三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)25課背誦

按著先概括后具體的方法背。。。。。。。。

1、先讓孩子把課文內(nèi)容理解 2、晨起背誦效果好 3、背誦時(shí)一定要注意力集中 4、可以分段背誦，記住每一段的第一個(gè)字。

給不給分呀？
《矛與盾》的譯文：楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾說(shuō)：“我的盾牌非常堅(jiān)固，什么東西都刺不進(jìn)去?！庇挚湟约旱拿f(shuō)：“我的矛鋒利極了，什么東西都能刺穿?！庇腥苏f(shuō)：“用您的矛刺您的盾怎么樣？”這個(gè)人被問(wèn)得沒(méi)話可說(shuō)了。
這個(gè)寓言說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說(shuō)，告誡人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。

作者介紹
韓非子(約公元前280—前233)即韓非。我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。是當(dāng)時(shí)著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說(shuō)，成為法家的集大成者。秦始皇十四年(公元前233年)，因受李斯的讒害，被殺于秦。他的著作后人稱作《韓非子》，現(xiàn)存55篇。他反對(duì)以血統(tǒng)為中心的等級(jí)制度，提倡“貴族”“民萌”(氓)平等；反對(duì)“用人唯親”，提倡“用人唯賢”；反對(duì)儒家的“禮治”，提倡“法治”；同時(shí)還提出“術(shù)”(君主駕馭臣民的手段)和“勢(shì)”(君主的權(quán)力)來(lái)和“法”相輔相成。
鄭國(guó)有一個(gè)人，眼看著自己腳上的鞋子從鞋幫到鞋底都已破舊，于是準(zhǔn)備到集市上去買一雙新的。

這個(gè)人去集市之前，在家先用一根小繩量好了自己腳的長(zhǎng)短尺寸，隨手將小繩放在座位上，起身就出門了。

一路上，他緊走慢走，走了一二十里地才來(lái)到集市。集市上熱鬧極了，人群熙熙攘攘，各種各樣的小商品擺滿了柜臺(tái)。這個(gè)鄭國(guó)人徑直走到鞋鋪前，里面有各式各樣的鞋子。鄭國(guó)人讓掌柜的拿了幾雙鞋，他左挑右選，最后選中了一雙自己覺(jué)得滿意的鞋子。他正準(zhǔn)備掏出小繩，用事先量好的尺碼來(lái)比一比新鞋的大小，忽然想起小繩被擱在家里忘記帶來(lái)。于是他放下鞋子趕緊回家去。他急急忙忙地返回家中，拿了小繩又急急忙忙趕往集市。盡管他快跑慢跑，還是花了差不多兩個(gè)時(shí)辰。等他到了集市，太陽(yáng)快下山了。集市上的小販都收了攤，大多數(shù)店鋪已經(jīng)關(guān)門。他來(lái)到鞋鋪，鞋鋪也打烊了。他鞋沒(méi)買成，低頭瞧瞧自己腳上，原先那個(gè)鞋窟窿現(xiàn)在更大了。他十分沮喪。

有幾個(gè)人圍過(guò)來(lái)，知道情況后問(wèn)他：“買鞋時(shí)為什么不用你的腳去穿一下，試試鞋的大小呢？”他回答說(shuō)：“那可不成，量的尺碼才可靠，我的腳是不可靠的。我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。”

背誦單詞、背誦課文都要

你可以先翻譯一下，知道大意以后，在去讀，讀不是一兩遍，最好是能夠流利讀書，沒(méi)有停頓，再一詞一句地背，背一句看一句，然后再是段落。最后再總的來(lái)背。如果不是很長(zhǎng)的話，30分鐘應(yīng)該就能背出來(lái)。

要背哦，最好會(huì)默寫哦

動(dòng)手能力差，先要讓他學(xué)會(huì)自己做一些事情，比如穿衣、疊被、洗碗。要加強(qiáng)他的手腦并用還要多讓他做一些游戲，比如拼圖，畫圖等

一、反復(fù)聽(tīng)課文錄音 聽(tīng)，是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)，是吸收語(yǔ)言信息的必由之路。英語(yǔ)課文的編排是按照由淺入深的原則，從簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)、交際對(duì)話開(kāi)始，逐步過(guò)渡到短或篇幅較長(zhǎng)的英文原著。課文的錄音要反復(fù)聽(tīng)，這不僅有助于正確模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，同時(shí)又可加深對(duì)課文的理解。

二、從理解的角度背誦 背誦課文一定要在理解的前提下進(jìn)行。在背誦課文之前，要充分理解課文，理解課文的的語(yǔ)法和句型，搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系以及上下廣文之間的關(guān)系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時(shí)又可以避免“小和尚念經(jīng)--有口無(wú)心”的死記硬背現(xiàn)象。

三、先分背，后合背 對(duì)于較長(zhǎng)的的課文，可采取先分背、后合背的方法。一段一段地背，既背得快，又記得牢。最后再合起來(lái)背幾遍，把全篇課文銜接起來(lái)。由于時(shí)間和精力有限，不可能將所有的課文都背下來(lái)，選取課文中重要章節(jié)或段落來(lái)背誦，這種辦法也是可取的。

四、定期背誦 遺忘是學(xué)習(xí)中的大敵。記憶是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過(guò)程，越反復(fù)背誦就越記得牢固。背完一篇課文之后，隔一段時(shí)間再背一次，這樣反復(fù)多次就不會(huì)遺忘了。另外一些報(bào)紙上的資料可幫大家檢測(cè)自己對(duì)課文、單詞記憶的程度，你不妨常做做，查杳自己背誦的情況。

總之，背誦英語(yǔ)課文對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)益處很多，它不僅有益于單詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)的理解與鞏固，又能不斷攝取和積累語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)感。只要掌握語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)感。只要掌握科學(xué)的背誦方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定能收到良好的效果 。