2歲半寶寶英語溝通能力差

口吃是一種非常復雜的言語障礙.口吃者不僅有異常的言語行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復雜特性,口吃的治療也非常復雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,指導意見有言語訓練,心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應針對個體各自的口吃特點,性格,情緒和行為等的不同,選用適合個體的治療方法.

病情分析：口吃是一種非常復雜的言語障礙.口吃者不僅有異常的言語行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復雜特性,口吃的治療也非常復雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,
指導意見：有言語訓練,心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應針對個體各自的口吃特點,性格,情緒和行為等的不同,選用適合個體的治療方法.

大多數(shù)家長都很關(guān)心自己的孩子。但為什么不會、不愿主動與老師聯(lián)系，了解孩子在校情況呢？
　　分析原因，一些家長認為孩子在學校就由學校管，成績不好表現(xiàn)不好也都是學校老師的事，否則要老師干什么。自己要忙于自己的生意或工作，基本無暇顧及孩子，只求吃飽穿暖，能為孩子提供不錯的物質(zhì)基礎(chǔ)已經(jīng)夠不錯了。
　　大多數(shù)家長則可能認為，在教育孩子方面，相對家長而言，教師有著無可比擬的優(yōu)勢?？偸潜е@樣的心理——老師平時工作比較忙，我不好意思給老師添麻煩；只要老師不告狀，說明孩子在學校還可以。
　　其實，這完全是家長們自己多心，絕大多數(shù)老師還是有著高尚師德、敬業(yè)愛生、無私奉獻的。尤其像我們這樣一所年輕的學校，年輕老師們很希望和家長的親近，而非受冷落。另一方面，家長也很怕從別人口中特別是老師口中聽到孩子的缺點與不足，俗話說“癩痢頭兒子自己的好”。這樣的擔憂尤其會出現(xiàn)在一些成績后進、表現(xiàn)不是很“乖”的孩子家長身上，老師一開口就會數(shù)落孩子的不好，并連帶自己一起“批評”，故而刻意回避。家長出現(xiàn)這樣的擔憂也提醒我們的老師，需要反思自己的言行，我們應該多看到孩子的閃光面，注意說話的技巧，在與家長的溝通過程中，講話更需委婉一些，說得太直接會惹家長不高興。換位思考一下，家長很少主動與老師聯(lián)系，老師由因為學生人數(shù)眾多、工作比較繁忙，也甚少和家長主動聯(lián)系，往往都是學生出現(xiàn)問題時才聯(lián)系一下，自然就有“報憂不報喜”傾向，此時，家長接到老師電話怎會不緊張、怎會不想盡辦法回避。所以，我們和家長溝通時盡可能多照顧家長感受，盡量采用鼓勵法，委婉提出問題，請家長一起幫助孩子，并引導家長不要一味責怪孩子。應該先讓家長弄清孩子現(xiàn)狀，再客觀地分析問題的癥結(jié)所在，不是一味地“埋怨”或是“告狀”，老師萬萬不能對所謂的“差生”家長采用厭煩的態(tài)度，老師一定要公平對待每一個孩子和孩子的家長。一旦和家長因教育觀念不同而產(chǎn)生沖突時，多和家長探討、多交流，避免不必要的隔閡產(chǎn)生，避免自己受傷害，尊重是雙方溝通的前提。另外，和家長溝通時要向家長明確表示，希望家長能主動與自己溝通，互相交流說說孩子在家、校的各種情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，請家長不要擔心會打擾老師，定期和老師交流情況，把握一定溝通頻率，會達到理想的溝通效果。

呵呵，還是實話實說好了，我父母還巴不得老實嚴厲訓斥呢，不要阿諛奉承了，你拿得是自己的血汗錢沒有對不起誰，人都有通病的就是不允許別人說自己的不是，你最好委婉點說出來，或者以別的的形式告知孩子的家長，但是我還是建議先夸后訓！總歸還是有好處的！

首先要尊重他，其次要信任他。有了這兩個法寶任何人都能有效溝通

多贊美優(yōu)點，等人家追問情況。千萬不要總是說人家的孩子不好，否則品行不好的家長很與你過不去。一般有什么家長，就有什么孩子，少數(shù)除外。或者巧妙地問家長，改學生最近是否打電話回家，人家可能就追問情況。

人與人之間的交往就是這樣，你付出了真誠，對方也會坦然接受。

只要本著“不卑不亢”的原則，我們在與老師的交往中就能夠平等了。

千萬不要因為孩子的成績不好，就覺得在老師面前矮了半截，你的態(tài)度決定著孩子的狀態(tài)。無論什么時候都要挺起胸膛做人，這是我反復強調(diào)給孩子的。

其實老師最頭疼的是不管孩子的家長，如果你對孩子不放棄，老師會被你的堅持而感動的。

在這里告訴今年的新生家長一個小技巧，如何更快地讓老師記住你的孩子，可以為班級送一盆花，然后再打電話給老師說，我就是那個今天早晨捧了盆花的那個學生的家長。

給學校送禮有個原則，不送老師個人，而是要送班級，送學校，這樣還能被正大光明的宣傳出來。比如為學校的圖書館捐書，花費不多，但是非常有意義。

我曾經(jīng)為學校的圖書館做義工，還做過故事媽媽，這些事情都會使自己增加與校方的溝通機會，也會讓孩子感受到媽媽的公益心，以及在學校的影響力。

你為孩子所做的點點滴滴，老師都看在眼里，六年來我在孩子的試卷的邊邊角角留下多少分析，評語，寄語，鼓勵的話，感謝老師的話，這些都深深打動了老師，我在家長會上被表揚過多次，差不多被評為模范家長了。

從其他間接的途徑了解一下孩子的情況。老師，同學，同學家長。
多跟孩聊一下在學校的事情?？梢粤私獾胶⒆訉Π嗉?，同學，老師的看法?？纯春⒆邮鞘裁锤杏X。
有很多原因造成孩子不愛說話的，比如適應集體需要時間，班級同學沒有說得來的，沒有共同的興趣愛好等等。如果是孩子的問題，那要幫助孩子調(diào)整心理。

男女之間溝通的差異從本質(zhì)上講還是男女的思維差異。眾所周知，男性相對來講更傾向于理性，而女性相對來講更加傾向于感性。對于一個相同的問題，分別用感性角度和理性角度分析，得出的結(jié)論就可能完全不同。所以就產(chǎn)生了分歧。產(chǎn)生分歧遇到某方比較固執(zhí)，另一方又想著去說服，結(jié)果必然是雞同鴨講。

當然，還有一部分很可能是男女雙方某一方比較自私或者無理取鬧，只在意自己的想法而無視對方。這樣也非常容易產(chǎn)生分歧，形成雞同鴨講。

更有一部分兩者雖然是情侶，但是兩者的某些方面的志趣不同，喜愛關(guān)心的事物差異明顯。比如男方喜愛體育，對女方感興趣的星座、八卦之類的話題毫無興趣。當兩者聊到體育或者八卦星座之類的話題時候，你認為會有共同語言嗎？這種情況，想不“雞同鴨講”都難。