讓寶寶跟著學習英語顏色

綠色的單詞表示跟讀結(jié)果的匹配度為80%以上，橙色的單詞表示跟讀結(jié)果的匹配度為60%-80%，紅色的單詞表示跟讀結(jié)果的匹配度為60%以下。

釋義

1、見"單辭"。

2、語法學用語。即詞。與"詞組"相對。

3、語法學用語。即單純詞。區(qū)別于合成詞。

運用圖像記憶法來記憶英語單詞，關(guān)鍵在于把抽象的字母轉(zhuǎn)化為熟悉的圖像，然后把這些圖像組合起來進行聯(lián)想。這樣，原本抽象的單詞就能變成一個生動的畫面，就能像看電視、看電影那樣來進行記憶，不僅記得快、記得牢，而且記憶的過程充滿著樂趣，會讓你從此愛上背單詞。

結(jié)合記憶法：將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環(huán)境——句子中，結(jié)合句意來記憶單詞。遇到此單詞時， 若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。

同類記憶法：將同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞 是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。

比較記憶法：把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞 同時記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開。

（1）首先，盡可能為孩子提供多種顏色（最好是紅、黃、藍、綠或黑白相間）環(huán)境，讓孩子有機會對多種顏色進行感受。只有在對多種顏色感受的基礎上，才可能進行分辨。

（2）用配對的方式教孩子分辨。為什么用配對的方式而不用語言教孩子分辨顏色呢？因為孩子用視覺感受和分辨顏色的能力常常早于聽懂和說出顏色名稱的能力。所以讓孩子在玩具中，選一個和紅皮球一樣顏色的玩具比較容易，而口述讓孩子選一個紅色玩具，孩子則常常容易出錯。用配對的方式教孩子辨認顏色可以在室內(nèi)進行，如讓孩子找象紅領(lǐng)巾一樣顏色的東西有哪些？象蘋果一樣顏色的東西有哪些？外出游玩時，可以讓孩子觀察各種事物，如天的顏色象什么？云的顏色象什么？樹的顏色象什么？由于配對的方式不脫離具體事物，所以容易為兒童所接受，兒童辨別顏色的能力容易得到鍛煉。

（3）在孩子辨認顏色的基礎上，教孩子說顏色的名稱。如象哥哥紅領(lǐng)巾的那種顏色，叫紅色；紅皮球、紅山楂；綠樹葉、綠草；黃花、藍天……教孩子說顏色的名稱應結(jié)合具體事物來進行。從研究中發(fā)現(xiàn)，孩子學叫顏色的名稱與辨認顏色的次序不完全一樣。最容易叫出的顏色是紅色，其次是白色和黑色，再次是黃、綠、藍。最不容易學會的顏色名稱是橙色和紫色。

（4）孩子學會說出顏色的名稱以后，再教孩子認識間色。這時，可以讓孩子自己動手，用各種顏色滲稀成淺紅、淺綠、淺藍。也可用各種顏色調(diào)配后成另一種顏色，并幫助孩子對這新調(diào)配出來的顏色命名。如紅黃調(diào)成橙色，并讓孩子找找哪些東西是這種顏色。

從目前的課本角度來說，一二年級學生的看圖寫話叫寫話。進入三年級以后，就叫做習作了。再升高年紀，到了初高階段，就稱之為作文了。寫作是更深層次了吧

孩子學習跟不上家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,然后有針對性地采取措施。
比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他要讓孩子體驗到成功的快樂。