馬上三年級學英語了嗎
這是一個老生常談的問題了?!八囆g來源于生活但高于生活”,說的是“藝術真實”與“生活真實”之間的辯證關系。
我們要明白,任何一種藝術都是現(xiàn)實生活在藝術家頭腦中反映的產物。一切優(yōu)秀的藝術作品中所描繪的個別生活事實(作品所寫的生活無論怎樣廣闊,對整個社會來說,都是個別的),都是實際存在的個別生活事實的集中和概括,都是通過對具體的藝術形象的刻畫,表現(xiàn)生活中有普遍意義歷滲腔的東西,即生活的一定本質和規(guī)律。
如果藝術形象不是作家對生活的發(fā)現(xiàn),如果藝術形象僅僅是生活的自然面貌的復制,甚至“低于生活”,那么它就必然要喪失掉它作為藝術而存在的價值。只有從生活出發(fā),以生活為依據,才能夠進而談到藝術怎樣高于生活。因為,無論從語義學上或邏輯學肢衫上來看,“高于”生活,首先是以實際生活為基準的。魯迅先生說:
“藝術的真實非即歷史上的真實……因為后者須有其事,而創(chuàng)作則可以綴合、抒寫,只要逼真,不必實有其事也。然而他所據以綴合、抒寫者,何一非社會上的存在?!?/p>
這就是說,藝術作品所描繪的既不等同生活本身的“實有”,但又必然是依據生活中存在的事物。因此,藝術的真實,首先在于按照生活本身的面貌來反映生活,即描繪具體的現(xiàn)象、人物、事件。
在生活中,我們看不到抽象的本質和規(guī)律,所看到的是極其錯綜復雜的現(xiàn)象,極其豐富多彩的個別形式。就是說,一定的本質和規(guī)律,是蘊藏在千差萬別的具體現(xiàn)象當中的喊告。
因此,寫好具體的、個別的、具有自己獨特面貌的生活現(xiàn)象,是作品的真實性的先決條件。繪畫作品如《蒙娜麗莎的微笑》、雕塑作品如《大衛(wèi)》、文學作品如曹雪芹的《紅樓夢》;音樂作品如貝多芬的《命運交響曲》等等,所以能引起人們的熱烈反響,正在于它們無不是經由生活的指導,由藝術家們在各自領域里對個體形式提煉出具有高度概括的藝術作品,因而它們能使人感到真實可信、可感可觸。
再者,生活的具體性和豐富性,是通過無數(shù)個別的、獨特的現(xiàn)象顯示出來的。因此,文藝作品為了真實地反映生活,就必需著重描繪具體生活現(xiàn)象所獨具的特點,而不能滿足于一般現(xiàn)象的羅列。
任何具體生活現(xiàn)象——矛盾沖突、人物性格的特點,都是通過一系列細節(jié)表現(xiàn)出來的。細節(jié),深刻入微地反映人的精神面貌、性格品質,細節(jié),綜合生動地揭示矛盾沖突的實質及其發(fā)展過程。真實地、突出地描繪某些細節(jié),才有可能真實地展示獨特的生活現(xiàn)象,并給人以深刻的感受。
比如《紅樓夢》中的林黛玉,是借助于她見花落淚,對雨傷情,嗟鸚哥而顧影,見詩帕而斷魂等一系列細節(jié)描寫,而在讀者中間留下了這個叛逆少女的凄楚哀愁的獨特形象的。
還如有《儒林外史》中的嚴監(jiān)生,是借助他臨死前還伸出兩個指頭,示意不要點兩根燈捻費油這樣的細節(jié)描寫,更深刻揭露了他的吝嗇本性的;范進,是借助他在酒席筵上,一方面不肯舉象牙薯,一方面卻大撈大蝦元子的細節(jié)描寫,而尖銳地揭露了他居喪守孝的假道學面貌……
這些都可以幫助我們了解,細節(jié)描寫對于突出人物、情節(jié)的獨特面貌,進而反映生活的真實,具有何等重要的意義。但是,細節(jié)描寫本身不是目的。單純的細節(jié)描寫,即使十分逼真,并不能揭示生活的本質和規(guī)律。只有和藝術概括統(tǒng)一起來的細節(jié)描寫,才能使人們透過獨特的現(xiàn)象,看到生活的內在規(guī)律。
這里,關鍵在于通過細節(jié)描寫,展示怎樣一幅生活畫面,反映了哪些社會問題。生活中存在著無數(shù)真實的個別人物、個別事件,如果它們不是和社會重大問題有機地聯(lián)系在一起的話,即使作家把它們描繪得再有聲有色,也不可能接觸到生活的本質。
因此,這種所謂生活面貌的真實再現(xiàn),不是我們所要求的藝術真實。在這二者當中,現(xiàn)象的真實描寫決定著本質的真實揭示。因為人們是通過感性的藝術形象來認識藝術作品所反映的生活的,只有藝術形象給人們以真實的感受,人們才會相信它所反映的是生活本身所固有的規(guī)律。
藝術要真實地反映生活,必須按生活的本來面貌,描寫具體的現(xiàn)象——具體的人物、具體的事件、具體的環(huán)境……但又決不是停止于真實生活現(xiàn)象的摹寫,而是為了通過現(xiàn)象揭示生活的本質和規(guī)律。
因此,文藝創(chuàng)作總是要對實際生話有所選擇,有所強調,并在這個基礎上進行加工、改造,予以補充、豐富,使其能夠概括更為深廣的社會、歷史內容。
前面說過,不論具體藝術作品所描繪的生活畫面如何廣闊,對整個社會生活來說,也都是個別的。任何偉大作家,任何長篇巨著,既不可能寫出整個社會生活的全貌;也不可能寫出某一重大事件的一切。藝術不是歷史教科書,它不必也不需要去記錄社會生活本身的全過程。
但是,它卻必須而且能夠通過某些有特征性的細節(jié)的真實描寫,塑造典型人物,概括典型情節(jié),揭示生活的某些本質方面。在這個意義上說,藝術作品所反映出來的東西,確是遠遠超過了它所描寫的具體生活現(xiàn)象本身的狀貌,藝術的真實高于生活的真實。
我們總談藝術和生活的關系,是談反映者與被反映者的關系,但反映者(包括一切社會意識形態(tài))從來都是能動地再現(xiàn)事物,而不是機械地重復事物。就文藝來說,作家所描繪的生活,是通過創(chuàng)造性活動而展現(xiàn)出來的新的現(xiàn)實生活,它具有現(xiàn)實生活本身的形態(tài),但卻有新的意義——為現(xiàn)實生活所蘊含,但還沒有充分顯示出來的意義。
所以,文藝作品所反映的生活,不是實際生活的簡單等同。文藝高于生活,不是以個別去對照一般,而是指個別可以反映一般?!都t樓夢》雖然寫的只是十來個人的情況,但讀者或觀眾所看到和想到的,卻是更為廣闊的社會生活,是更富于普遍意義的問題。
巴爾扎克之所以偉大,并不是由于他在小說里能夠把當年法國社會歷史自然主義地、甚至比一些社會科學著作的記載還要完備和詳盡地描繪出來,而是他在所描繪的封建社會殘余在資產階級暴發(fā)戶進攻下逐漸滅亡或腐化以及貴族婦女和資產階級婦女地位的變化這樣的中心圖畫四周,匯集了法國社會的全部歷史,即“現(xiàn)實主義歷史”。
這也就是指通過概括和集中,把特定生活現(xiàn)象典型化,從而借個別揭示了一般的意思。所以,要求文藝要真實地反映生活,決不是要求文藝簡單地記錄生活。因為并不是任何生活中的人和事都具有典型意義,都可以概括成為藝術典型。
只有經過概括和集中而塑造出的那些比實際生活更鮮明、更生動、更突出,并且又是揭示了一定的生活本質和規(guī)律的形象,才是典型化的藝術形象。只有通過這種典型化的藝術形象反映生活的文藝,才是高于實際生活的。
豐富多彩的現(xiàn)實生活,決定了藝術形象的豐富多彩。但決不能由此得出結論說,藝術根本不可能與現(xiàn)實生活相媲美。前面說過,文藝是否高于生活,不是從現(xiàn)象上、數(shù)量上來作對比,而是從本質上來看文藝作品所描寫的事物的意義。既然文藝是實際生活的集中和概括,所以,藝術美必然是高于生活美的。
伴隨著形象的描繪而自然流露出來的情感的真實性,以及思想傾向的真實性,是藝術真實的最重要的內容。只有客觀生活現(xiàn)象及其內在本質、規(guī)律與作家的主觀認識、體驗渾然融合的時候,才能夠使文藝作品具有感性的可信性和巨大的說服力。
古往今來,一切廣泛流傳的作品,都是由于它們能夠以真摯的感情打動讀者。李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、歐陽修的《醉翁亭記》、歸有光的《項脊軒記》等散文之所以膾炙人口,也正是因為這些文章抒寫的多半是親子情態(tài)、個人感慨,人們可以對它們的思想傾向持有不同的看法,但我們不能不承認它們確實都是發(fā)自作者心靈深處的聲音,毫無矯揉造作之感。
文藝的美學特質產生文藝的特殊功能,作品只有從感情上激動了讀者,才能進而在思想上啟發(fā)讀者。缺少真情實感的作品,無論思想多么正確,主題多么重大,也不可能起到文藝應起的作用。
如果作者本來對生活事件、人物性格,缺少深刻的體驗,沒有真實的感情,而又要在作品中予以贊揚或貶斥,就必然使讀者感到這是虛假的說教,不可憑信的東西,即使作品所描繪的是生活中真實存在而又有意義的事物,也不可能感染讀者。
因為,在文藝作品中,作者的愛憎喜怒,總是要自然而然地滲透在感性的形象中,既無法掩藏,也難以喬扮,矯揉造作的形象,是不會給讀者以真實感的。在這個意義上說,真摯深沉的感情,決定著作品的思想力量。因此,融鑄在藝術形象中的感情,是蘊含著思想深度的感情,滲透在藝術形象中的思想是凝結著感情力量的思想。
只有思想傾向和感情狀態(tài)血肉聯(lián)結的,揭示了一定本質和規(guī)律的藝術境界,才是最真實、最感人的藝術境界。凝結著作者的真實感情的形象,才有可能揭示真實而深刻的思想。
感情滲透在作品所描繪的整個畫面當中。感情的起伏激蕩,時時處處牽系著矛盾沖突的性質和人物的性格與命運,具體地、深刻地體現(xiàn)著作者的社會理想和美學理想。所以,現(xiàn)象的具體描繪,人物性格的生動鮮明,生活的真實,是憑借感情線索而連結成為有機的整體,顯示著藝術真實的巨大力量,而這也正是藝術美的集中而生動的體現(xiàn)!
總而言之,藝術的真實,是基于作家對生活的發(fā)現(xiàn),藝術作品總要給人們以比實際生活體驗更多的東西。
藝術形象形式比生活本身形態(tài)更鮮明突出,思想認識比一般理解更清晰深刻,情感傾向比日常感受更凝重強烈。這就決定了藝術的真實高于生活的真實,人們正是由于從文藝作品中接觸到這樣既親切又新鮮的東西,才樂于去欣賞文藝。
也正是由于藝術作品的這種直觀性、真實性,才決定了藝術最普遍的社會意義。也就是“藝術來源于生活但高于生活”了。
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IG541混合氣體配比是52%氮、40%氬、8%二氧化碳。
IG541是一種無色、無味、無毒、不導電的氣體,臭氧耗損潛能值ODP=0,溫室效應潛能值GWP=0,其在大氣中存留的時間很短,是一種綠色環(huán)保型滅火劑。
IG541混合氣體本身無毒性,也不會產生毒性分解物,空氣中含有3%-5%的二氧化碳可以刺激人體呼吸速率加快。IG541滅火劑中加入的二氧化碳可起到在缺氧條件下刺激呼吸加速,滿足人體在缺氧條件下的氧氣需求量,對人體是相對安全的,可用于經常有人活動的場所。
IG541通過降低防護區(qū)的氧氣濃度(由空氣正常含氧量的21%降至12.5%以下),使其不能維持燃燒而達到滅火的目的。一般儲存壓力較高,有15MPa和20MPa、30MPa三種壓力等級。
IG541系統(tǒng)的保護濃度一般在36.5-42.8%,當IG541氣體噴放到著火區(qū)域時,在短時間內會使著火區(qū)域內的氧氣濃度降至能夠支持燃燒的12.5%以下,對燃燒產生窒息作用,使燃燒迅速終止。
IG541可撲滅A類、B類、C類、D類、E類、F類火災,適用于電氣和電子設備室、通訊設備室、國家保護文物中的金屬、紙質制品和音像檔案庫、易燃和可燃液體儲存間、經常有人工作的防護區(qū)等。
安慶市2021屆初三學生,取消安慶十一中高中部招生,原初中部由石化一中統(tǒng)管。這是繼19年后,取消楊橋高中和廣圩高中招生之后,第三所公辦高中取消招生名額。
總的來說,目前現(xiàn)狀,不是一天造成的,按照高中和職高的招生比例,必然導致有一半的學生上不了高中。選擇一所好初中還是很重要的。
QVM25、QVM32型 精軋螺紋鋼錨具、墊板參數(shù) QVM25、QVM32型精軋螺紋鋼錨具、連接器、墊板,其適用于高強螺紋鋼筋,主要用于先張法、后張法預應力箱QVM25、QVM32型 精軋螺紋鋼錨具、墊板參數(shù)
一般情況下首保在5000公里或6個月進行(以先到者為準),隨后車輛每隔5000公里或6個月保養(yǎng)一次。當然不同品牌的車型的保養(yǎng)時間或里程不太一樣,可以根據廠商或4S店建議的保養(yǎng)時間為準。
如果是新車進行首保,最好在廠商或4S店建議的保養(yǎng)時間或里程內進行,因為不排除有些4S店會以超過保養(yǎng)時間或公里數(shù)為由,拒絕保養(yǎng)或另外付費的情況。
保養(yǎng)項目
小保養(yǎng)的內容:
小保養(yǎng)一般是指汽車行駛一定距離后,為保障車輛性能而在廠商規(guī)定的時間或里程做的常規(guī)保養(yǎng)項目。主要包括更換機油和機油濾芯。
小保養(yǎng)的間隔:
小保養(yǎng)的時間取決于所用機油和機油濾芯的有效時間或里程。不同品牌級別的礦物質機油、半合成機油、全合成機油有效期也不盡相同,請以廠商推薦為準。機油濾芯一般分常規(guī)及長效兩種,常規(guī)機油濾芯隨機油一起更換,長效機油濾芯使用時間更長。
尊敬的學校領導:
我?guī)е鴱碗s的心情寫這封辭職信。由于學校對我能力的信任,使我得以加入學校,并且在這段時間里我獲得了許多機遇和挑戰(zhàn)。在學校從事工作的日子里,我學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激!
從入職以來,我一直都很享受擁有這份工作。但是,但因為某些私人的理由,我最終選擇了開始新的工作。
過去的歲月里,學校給予了我良好的學習空間和時間,使我學到了一些新的東西,充實了自己,擴展了我狹窄的知識面,并增加自己的一些實踐經驗。對于學校這么長時間以來的照顧,在此我表示真心的感謝!
這段時間以來一直覺得很疲憊,而且近來對工作的完成情況不是很好,所以,經過自己慎重地考慮之后,我決定向學校提出辭職,望學校給予批準。
我感謝學校和您給我這個機會,能讓我為學校工作;我亦感謝您和其他同事,對我的一切支持和指導。我有信心在您的領導之下,學校定能在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢,揚長避短,祝愿學校興旺發(fā)達!
申請人:XXX
日期:XX年XX月XX日
在編教師辭職申請書范文二
尊敬的領導:
您好,首先非常感謝這一年來您們對我的關心及照顧,讓我學到很多也體會很多。由于本人能力有限,很多工作上的疏忽和缺陷您們都能寬容我并時時教導我前進,更是讓我由衷的感激諸位院領導大鑒:
我在學校任教的續(xù)簽合同(XX年-XX年年),到明年xx月xx日將屆期終。據合同規(guī)定,如一方有變動意向,應在到期前九十天知會對方。經過慎重考慮,我決定在到期之日,結束我在本院的教學。
以下是我對決定的說明:
我之請辭,非關待遇問題,亦非人事相處的困擾,而是至今不能認同現(xiàn)行人文藝術教育體制。當我對體制背后的國情漸有更深的認知,最妥善的辦法,乃以主動退出為宜。
五年期間,我的教學處處被動而勉強,而光陰無情,業(yè)務荒廢,我亟盼回到畫架前獨自工作,繼續(xù)做個體藝術家。
我深知,這一決定出于我對體制的不適應,及不愿適應。國家的進步在于:個人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去,將中止對教學造成的浪費。
目前,第四研究室兩位XX屆博士生剛畢業(yè),尚有XX屆與 XX屆在讀博士生各一名,XX年、XX年畢業(yè)。另外,今年招進本研究室第一批研究生共四名,XX年年畢業(yè)。我的請辭,與這六名學生的學業(yè)有所沖突,如何解決,愿在我退出的前提下,與領導協(xié)商可行方式,恪盡己任。
本報告,將同時呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫(yī)療等證件,合同到期時將會上交,俾便注銷。目前借住的團結湖教工宿舍,其入住性質始終未獲解釋,何時搬離,聽候指示。
再次衷心感謝學院對我的重用與信賴。我與自己的職稱實難匹配,深感慚愧。五年教學是我彌足珍貴的人生經驗,雖以請辭告終,但我對本院與教學的感情,恐怕比諸位所能了解的更深。
預先感謝院校領導予以批準。
申請人:XXX
日期:XX年XX月XX日
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