小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)改錯(cuò)

過(guò)而不改，是謂過(guò)矣

貨偽價(jià)實(shí)(去偽存真 ) 一本邪經(jīng)( 改邪歸正) 生龍死虎( 起死回生) 鶴發(fā)老顏(返老還童 ) 熱火代天(改朝換代) 不言之喻( ) 胎肉相連( ) 脈飛鳳舞( ) 來(lái)日方短(蜚短流長(zhǎng)) 功魁禍?zhǔn)? 將功贖罪) 危居樂(lè)業(yè)( 居安思危) 淺不可測(cè)(深淺不一 ) 中流砥梁(偷梁換柱 )

水沉大海(滴水穿石 ) 走馬觀木(移花接木 ) 舊陳代謝(新舊交替 ) 近走高飛(遠(yuǎn)近馳名) 虎窮水盡(坐山觀虎斗) 暗目張膽( )

當(dāng)然是知錯(cuò)就改。

成語(yǔ)改錯(cuò)題
鳳毛鱗角(麟) 敷演塞責(zé)(衍) 斧底抽薪(釜) 付庸風(fēng)雅(附) 負(fù)偶頑抗(隅) 改弦更章(張) 甘敗下風(fēng)(拜) 甘冒不諱(韙) 感人肺俯(腑) 鋼柔相濟(jì)(剛) 高屋建鄰(瓴) 工程峻工(竣) 功敗錘成(垂) 功成名逐(遂) 功虧一蕢(簣) 估名釣譽(yù)(沽) 孤臣蘗子(孽) 孤芳自嘗(賞) 孤漏寡聞(陋) 姑亡言之(妄)

其實(shí)當(dāng)天就讓孩子去上奶奶賠禮道歉這個(gè)事不大可取。因?yàn)殡p方的情緒都還沒(méi)有穩(wěn)定。同時(shí)家長(zhǎng)強(qiáng)行地要求孩子去做這個(gè)事情，就讓孩子有一種被脅迫的感覺(jué)，不是發(fā)自內(nèi)心的，即便去道歉了，他也不覺(jué)得這個(gè)是自己的意愿。 而且我們不需要非得當(dāng)面道歉。因?yàn)檫@樣比較容易尷尬。更好的方式可以是通過(guò)文字，用寫紙條的方式來(lái)表達(dá)歉意，這樣子就很好。等雙方的氣頭下去了，在心平氣和的情況底下再去溝通，才是最有效的。 時(shí)機(jī)非常的重要，雙方是否在對(duì)的時(shí)機(jī)進(jìn)行溝通，這個(gè)是最重要的。就好象我們愛(ài)溝通課程，是教家長(zhǎng)如何去跟孩子有效溝通，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)心服口服的。這個(gè)的流程就是要教家長(zhǎng)如何通過(guò)跟孩子達(dá)成一系列的共識(shí)，讓孩子真正接納家長(zhǎng)的建議，真心認(rèn)同父母是在替自己著想，真心的認(rèn)同按照父母的建議去做，就一定能夠解決問(wèn)題。 時(shí)機(jī)的把握是成功溝通的基礎(chǔ)和鋪墊，如果雙方都在不對(duì)的能量狀態(tài)底下，無(wú)論你如何講，孩子也不會(huì)聽進(jìn)去。如果你無(wú)法讓孩子對(duì)你這個(gè)人很信任，孩子就不會(huì)相信你說(shuō)的話，即便你講得多有道理。在我們的愛(ài)表?yè)P(yáng)晨讀群里面學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間的父母，他們都能夠在跟孩子溝通方面，親子關(guān)系改善方面，看到很明顯的效果。

1.參加改為參觀
2.見(jiàn)改為揀
3.什么改為怎么
4.?改為句號(hào)
5.逗號(hào)改句號(hào)
6.文化宮后的逗號(hào)改句號(hào)
7.直改為值
8.哪位改為那位
9.家后的問(wèn)號(hào)改逗號(hào)
（累死我了,好評(píng)?。。?/div>