英語發(fā)音訓(xùn)練寶寶學(xué)習(xí)

沒有老師教，我能標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)音嗎？這就需要我們用的音頻材料一定要有標(biāo)準(zhǔn)的外語原聲。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，往往不是因?yàn)槲覀冋f少了，而是聽少了。因?yàn)橄纫姓_的聲音輸入，才可能有正確的聲音輸出。

發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)槁犃颂嗟闹形?，和發(fā)音不那么標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)老師的外語，受母語發(fā)音習(xí)慣影響太大。而真正的外語原聲，可能只有考試的時(shí)候聽。聽在語言習(xí)得過程中，是第一步，比如我們的母語。

另外僅僅學(xué)好音標(biāo)是不夠的，因?yàn)椴荒軐W(xué)到句子中的連讀、省音、語調(diào)等發(fā)音現(xiàn)象。就像我們只學(xué)好漢語拼音，也不能把普通話說出北京味兒。而我們上學(xué)前，沒學(xué)過漢語拼音，并不影響我們說一口標(biāo)準(zhǔn)的家鄉(xiāng)話。

所以糾正發(fā)音要從聽入手（并沒有說音標(biāo)和發(fā)音現(xiàn)象不需要了解）。就一段標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，聽到大腦里余音繞梁，三日不絕，印象深刻，自然會(huì)潛移默化地影響我們的發(fā)音習(xí)慣，這是人的本能，和我們從小學(xué)母語，從大量聽開始，然后不自覺地模仿，最后說一口標(biāo)準(zhǔn)的家鄉(xiāng)話，是一個(gè)道理。

兒童模仿語言能力超強(qiáng)，越小越強(qiáng)。你不管他或她有沒有認(rèn)真聽，是否能聽懂，就在他們玩耍的時(shí)候，就播放英語原聲，英語歌曲，他們很快就能學(xué)會(huì)。

沒有老師教，我能標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)音嗎？這就需要我們用的音頻材料一定要有標(biāo)準(zhǔn)的外語原聲。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，往往不是因?yàn)槲覀冋f少了，而是聽少了。因?yàn)橄纫姓_的聲音輸入，才可能有正確的聲音輸出。

發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)槁犃颂嗟闹形?，和發(fā)音不那么標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)老師的外語，受母語發(fā)音習(xí)慣影響太大。而真正的外語原聲，可能只有考試的時(shí)候聽。聽在語言習(xí)得過程中，是第一步，比如我們的母語。

另外僅僅學(xué)好音標(biāo)是不夠的，因?yàn)椴荒軐W(xué)到句子中的連讀、省音、語調(diào)等發(fā)音現(xiàn)象。就像我們只學(xué)好漢語拼音，也不能把普通話說出北京味兒。而我們上學(xué)前，沒學(xué)過漢語拼音，并不影響我們說一口標(biāo)準(zhǔn)的家鄉(xiāng)話。

所以糾正發(fā)音要從聽入手（并沒有說音標(biāo)和發(fā)音現(xiàn)象不需要了解）。就一段標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，聽到大腦里余音繞梁，三日不絕，印象深刻，自然會(huì)潛移默化地影響我們的發(fā)音習(xí)慣，這是人的本能，和我們從小學(xué)母語，從大量聽開始，然后不自覺地模仿，最后說一口標(biāo)準(zhǔn)的家鄉(xiāng)話，是一個(gè)道理。

兒童模仿語言能力超強(qiáng)，越小越強(qiáng)。你不管他或她有沒有認(rèn)真聽，是否能聽懂，就在他們玩耍的時(shí)候，就播放英語原聲，英語歌曲，他們很快就能學(xué)會(huì)。

看圖肆瞎森說話與幼兒一起看生活用品圖片，一邊看圖片，一邊講述各種物品的特點(diǎn)和用途，讓孩子模仿家長(zhǎng)的語言邊指著圖片邊練習(xí)說話。

2.描述表達(dá)和孩子一起看圖畫，講出畫面的上的內(nèi)容，讓孩子回答圖畫內(nèi)容，如:這是什裂畝么動(dòng)物?能用語言描述和表達(dá)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)傳耳語媽媽在孩子耳邊說一句話，讓孩子跑到爸爸身邊，告訴爸爸，媽媽剛才說的是什么，由爸爸把話再講出來神數(shù)，看孩子是否把話聽懂了，并且正確的傳出去。