親寶兒歌益智早教系列兒歌

快10個(gè)月啦！現(xiàn)在慢慢開(kāi)始教他一些事物認(rèn)知啦～

買(mǎi)的這個(gè)手抓板主要還是可以鍛煉一下他的抓握能力山桐和顏色的認(rèn)知～教完以后我覺(jué)得還是需要把里面的板塊收起來(lái)，以免逗磨坦寶寶扯下扣子塞嘴巴里～不過(guò)我看了下還是很牢固的～但游祥是還是安全第一哦～

　　1、響環(huán)

　　3個(gè)月大的嬰兒就能一手握著“響環(huán)”玩，他們開(kāi)始嘗試觸覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)或味覺(jué)的作用。用手摸摸，體會(huì)手上感覺(jué)如何，用眼睛看看玩具的各種色彩，用口嘗嘗玩具的味道，搖動(dòng)“響環(huán)”時(shí)的聲音又可訓(xùn)練嬰兒的聽(tīng)覺(jué)。這類最簡(jiǎn)單的玩具就是嬰兒開(kāi)發(fā)智力的第一步。

　　2、彩色球

　　6個(gè)月大的嬰兒對(duì)能動(dòng)的一切都感興趣，能滾的彩色球?qū)λ麄冏钣形?，用手一推球就?huì)向前滾，嬰兒還會(huì)爬著追逐小球，如果媽媽能陪著他們一起玩那就更妙了。

　　3、積木

　　8個(gè)月大的嬰兒已有了不少的發(fā)現(xiàn)，他們已認(rèn)識(shí)玩具、家具等多種用具，他們了解到有些物件是軟綿綿的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圓滾滾的。面對(duì)積木，嬰兒會(huì)開(kāi)始運(yùn)用兩只手，他們知道兩塊積木相碰會(huì)發(fā)出響聲，一個(gè)疊在另一個(gè)上面就會(huì)比單獨(dú)一塊積木高，而且還可以用積木疊成多種不同的形狀。

　　4、復(fù)合形狀盒

　　這是用來(lái)訓(xùn)練小孩觀察物品形狀的玩具，通過(guò)這種玩具，孩子可以認(rèn)識(shí)一種形狀的開(kāi)口只容許同一形狀的物品通過(guò)。通過(guò)玩具讓孩子了解生活用品各種不同的形狀，而這類玩具對(duì)18個(gè)月大小的嬰幼兒較合適。

　　5、玩沙

　　所有的幼兒都愛(ài)玩沙、玩水，而18個(gè)月以后的幼兒已經(jīng)懂得不能隨便把什么東西都往嘴里塞，這時(shí)就可以讓他們玩沙了。提供各種小工具，如小鏟、小耙、小桶等，讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造能力，把沙堆砌成各種形狀。

　　6、娃娃

　　兩歲大的幼兒已經(jīng)開(kāi)始有個(gè)性表現(xiàn)了，這時(shí)他們已能表達(dá)自己的喜愛(ài)和厭惡。到了此時(shí)，他們就需要一個(gè)娃娃玩具了。如果有了娃娃玩具，特別是女孩子她們就可以像媽媽對(duì)待自己那樣對(duì)待娃娃了，為娃娃洗臉、穿衣、喂食，贊揚(yáng)或責(zé)備娃娃了。

　　7、疊杯

　　對(duì)一個(gè)兩歲大的幼兒來(lái)說(shuō)，疊杯玩具是最變幻無(wú)窮的游戲，既可疊成高塔，又可縮成一只單杯，還可把小積木或其他小東西藏在疊杯內(nèi)再尋找一番。通過(guò)這類游戲，孩子們能夠知道有些東西雖然眼睛看不見(jiàn)，但卻是實(shí)際存在的。

　　8、圖畫(huà)書(shū)

　　兩歲大的幼兒已經(jīng)通過(guò)眼、口、手認(rèn)識(shí)了不少物品，如果能在圖畫(huà)書(shū)中找到自己認(rèn)識(shí)的物品，那該是多大的樂(lè)趣呵!當(dāng)然，父母還可以通過(guò)圖畫(huà)書(shū)教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)更多的事物。這類畫(huà)當(dāng)然是線條簡(jiǎn)單，色彩鮮明，一眼就能認(rèn)出是什么來(lái)。

　　9、玩具車

　　到了兩歲末，幼兒已能基本控制自己身體的各部位，可以駕駛“小車”了，可以開(kāi)快，開(kāi)慢，也可以騎“大馬”了。如果“小車”還能載上他們自己的一些小玩具，而自己又能充當(dāng)運(yùn)輸司機(jī)，那可真是其樂(lè)無(wú)窮了。

　　10、拉著走的動(dòng)物玩具

　　幼兒拉著會(huì)走動(dòng)的“動(dòng)物”會(huì)讓他們著迷，他們慢慢會(huì)理解這一根繩子原來(lái)還有這樣的牽動(dòng)力量，這比那些用干電池的電動(dòng)玩具車還更有啟智作用。

1.響環(huán)：它主要是給嬰兒玩耍的，寶寶手上拿著五顏六色的響環(huán)，可以體會(huì)手上的感覺(jué)，并認(rèn)識(shí)多彩的世界。

2.球：幾乎所有的寶寶都對(duì)球感興趣，能滾的彩色球?qū)λ麄兪欠浅Ｓ形Φ摹?/p>

3.積木：積木適合任何年齡段的孩子，通過(guò)積木可以鍛煉他們的動(dòng)手能力和想象力。

4.復(fù)合形狀盒：這是用來(lái)訓(xùn)練孩子觀察物品形狀的玩具，通過(guò)這種玩具可以讓孩子了解生活中不同的形狀。

5.玩沙：孩子們都喜歡玩沙、玩水，可以提供給他們各種小工具，比如鏟子、小耙、小桶，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力，把沙堆成各種形狀。

6.洋娃娃：女孩子都非常喜愛(ài)洋娃娃，他們可以為娃娃洗臉、穿衣、喂食，自己也能從中學(xué)到許多。

7.繪本：寶寶能從繪本的圖畫(huà)中認(rèn)識(shí)物品，還有各種豐富的顏色。九連環(huán)、華容道、七巧板、孔明鎖、雙陸、六博、象棋、圍棋等等。

很多人都希望自己的孩子是個(gè)聰明寶寶，人見(jiàn)人夸，為此不少家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行早教。但過(guò)早的對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，真的好嗎?會(huì)讓孩子損失什么呢?

嬰幼兒最需要學(xué)習(xí)什么?

科學(xué)研究表明，孩子成長(zhǎng)的前4年，要發(fā)展出一生50%的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建主要的學(xué)習(xí)途徑，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。但是，這部分最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，絕不是通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)這些抽象知識(shí)培養(yǎng)出來(lái)的!

孩子在嬰幼兒階段，需要完成包括：感官、語(yǔ)言、大動(dòng)作和細(xì)微動(dòng)作、秩序、社會(huì)規(guī)范等很多方面的探索和學(xué)習(xí)，孩子的感官敏感期、語(yǔ)言敏感期、動(dòng)作敏感期、細(xì)小事物敏感期、秩序敏感期、社會(huì)規(guī)范敏感期都會(huì)在這個(gè)時(shí)期到來(lái)。

所以，孩子要“學(xué)習(xí)”的東西其實(shí)是很多的，也是對(duì)一生發(fā)展最至關(guān)重要的，而這些需要通過(guò)真正屬于他們的“游戲”自發(fā)地去學(xué)。所以，不讓孩子提前學(xué)識(shí)字和數(shù)學(xué)，絕不是“不學(xué)無(wú)術(shù)”的放養(yǎng)!

抽象學(xué)習(xí)能提前嗎?

有的家長(zhǎng)反映，“孩子在兩歲不到時(shí)，就非常喜歡數(shù)字、數(shù)數(shù)，也非常喜歡各種抽象符號(hào)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)理解力非常強(qiáng)?！彼运J(rèn)為，“孩子學(xué)習(xí)及智能是有一定的敏感期的，但時(shí)間卻是不確定的，沒(méi)有適合所有孩子的所謂的敏感期?！?/p>

孩子的敏感期真的會(huì)大幅度提前嗎?雖然每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，但都是符合自然發(fā)展的客觀規(guī)律的?？茖W(xué)家們研究和發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，是在客觀的條件下，基于大量的觀察和實(shí)踐得出來(lái)的。而我們現(xiàn)在的孩子，從一出生，就被包圍在數(shù)字、文字這樣的抽象符號(hào)中間，——經(jīng)常可以看到家長(zhǎng)抱著小嬰兒，手指某個(gè)文字或是數(shù)字教孩子，這樣的環(huán)境下，不是孩子的敏感期提前，而是因?yàn)樽尯⒆犹崆敖佑|了大量的抽象符號(hào)，同時(shí)，孩子的身邊沒(méi)有符合他實(shí)際年齡需要的環(huán)境配置，從而出現(xiàn)提前對(duì)抽象符號(hào)“感興趣”的現(xiàn)象。

我們不否認(rèn)有神童的存在，在這里不是探討神童的話題，而是針對(duì)大多數(shù)普通孩子的正常發(fā)展問(wèn)題?？梢钥隙ǖ氖牵鳛榧议L(zhǎng)，誰(shuí)都希望自己的孩子聰明過(guò)人，但是，過(guò)早的智力開(kāi)發(fā)和抽象知識(shí)學(xué)習(xí)，真的就能讓孩子具備領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)嗎?會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面作用呢?

孩子的迷失

孩子天生就會(huì)對(duì)身邊的世界充滿好奇，他會(huì)盡自己的可能去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物。當(dāng)孩子還沒(méi)有對(duì)真實(shí)世界具備足夠的觀察和體驗(yàn)時(shí)，如果過(guò)早地進(jìn)行抽象知識(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)把孩子的注意力人為地轉(zhuǎn)向?qū)Τ橄蠓?hào)的關(guān)注，從而喪失很多在真實(shí)世界中的體驗(yàn)和思考。

有這樣一個(gè)真實(shí)的例子，一個(gè)叫毛毛(化名)的孩子，2歲就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和文字。毛毛不管在哪里，他的注意力總是停留在數(shù)學(xué)符號(hào)和文字上。走在路上，他只看路牌、公共汽車上和廣告牌上的數(shù)字和站名，在小區(qū)玩耍，只看健身器械使用說(shuō)明上的文字和數(shù)字，幾乎不去關(guān)注其他的事情。在毛毛畫(huà)的畫(huà)中，只有數(shù)字，沒(méi)有其他的內(nèi)容。在本應(yīng)運(yùn)用感覺(jué)器官充分體驗(yàn)真實(shí)世界的時(shí)候，他的思維卻過(guò)早地被抽象符號(hào)束縛住了。

如果反過(guò)來(lái)，讓孩子經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)物的充分體驗(yàn)后，他會(huì)自然而然地上升到對(duì)符號(hào)和抽象思維的理解和認(rèn)知，而且孩子整體的思維體系，在前幾年中已經(jīng)得到很好的發(fā)展，這樣孩子能夠結(jié)合身邊的實(shí)際去展開(kāi)學(xué)習(xí)，是孩子發(fā)自內(nèi)心的需要，學(xué)習(xí)的興趣高、效果好。

過(guò)早學(xué)習(xí)的三個(gè)負(fù)作用

有的媽媽覺(jué)得：“快樂(lè)學(xué)知識(shí)與符合孩子天性的玩耍并不矛盾啊，兩方面都重視不更好嗎?為什么要把它們放到對(duì)立面呢?”。雖然學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程可以設(shè)計(jì)得很有趣，但是，這種違背自然規(guī)律的提前學(xué)習(xí)，除了前面說(shuō)的弊端，還會(huì)給孩子帶來(lái)三個(gè)負(fù)面作用：

1.影響孩子的正常發(fā)育

盡管這些知識(shí)性學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以設(shè)計(jì)得很有趣，但是，抽象的智力學(xué)習(xí)本身，是一種高度復(fù)雜的活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致孩子心理上的緊張，需要消耗孩子很多內(nèi)在的能量，直接影響到孩子的身體和心理上的正常發(fā)育。

正常的孩子也會(huì)常常得病，比如感冒，這是孩子建立自身免疫力的一個(gè)過(guò)程，但是，孩子會(huì)很快痊愈，而且病愈之后會(huì)更加強(qiáng)壯。然而，相比之下，智力開(kāi)發(fā)過(guò)早的孩子，由于內(nèi)在能量被大量消耗，會(huì)更加容易感染疾病，身體素質(zhì)更差，心理上也更加脆弱。

2.影響孩子其他能力的正常發(fā)展

孩子的各種能力需要并行發(fā)展。由于孩子的精力是有限的，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的發(fā)展。過(guò)早進(jìn)行智力學(xué)習(xí)，孩子的其他能力，比如音樂(lè)才能、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等方面的發(fā)展，都會(huì)受到影響和損害。

會(huì)帶來(lái)情感方面的問(wèn)題

在抽象學(xué)習(xí)之前，孩子需要充分接觸真實(shí)的世界，通過(guò)大量的游戲和運(yùn)動(dòng)，來(lái)發(fā)展他們的感覺(jué)器官、大腦以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。 提前的抽象學(xué)習(xí)可能造成孩子感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)缺失，這將破壞人類天性中的愛(ài)、興趣、好奇心和同情，從而可能會(huì)導(dǎo)致：冷淡、孤僻、漠不關(guān)心、遲鈍、缺少同情心和麻木不仁。

3.智力開(kāi)發(fā)和智商無(wú)關(guān)?

現(xiàn)在很多早期智力開(kāi)發(fā)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)，大都是上個(gè)世紀(jì)的研究結(jié)果。隨著時(shí)間的推移、長(zhǎng)期追蹤觀察和科學(xué)研究的不斷深入，有最新研究結(jié)果表明，很多人為的早期智力開(kāi)發(fā)，并不能取得提高智商的預(yù)期效果。

2007年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家發(fā)表最新的研究結(jié)果，認(rèn)為“人為的干預(yù)可以在短期內(nèi)把智商提高七八分，但是當(dāng)人為干預(yù)消失后，這些被提高的智商基本上會(huì)降回來(lái)?！?/p>

2007年8月華盛頓大學(xué)公布研究結(jié)果，“小小愛(ài)因斯坦”系列對(duì)孩子的智力成長(zhǎng)有負(fù)面作用;8-16個(gè)月的孩子， 每天看1個(gè)小時(shí)此類DVD，其掌握詞匯的能力就會(huì)降低17%。

美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)對(duì)“以學(xué)習(xí)知識(shí)為主導(dǎo)的”和“以社會(huì)交往為主導(dǎo)的”學(xué)前班的比較，研究得出結(jié)論：在5歲時(shí)，前者比后者培養(yǎng)出來(lái)的孩子認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字和單詞，但是到了6歲，這一優(yōu)勢(shì)就消失了，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力上，后一組孩子具有明顯優(yōu)勢(shì)。