智繪課堂英語(yǔ)三年級(jí)下

繪本課堂。
課堂筆記這本書(shū)里給出的課文、字詞等每個(gè)部分的內(nèi)容的筆記都近乎于詳盡，孩子們拿到之后就相當(dāng)于拿到了一份答案，他們照著答案來(lái)回答問(wèn)題，完全喪失了獨(dú)立思考的能力。
繪本教學(xué)是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動(dòng)中，共同解讀對(duì)畫面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的。教會(huì)孩子會(huì)看、會(huì)用正確的方法看是繪本教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，它的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。

新版學(xué)習(xí)書(shū)里有少量改動(dòng)的課文。
只是一年級(jí)和三年級(jí)各有1篇文章迅神戚變動(dòng)，四年級(jí)修改了瞎慧1篇文章，五年級(jí)增加了1篇），其他畝陵主要都是一些細(xì)節(jié)調(diào)整。

各有千秋。
總結(jié)：《繪本課堂》學(xué)習(xí)書(shū)我感覺(jué)一般，如果單純從教輔的角度出發(fā)，不如《教材全解》詳細(xì)，內(nèi)容也沒(méi)有全解規(guī)整；我沒(méi)有買《教材全練》練習(xí)書(shū)，我覺(jué)得習(xí)題書(shū)有一到兩本就夠了，
《繪本課堂》練習(xí)書(shū)我還是挺推薦的，每課都有兩部分題，預(yù)習(xí)做一份，復(fù)習(xí)做一份，尤其是單元愛(ài)背卷，總結(jié)得不錯(cuò)，懶媽媽可以入手；可以《教材全解》搭配《繪本課堂》練習(xí)書(shū)，也不錯(cuò)。

好不錯(cuò)，給給孩子一些啟蒙。

智慧課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂提出來(lái)的概念，不算新，但內(nèi)容和表現(xiàn)形式在隨著科技的進(jìn)步不斷變化。歸根到底智慧課堂是為了回歸教育本質(zhì)，將課堂從教學(xué)過(guò)程中課前-中-后全方位以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)加以輔助，讓學(xué)生、教師、院校受益的綜合解決方案或平臺(tái)。
現(xiàn)在主流的智慧課堂喜歡在網(wǎng)絡(luò)上架平臺(tái)，雙師、遠(yuǎn)程、云端等。硬件上比較廣泛應(yīng)用的是錄播系統(tǒng)、電子白板等。
其實(shí)我認(rèn)為重點(diǎn)還是在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上，融合軟硬件的平臺(tái)才能真正把課堂教學(xué)智能化的好處體現(xiàn)出來(lái)——讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，讓教師成為引領(lǐng)者，讓管理評(píng)價(jià)提升自動(dòng)化。所以，如果要挑選好的平臺(tái)就要先對(duì)應(yīng)好自己的教學(xué)層次，K-12的青少年教育，還是職教、本科的高等教育。
高等教育做智慧課堂改建門檻就比較高了，特別是內(nèi)容上盡量找從業(yè)時(shí)間比較久，有經(jīng)驗(yàn)與沉積的企業(yè)在軟硬件平衡發(fā)展上會(huì)比較有心得。我們是職教學(xué)院，用的國(guó)泰安的賽名師智慧課堂，整體感受很不錯(cuò)~

路過(guò)。。。
看了一下，感覺(jué)非常不錯(cuò)哇，里面有許多同步課堂的講解的視-頻，涵蓋了中小學(xué)的題目，還有很多自測(cè)的試題，視-頻也不是那么難懂，講解的非常好

心理學(xué)家指出，面對(duì)五彩斑斕的圖畫，孩子們的眼睛是明亮的，他們對(duì)圖畫的反應(yīng)非常靈敏，他們喜歡在圖中探尋，充滿著渴求。此時(shí)，假如我們讓孩子們看到美麗的圖畫，不僅可以讓他們的視覺(jué)器官與心理需求獲得極大滿足，還能夠有效地開(kāi)啟他們的想象與聯(lián)想能力、發(fā)散式的思維能力。近年繪本慢慢走近人們的視野。繪本用圖說(shuō)話，簡(jiǎn)單易懂的畫面很容易吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們?cè)诳串?、畫畫、讀畫中提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，為他們營(yíng)造出精彩紛呈的世界。

繪本課堂。學(xué)霸筆記和繪本課堂相比較繪本課堂好，學(xué)霸筆記這本書(shū)里給出的課文、字詞等每個(gè)部分的內(nèi)容的筆記都近乎于詳盡，孩子們拿到之后就相當(dāng)于拿到了一份答案，他們照著答案來(lái)回答問(wèn)題，完全喪失了獨(dú)立思考的能力。繪本課堂是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動(dòng)中，共同解讀對(duì)畫面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的。教會(huì)孩子會(huì)看、會(huì)用正確的方法看是繪本課堂的一個(gè)重要目標(biāo)，它的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。

1 《課堂上大膽舉手發(fā)言》繪本 書(shū)名：《課堂上大膽舉手發(fā)言》 作者：文/[日]木戶內(nèi)福美? ? ? ? 圖/[日]長(zhǎng)谷川知子 譯：林文燁 標(biāo)簽：親子 推薦人群：2-6歲 導(dǎo)讀：幫助孩子克服膽怯和緊張，鼓勵(lì)孩子在課堂上勇敢、自信地表達(dá)自己，不怕老師提問(wèn) 注：以下為試讀內(nèi)容

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1 《課堂上大膽舉手發(fā)言》繪本 書(shū)名：《課堂上大膽舉手發(fā)言》 作者：文/[日]木戶內(nèi)福美? ? ? ? 圖/[日]長(zhǎng)谷川知子 譯：林文燁 標(biāo)簽：親子 推薦人群：2-6歲 導(dǎo)讀：幫助孩子克服膽怯和緊張，鼓勵(lì)孩子在課堂上勇敢、自信地表達(dá)自己，不怕老師提問(wèn) 注：以下為試讀內(nèi)容

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