part1三年級(jí)英語(yǔ)

一般情況下，part 1部分的口語(yǔ)考試是最基礎(chǔ)的對(duì)話內(nèi)容，考官會(huì)問(wèn)一下你的家鄉(xiāng)、喜好興趣之類的，總時(shí)長(zhǎng)基本上2分鐘左右，沒(méi)有具體要說(shuō)幾句話的數(shù)量要求。

被公司派到印度班加羅爾研究所出差已經(jīng)兩周了，這兩周除了工作上累的要死以外似乎也沒(méi)有太多印象深刻的事情，但是來(lái)都來(lái)了，不留下點(diǎn)什么豈不是白白蹉跎了大好時(shí)光。

如果談及對(duì)印度的整體印象除了中國(guó)人常說(shuō)的“開(kāi)掛的民族”以外就是沒(méi)落的金磚五國(guó)，來(lái)進(jìn)度之前經(jīng)常聽(tīng)同事們說(shuō)起印度的基礎(chǔ)設(shè)施如何落后，交通如何擁擠，貧富差距很大等等，現(xiàn)在真到到了班加羅爾也算是有了些自己的見(jiàn)聞。

從深圳到印度班加羅爾我們通常都選擇從香港機(jī)場(chǎng)飛，便宜、票好買。記得出差當(dāng)天，我的航班是當(dāng)天晚上9點(diǎn)起飛，當(dāng)?shù)貢r(shí)間凌晨1點(diǎn)到達(dá)，每天就一班。按照我司用人的尿性是不可能給我們放一天假然后讓你晚上趕飛機(jī)的，于是乎早上8：30開(kāi)始上了一天班，下午5點(diǎn)提前一點(diǎn)去做“保姆車”過(guò)關(guān)去香港。

做過(guò)直通車去香港的朋友都知道，車經(jīng)過(guò)深圳灣口岸的時(shí)候要開(kāi)門查驗(yàn)，海關(guān)GG要逐一對(duì)車上的人查驗(yàn)證件、機(jī)票和目的地，通常大家旅游都是去什么巴厘島、紐約、巴黎之類的，巧了我們車上居然還有個(gè)哥們要去印度，過(guò)了關(guān)一問(wèn)才知道，原來(lái)來(lái)我倆還是同事，去相同的目的地，不過(guò)我是出差而他是常駐，我們叫他栓哥。

當(dāng)天碰巧去香港機(jī)場(chǎng)的路上出了起事故，兩個(gè)大貨車追尾，后車撞的頭都沒(méi)了，造成大擁堵，本來(lái)一個(gè)小時(shí)的路程走了2個(gè)多小時(shí)。路上栓哥給我侃了侃印度的各種見(jiàn)聞。

話說(shuō)栓哥在印度也呆了有兩年有余，說(shuō)到中印局勢(shì)對(duì)他們的影響他也是一肚子苦水。說(shuō)我司在印度的中方宿舍有原本是在一個(gè)小區(qū)里，后來(lái)公司蓋了自己的研究所就把一部分中方員工遷到所里的宿舍去了，但是之前的小區(qū)依然有很多員工住，栓哥就是其中之一。說(shuō)中印對(duì)峙那幾天印度有些地區(qū)反華情緒很嚴(yán)重，整天街上示威游行，那些天每天晚上公司派人來(lái)清點(diǎn)中方員工人數(shù)，看大家是不是都安全到家了，并且大使館也給中方通知說(shuō)盡量不要外出，自己在園區(qū)里搞點(diǎn)文體活動(dòng)就行了，如此一來(lái)基本上整月整月的沒(méi)法出去。

在局勢(shì)最緊張的那段時(shí)間，曾經(jīng)有一次栓哥跟同事打Uber，司機(jī)一看上來(lái)是中國(guó)人，把車門一開(kāi)，說(shuō)我們不拉中國(guó)人。

還有一段時(shí)間，小區(qū)里的印度人每天早上集會(huì)唱國(guó)歌喊口號(hào)，在這種氛圍下即使不出門也還是神經(jīng)緊張。

今年他本來(lái)計(jì)劃把家人接到印度，因?yàn)楸旧砉緦?duì)外派常駐的員工有很多補(bǔ)助，帶家屬過(guò)去還有額外的照顧，但是這事一出公司也不鼓勵(lì)帶家屬了，甚至還把一些家屬趕回去了，說(shuō)到這里栓哥很是郁悶。

搬家羅爾是印度第四大城市，以IT產(chǎn)業(yè)著稱，我司的研究所就在這里，研究所主樓有8層，印度所占5層GSC占3層，一共1800人左右，印度本地員工占絕大多數(shù)。栓哥講即使在局勢(shì)最緊張的時(shí)候，公司內(nèi)的氛圍也還是好的，他也問(wèn)過(guò)本地員工對(duì)此事的看法，他們也都覺(jué)得這些事情是政客關(guān)心的，他們小老百姓做好自己的工作掙錢養(yǎng)家還是關(guān)鍵，可見(jiàn)知識(shí)階層也還是理性的。

很早以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)印度的種姓制度，古老、原始并且制約生產(chǎn)力。但是即便在現(xiàn)代印度社會(huì)種姓依然存在，相比最早印度的4大種姓，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到2000多種，而高種姓的人依然對(duì)低種姓有著一種歧視，在現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)該就叫宗族歧視。

就說(shuō)在印度的公司里，如果低種姓的員工召集會(huì)議，往往都沒(méi)人來(lái)參加，工作上沒(méi)什么人愿意配合你，長(zhǎng)期以往也沒(méi)什么機(jī)會(huì)晉升；而相反高種姓的人則更容易當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，種姓決定了工作的圈子。在中國(guó)人看來(lái)這種封建迂腐的文化造就消失在上個(gè)世紀(jì)了，但是神奇的印度依然還是這樣。

《稻盛和夫 阿米巴經(jīng)營(yíng)——人人都是經(jīng)營(yíng)的主角》重點(diǎn)摘要及總結(jié)

體制、哲學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)人

一、隨著企業(yè)成長(zhǎng)壯大，經(jīng)營(yíng)者感覺(jué)力不從心，經(jīng)營(yíng)問(wèn)題頻發(fā)，“中小企業(yè)像膿包，一大就破”愈發(fā)明顯。怎么讓一個(gè)迅速發(fā)展的企業(yè)經(jīng)營(yíng)的井然有序，稻盛從中國(guó)神話傳說(shuō)孫悟空拔毛吹出分身的故事中得到靈感——將企業(yè)劃分成若干個(gè)小集體（阿米巴），任命阿米巴長(zhǎng)，讓其獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算，經(jīng)營(yíng)信息向全員工開(kāi)，每個(gè)員工都是主人，都分擔(dān)指標(biāo)，參與經(jīng)營(yíng)。

二、哲學(xué)是阿米巴成功的前提

以日航集團(tuán)哲學(xué)（或許可以理解為愿景，使命）為例，提煉出的成功方程式

人生·工作的結(jié)果=思維方式*努力*能力

“努力”“能力”以0~100分打分，“思維方式”從負(fù)100分到正100分打分，三者乘積關(guān)系，負(fù)面的“思維方式”帶來(lái)負(fù)的人生結(jié)果。

所謂正確的思維方式就是思考“作為人，何為正確”。引申出來(lái)就是公平、正值、勤奮、勇敢、謙虛、樂(lè)觀、知足、自利利他，孩提時(shí)代老師父母交給我們最樸實(shí)的價(jià)值觀道德觀，百分百實(shí)踐的人應(yīng)該沒(méi)有吧，不斷用做應(yīng)該做的好事來(lái)要求自己，把正確的事情貫徹到底。

三、領(lǐng)導(dǎo)人率先垂范

領(lǐng)導(dǎo)人率先垂范，他創(chuàng)造和倡導(dǎo)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和管理體制才能真正發(fā)揮效用。如果領(lǐng)導(dǎo)人不以身作則，缺乏實(shí)踐運(yùn)行體制及滲透到潛意識(shí)的強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)韌不拔的意志，所有的一切都無(wú)從談起。

為什么會(huì)情人眼里出西施？為什么Dating場(chǎng)景通常布置成燈光昏暗狀？為什么人會(huì)屢戰(zhàn)屢敗？為什么自我暗示會(huì)有效果？“男女搭配，干活不累”有沒(méi)有科學(xué)解釋？.....人類社會(huì)的很多奇妙現(xiàn)象與行為均可歸結(jié)為人的心理活動(dòng)，以及由此產(chǎn)生的行為，都可以通過(guò)心理學(xué)進(jìn)行解釋。

心理學(xué)“Psychology”的研究歷史可以追溯至古希臘時(shí)期（古希臘時(shí)期被稱為“靈魂之科學(xué)”）。1502年心理學(xué)作為專業(yè)術(shù)語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)，19-20世紀(jì)，隨著人類社會(huì)結(jié)構(gòu)形態(tài)的改變以及學(xué)科研究的深入，心理學(xué)迎來(lái)理論“大爆炸”，諸多心理學(xué)理論被發(fā)現(xiàn)或提出，對(duì)管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)及個(gè)人認(rèn)知等諸多方面產(chǎn)生了深刻影響。

本文整理了50個(gè)經(jīng)典心理學(xué)效應(yīng)或定律，分為成長(zhǎng)認(rèn)知、現(xiàn)象解釋、行為處事、人際印象四個(gè)部分。每個(gè)效應(yīng)或定律內(nèi)容均采用“定義+理解詞句+理論背景+案例”的結(jié)構(gòu)整理，便于通俗理解。

1 .有關(guān)成長(zhǎng)認(rèn)知的效應(yīng)

1.習(xí)得性無(wú)助（屢次碰壁后放棄）

指?jìng)€(gè)人經(jīng)歷了失敗與挫折后,面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力、喪失信心的心理狀態(tài)與行為。[由賓夕法尼亞大學(xué)的Martin E.P.Seligma（1942-）先后與J.Bruce Overmier、科羅拉多大學(xué)博爾德分校的Steven F.Maier在1967年的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中首次提出。]

案例：嘟嘟小時(shí)候總是有很多理想，可每當(dāng)他將理想告訴爸爸時(shí)，爸爸總是說(shuō)“你看你...不是那塊料；你...這不現(xiàn)實(shí)；...”，有時(shí)，甚至還要挨揍，后來(lái)嘟嘟就再也沒(méi)提自己的夢(mèng)想了...

2.皮格馬利翁效應(yīng)（所愿即所得）

亦稱期望效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)，指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。你期望什么，你就會(huì)得到什么，很多當(dāng)下所得其實(shí)是過(guò)去的“未來(lái)期待”產(chǎn)生的結(jié)果。簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)期望的心理暗示，可以促使人們的認(rèn)知和行為發(fā)生同向改變，進(jìn)而使該期望得以實(shí)現(xiàn)。[由美國(guó)心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授RobertRosenthal（1933-）和他的學(xué)生A. L. Jacobson，于1968年進(jìn)行的7項(xiàng)小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)后提出。]

案例：小時(shí)候，由于班里同學(xué)平均顏值都很高，爸媽敏銳地發(fā)現(xiàn)妮妮對(duì)自己的外貌不是很自信，后來(lái)爸媽和老師都常對(duì)她說(shuō)：“妮妮，你長(zhǎng)得可真漂亮，而且成績(jī)也在進(jìn)步，真為你開(kāi)心！”，于是妮妮自信心越來(lái)越足，每天照鏡子的時(shí)候，也覺(jué)得自己變美了。漸漸地，妮妮真的越來(lái)越自信、漂亮了，而且對(duì)自己要求越來(lái)越高，連成績(jī)也越來(lái)越好了。

3.阿倫森效應(yīng)（得到贊揚(yáng)就開(kāi)心，失去贊揚(yáng)就灰心）

指隨著獎(jiǎng)勵(lì)減少而導(dǎo)致態(tài)度逐漸消極，隨著獎(jiǎng)勵(lì)增加而導(dǎo)致態(tài)度逐漸積極的心理現(xiàn)象。表現(xiàn)為人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人或物，而不喜歡那對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷減少的人或物。[由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家Elliot Aronson（1932-）提出。]

案例：工業(yè)區(qū)大院里有個(gè)大舊油罐，中午放學(xué)后孩子們都喜歡到罐子里蹦蹦跳跳，聲音擾人，很多人勸阻都無(wú)濟(jì)于事，小孩反而愈加鬧騰。一天，一位老爺爺說(shuō)，我們來(lái)打個(gè)賭，誰(shuí)跳的最大聲，誰(shuí)就可以拿到一把玩具槍，結(jié)果果然獲勝者成功拿獎(jiǎng)。第二天，老爺爺把禮物改成了兩顆奶糖，孩子們沒(méi)多大興趣，敷衍的跳了跳，勝者拿走了奶糖。第三天，老爺爺把禮物改成了兩顆花生，結(jié)果孩子們不愿意了，紛紛表示“不玩了，不玩了，沒(méi)意思，要回家看電視去”。老爺爺通過(guò)巧妙的心理弱化效應(yīng)，竟然把困擾大家的“熊孩子鬧騰”解決了。

4.南風(fēng)效應(yīng)（溫暖待人）

也稱溫暖法則，指人際交往中，溫和的溝通方式可以讓人覺(jué)得心理舒適，而“冰冷”的溝通方式則會(huì)讓人反感。詳細(xì)而言，人際溝通中要注重尊重和關(guān)心，講究方法，溫和相處。[出自法國(guó)作家Jean de la Fontaine（1621-1695）《拉·封丹寓言》預(yù)言書(shū)中的<南風(fēng)北風(fēng)>寓言故事。該故事中，北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得很暖和，所以開(kāi)始解開(kāi)鈕扣，繼而脫掉了大衣。]

案例：你希望朋友幫你做某件事情，如果你使用要求、使喚的口氣可能對(duì)方不一定愿意，但如果你好好地和對(duì)方說(shuō)話，夸獎(jiǎng)一下對(duì)方，對(duì)方通常會(huì)答應(yīng)幫助你，與伴侶、陌生人相處也適用。

5.酸萄萄效應(yīng)（阿Q精神）

指當(dāng)一個(gè)人自身真正的需求無(wú)法得到滿足而產(chǎn)生挫折感時(shí)，為解除內(nèi)心不安，編造一些“理由”自我安慰，以消除緊張，減輕壓力，使自己從不滿、不安等消極心理狀態(tài)中解脫出來(lái)，保護(hù)自己免受傷害的現(xiàn)象。[源自古希臘哲學(xué)家、文學(xué)家Aesop（前620-前560）所著的《伊索寓言》中的<狐貍與葡萄>寓言故事。據(jù)古希臘歷史學(xué)家ΗΡΟΔΟΤΟΣ（前480年─前425）記載，Aesop曾是Samos Island島上雅德蒙家的奴隸，被多次轉(zhuǎn)賣后因知識(shí)淵博而獲得自由，并環(huán)游世界為人們講述寓言故事，后來(lái)被德?tīng)柗迫藲⒑?。]

案例：阿Q被人打得不輕，又不敢還手，于是在心里說(shuō)“總算被X子打了！”開(kāi)心地抹去嘴角的血絲，頭發(fā)飄逸著走了。

為什么會(huì)情人眼里棗橘散出西施？為什么Dating場(chǎng)景通常布置成燈光昏暗狀？為什么人會(huì)屢戰(zhàn)屢??？為什么自我暗示會(huì)有效果？“男女搭配，干活不累”有沒(méi)有科學(xué)解釋？.....人類社會(huì)的很多奇妙現(xiàn)象與行為均可歸結(jié)為人的心理活動(dòng)，以及由此產(chǎn)生的行為，都可以通過(guò)心理學(xué)進(jìn)行解釋。

心理學(xué)“Psychology”的研究歷史可以追溯至古希臘時(shí)期（古希臘時(shí)期被稱為“靈魂之科學(xué)”）。1502年心理學(xué)作為專業(yè)術(shù)語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)，19-20世紀(jì)，隨著人類社會(huì)結(jié)構(gòu)形態(tài)的改變以及學(xué)科研究的深入，心理學(xué)迎來(lái)理論“大爆炸”，諸多心理學(xué)理論被發(fā)現(xiàn)或提出，對(duì)管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)及個(gè)人認(rèn)知等諸多方面產(chǎn)生了深刻影響。

本文整理了50個(gè)經(jīng)典心理學(xué)效應(yīng)或定律，分為成長(zhǎng)認(rèn)知、現(xiàn)象解釋、行為處事、人際印象四個(gè)部分。每個(gè)效應(yīng)或定律內(nèi)容均采用“定義+理解詞句+理論背景+案例”的結(jié)構(gòu)整理，便于通俗理解。

1 .有關(guān)成長(zhǎng)認(rèn)知的效應(yīng)

1.習(xí)得性無(wú)助（屢次碰壁后放棄）

指?jìng)€(gè)人經(jīng)歷了失敗與挫折后,面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力、喪失信心的心理狀態(tài)與行為。[由賓夕法尼亞大學(xué)的Martin E.P.Seligma（1942-）先后與J.Bruce Overmier、科羅拉多大學(xué)博爾德分校的Steven F.Maier在1967年的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中首次提出。]

案例：嘟嘟小時(shí)候總是有很多理想，可每當(dāng)他將理想告訴爸爸時(shí)，爸爸總是說(shuō)“你看你...不是那塊料；你...這不現(xiàn)實(shí)；...”，有時(shí)，甚至還要挨揍，后來(lái)嘟嘟就再也沒(méi)提自己的夢(mèng)想了...

2.皮格馬利翁效應(yīng)（所愿即所得）

亦稱期望效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)，指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。你期望什么，你就會(huì)得到什么凳氏，很多當(dāng)下所得其實(shí)是過(guò)去的“未來(lái)期待”產(chǎn)生的結(jié)果。簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)期望的心理暗示，可以促使人們的認(rèn)知和行為發(fā)生同向改變，進(jìn)而使該期望得以實(shí)現(xiàn)。[由美國(guó)心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授RobertRosenthal（1933-）和他的學(xué)生A. L. Jacobson，于1968年進(jìn)行的7項(xiàng)小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)后提出。]

案例：小時(shí)候，由于班里同學(xué)平均顏值都很高，爸媽敏銳地發(fā)現(xiàn)妮妮對(duì)自己的外貌不是很自信，后來(lái)爸媽和老師都常對(duì)她說(shuō)：“妮妮，你長(zhǎng)得可真漂亮，而且成績(jī)也在進(jìn)步，真為你開(kāi)心！”，于是妮妮自信心越來(lái)越足，每天照鏡子的時(shí)候，也覺(jué)得自己變美了。漸漸地，妮妮真的越來(lái)越自信、漂亮了，而且對(duì)自己要求越來(lái)越高，連成績(jī)也越來(lái)越好了。

3.阿倫森效應(yīng)（得到贊揚(yáng)就開(kāi)心，失去贊揚(yáng)就灰心）

指隨著獎(jiǎng)勵(lì)減少而導(dǎo)致態(tài)度逐漸消極，隨著獎(jiǎng)勵(lì)增加而導(dǎo)致態(tài)度逐漸積極的心理現(xiàn)象。表現(xiàn)為人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人或物，而不喜歡那對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷減少的人或物。[由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家Elliot Aronson（1932-）提出。]

案例：工業(yè)區(qū)大院里有個(gè)大舊油罐，中午放學(xué)后孩子們都喜歡到罐子里蹦蹦跳跳，聲音擾人，很多人勸阻都無(wú)濟(jì)于事，小孩反而愈加鬧騰。一天，一位老爺爺說(shuō)，我們來(lái)打個(gè)賭，誰(shuí)跳的最大聲，誰(shuí)就可以拿到伍巖一把玩具槍，結(jié)果果然獲勝者成功拿獎(jiǎng)。第二天，老爺爺把禮物改成了兩顆奶糖，孩子們沒(méi)多大興趣，敷衍的跳了跳，勝者拿走了奶糖。第三天，老爺爺把禮物改成了兩顆花生，結(jié)果孩子們不愿意了，紛紛表示“不玩了，不玩了，沒(méi)意思，要回家看電視去”。老爺爺通過(guò)巧妙的心理弱化效應(yīng)，竟然把困擾大家的“熊孩子鬧騰”解決了。

4.南風(fēng)效應(yīng)（溫暖待人）

也稱溫暖法則，指人際交往中，溫和的溝通方式可以讓人覺(jué)得心理舒適，而“冰冷”的溝通方式則會(huì)讓人反感。詳細(xì)而言，人際溝通中要注重尊重和關(guān)心，講究方法，溫和相處。[出自法國(guó)作家Jean de la Fontaine（1621-1695）《拉·封丹寓言》預(yù)言書(shū)中的<南風(fēng)北風(fēng)>寓言故事。該故事中，北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得很暖和，所以開(kāi)始解開(kāi)鈕扣，繼而脫掉了大衣。]

案例：你希望朋友幫你做某件事情，如果你使用要求、使喚的口氣可能對(duì)方不一定愿意，但如果你好好地和對(duì)方說(shuō)話，夸獎(jiǎng)一下對(duì)方，對(duì)方通常會(huì)答應(yīng)幫助你，與伴侶、陌生人相處也適用。

5.酸萄萄效應(yīng)（阿Q精神）

指當(dāng)一個(gè)人自身真正的需求無(wú)法得到滿足而產(chǎn)生挫折感時(shí)，為解除內(nèi)心不安，編造一些“理由”自我安慰，以消除緊張，減輕壓力，使自己從不滿、不安等消極心理狀態(tài)中解脫出來(lái)，保護(hù)自己免受傷害的現(xiàn)象。[源自古希臘哲學(xué)家、文學(xué)家Aesop（前620-前560）所著的《伊索寓言》中的<狐貍與葡萄>寓言故事。據(jù)古希臘歷史學(xué)家ΗΡΟΔΟΤΟΣ（前480年─前425）記載，Aesop曾是Samos Island島上雅德蒙家的奴隸，被多次轉(zhuǎn)賣后因知識(shí)淵博而獲得自由，并環(huán)游世界為人們講述寓言故事，后來(lái)被德?tīng)柗迫藲⒑?。]

案例：阿Q被人打得不輕，又不敢還手，于是在心里說(shuō)“總算被X子打了！”開(kāi)心地抹去嘴角的血絲，頭發(fā)飄逸著走了。

雅思考試是一個(gè)可靠和公平的考試?？脊偈墙?jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)和考核才成為雅思考試考官的，而且雅思考試有一套嚴(yán)格的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)考官的評(píng)分有定期的抽查，并定期進(jìn)行再培訓(xùn)和再考核，以確保無(wú)論在何時(shí)何地對(duì)每個(gè)考生的測(cè)試都是公平公正的,不會(huì)因?yàn)榭脊賹?duì)你的主觀印象而對(duì)你的分?jǐn)?shù)有影響的,放心吧。