質(zhì)教育。?

多讀英語故事 從小訓(xùn)練聽 養(yǎng)成語感 到時(shí)候做題快 考試正確率高 為學(xué)習(xí)英語之妙法

教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好，
尊重他們的個(gè)性，投其所好，鼓勵(lì)其每一次的成功和與眾不同。如果"心中喜悅"，勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，
進(jìn)而能充分全面地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。