主角林曼費(fèi)小說(shuō)閱讀

費(fèi)曼(1918—1988)，美國(guó)物理學(xué)家。因在量子電動(dòng)力學(xué)方面所做的對(duì)基本粒子物理學(xué)具有深刻影響的基礎(chǔ)性研究，獲得了1965年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

費(fèi)曼出生在美國(guó)曼哈頓。父親年輕時(shí)很喜歡物理學(xué)，可是他沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)支撐來(lái)實(shí)現(xiàn)做物理學(xué)家的夢(mèng)想。在費(fèi)曼出生之前，他就對(duì)妻子說(shuō)：“如果生個(gè)男孩子，一定讓他當(dāng)科學(xué)家?！睘榱藢?shí)現(xiàn)自己的預(yù)言，他盡了最大的努力。

當(dāng)費(fèi)曼只有兩三歲時(shí)，父親就買了五顏六色的馬賽克給他玩，教他擺出各種圖形。稍大一點(diǎn)，父親帶他散步，一起做游戲，一起討論鳥兒為什么啄自己的羽毛，車子為什么具有慣性等等問(wèn)題，并且常常帶他去博物館，教他認(rèn)識(shí)各種事物的特性。家中有一套《大英百科全書》，費(fèi)曼有空就抱著翻閱，父親耐心地給他做解釋。后來(lái)費(fèi)曼愉快地回憶道：“沒(méi)有壓力，只有可愛(ài)的、有趣的討論?！?/p>

費(fèi)曼頭腦靈活，上小學(xué)時(shí)就表現(xiàn)出數(shù)學(xué)才能，他總是用一些意想不到的方法解答數(shù)學(xué)題。中學(xué)第一次上代數(shù)課，他感到老師講的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，忍不住舉手告訴老師，說(shuō)他已經(jīng)知道老師要講的東西了。數(shù)學(xué)老師為了測(cè)試他，給他出了幾道難題，他輕而易舉地就解答完了。老師不再為難他了，而且為有他這樣的學(xué)生而高興。高年級(jí)的同學(xué)也常常拿著一些棘手的數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)找費(fèi)曼幫忙，這些難題一到了費(fèi)曼手里就迎刃而解了。他成了全校聞名的“數(shù)學(xué)天才”。費(fèi)曼還代表學(xué)校參加了校際代數(shù)聯(lián)盟競(jìng)賽。他很喜歡這種挑戰(zhàn)。他認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種心理游戲，可以使他始終保持迅速處理問(wèn)題的能力，并且用明快，簡(jiǎn)潔，不拘泥于傳統(tǒng)的方法。費(fèi)曼認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)際是邏輯關(guān)系的表現(xiàn)形式，再?gòu)?fù)雜的關(guān)系也可以用簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)形式表達(dá)。

費(fèi)曼考入麻省理工學(xué)院后，興趣逐漸轉(zhuǎn)向物理，他的數(shù)學(xué)才能為他在物理學(xué)中取得成功提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。費(fèi)曼把一些新計(jì)算技術(shù)帶進(jìn)了物理學(xué)，包括用簡(jiǎn)單圖形來(lái)描繪基本粒子之間相互作用的“費(fèi)曼圖”，使物理學(xué)的研究上了一個(gè)新臺(tái)階。

費(fèi)曼是一位很有天才，具有獨(dú)創(chuàng)性，敢于挑戰(zhàn)難題的理論物理學(xué)家。他的數(shù)理邏輯式的思維模式，使他能把復(fù)雜的現(xiàn)象梳理成清晰的數(shù)據(jù)。在調(diào)查航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者號(hào)”失事原因時(shí)，費(fèi)曼做了一個(gè)不花一分錢的即席實(shí)驗(yàn)。他讓人端來(lái)一杯冰水，夾住一塊橡皮放入冰水中，當(dāng)眾證明了橡皮墊圈不耐低溫。這個(gè)實(shí)驗(yàn)震驚了美國(guó)公眾。

1.順序

既然是分級(jí)讀物，那對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)肯定有一個(gè)由淺入深的過(guò)程。一般就按照分級(jí)讀物本身的順序來(lái)學(xué)習(xí)或許會(huì)更好。當(dāng)然這具體也要看孩子整體的一個(gè)英語(yǔ)認(rèn)知水平在哪里才行。

2.方法

英語(yǔ)閱讀也是講究方法的，并不是說(shuō)我一有空就閱讀就能夠起到幫助作用；一般來(lái)說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)不太好的孩子可以進(jìn)行跟讀，或者是一句話一句話這樣讀，如果說(shuō)孩子對(duì)某本書或者是某個(gè)故事表現(xiàn)除了強(qiáng)烈的興趣，那家長(zhǎng)就可以抓住機(jī)會(huì)，根據(jù)孩子的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行英文方面的提問(wèn)。 當(dāng)然孩子在閱讀方面的口語(yǔ)純正性也是值得不少家長(zhǎng)引起關(guān)注的，一般在這方面應(yīng)該選擇久伴英語(yǔ)等擁有歐美外教的老師進(jìn)行教學(xué)才好。

3.激勵(lì)

一般整套的分級(jí)讀物其實(shí)是有很多本的。孩子在整體的一個(gè)閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)排斥，厭煩的情緒，家長(zhǎng)就要適當(dāng)性的給孩子用一種激勵(lì)法保證孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀能夠順利的進(jìn)行下去。