湖南小學三年級英語閱讀

《西湖夢》余秋雨

4: 琴師：丑陋的外貌，高超的五谷豐登技?
黑妞：漂亮、樸素、歌美?

我愛山，愛巍峨陡峻，氣勢磅礴的東岳泰山，愛林木蒼郁，景色幽秀的南岳衡山，愛險居五岳之首的西岳華山，愛山勢陡峭，溝谷深邃的北岳恒山，愛群峰挺拔，氣勢磅礴，景象萬千的中岳嵩山。

歌美?黑妞、樸素，高超的五谷豐登技?：漂亮：丑陋的外貌:琴師4

1．“畔”字用音序查字法查字母（ p ），它在短文的意思是（ ② ）（①田地的界限②邊）。
2．作者從（ 春雨 ）和（ 雷雨 ）兩個方面生動具體地描寫了雨中的湖，全文記敘了（ 春雨和夏雨中的湖），表達了（ 作者對湖的喜愛，對大自然的熱愛 ）。
3．文中的“禮花”指的是（ 閃電 ），“禮炮”指的是（ 雷聲 ），“玉花”指的是（ 漣漪 ），“掌聲”指的是（ 雨聲 ）。
(4)根據(jù)短文的中心給短文命個題目《 湖 》。

答案：（1）《西湖漫筆》中對“綠”的描寫好。（1分）《西》采用了點面結(jié)合的描寫方法，不僅從整體寫出了西湖綠的特點，還選取了蘇堤、花港觀魚等進行了點的描寫?！熬G”的特點既有共性，又有變化。（2分）《西》對西湖的“綠”進行了細致入微的描寫，將綠的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了?！笨梢暱筛锌捎|，且層次豐富，氣氛濃郁。又譬如寫：“黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八洞綠得閑?！蔽淖謽O為簡約，卻傳神盡意。（2分）《西》融情于景，將對西湖的喜愛和贊美之情融入到了景物描寫之中，含蓄委婉。如“走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。”“再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了?！保?分）（答出任意兩點即可，語言通順流暢1分）

（2）《綠》中對“綠”的描寫好。（1分）《綠》運用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來突出梅雨潭“綠”的美麗。（2分）《綠》采用了第二人稱來寫，用“你”來稱呼梅雨潭的“綠”，拉近了與梅雨潭的“綠”的距離，便于抒發(fā)對其強烈的熱愛和贊美之情。（2分）《綠》情景結(jié)合，既有對梅雨潭的“綠”的描寫，又有直接抒發(fā)對梅雨潭的“綠”的感情。（2分）《綠》描寫梅雨潭的“綠”采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。既有通過描寫別的地方“綠”來襯托梅雨潭的“綠”，又有對梅雨潭的“綠”的直接描寫。（2分）（答出任意兩點即可，語言通順流暢1分）

解析：所謂“點睛”之詞，是指在鑒賞文學作品時所采用的鑒賞術(shù)語（加點詞語）。缺乏術(shù)語，即使有對相關(guān)語段的分析解讀，也會如群龍無首一般，不能給人留下深刻印象，鑒賞也不可能得分。因此，我們應(yīng)有相關(guān)的知識儲備。比如：要求回答“某一句話的作用”這類題，如問的是結(jié)構(gòu)方面的作用，可考慮是否該用“承上啟下”、“過渡”、“首尾呼應(yīng)”等關(guān)鍵詞語加上自己的話；如果是內(nèi)容和主旨方面的，可考慮“強化”“升華”“畫龍點睛”等詞語；如果是情節(jié)方面的話，簡短的一個故事之類的則要考慮“鋪墊（伏筆，一般在文章的開頭）”“懸念”“反差（欲揚先抑或者欲抑先揚之類）”等詞語，若是神話傳說則要考慮是不是要增強文章的神秘色彩等等；如果涉及到修辭方面的作用，可以想到對比，夸張，生動形象，印象深刻；而寫作手法的作用則要考慮更多，因為具體的材料不同，要考慮的也要很多，這些可參考欲擒故縱，欲揚先抑，虛實結(jié)合，寓褒于貶等等

羅湖區(qū)太白路是沒有兒童閱讀班的。
像這種專業(yè)的閱讀機構(gòu)一般都是圖書館，沒有私人性質(zhì)的。

短文用小提琴聲寫消息流祥沒淌聲音的【輕柔】用銅管齊名聲寫飛瀑急流簡祥跌入深潭聲音的【雄渾磅礴】……這樣寫的好處是------讓讀者感到謹咐納身臨其境，仿佛置身于鼎湖山泉旁。