三年級(jí)人教精通英語(yǔ)教輔

1、為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍。家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)整好情緒，以此來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)家庭環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。夫妻離異大多是有無(wú)法化解的矛盾才發(fā)生的，離異雖然出現(xiàn)新的問(wèn)題，但畢竟從更大的痛苦糾纏中解脫出來(lái)。面對(duì)新問(wèn)題，要敢于正視，并逐步去解決。對(duì)孩子不應(yīng)長(zhǎng)期隱瞞離異的事實(shí)，那樣反而會(huì)增添一層苦惱。瞞是瞞不住的，蒙在鼓里的孩子知道實(shí)情后反而會(huì)怨恨父母。父母的角色不可能在夫婦一方同時(shí)存在或?qū)崿F(xiàn)。作為單親家庭，要多為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍，多給予孩子跟對(duì)方接觸的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)愛(ài)的缺失。
2、幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系。孩子的心理壓力，很大程度上來(lái)自學(xué)校，來(lái)自同學(xué)。一方面，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子在學(xué)校多交幾個(gè)要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問(wèn)題就迎刃而解了。另一方面，如果有個(gè)別同學(xué)說(shuō)了刺激性的話，家長(zhǎng)不妨找那個(gè)同學(xué)聊一聊或者寫(xiě)一封信。誠(chéng)懇的態(tài)度和有理的分析，會(huì)使孩子懂事的。還可找孩子的班主任反映一下情況，請(qǐng)班主任以適當(dāng)?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，造造輿論，正確地對(duì)待處于單親家庭的孩子。
3、注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開(kāi)孩子的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些微不足道的一些小事，也會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長(zhǎng)要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心。了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。有的問(wèn)題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決辦法。
4、讓孩子接觸其他長(zhǎng)輩，接受多方面的教育影響。如果是離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應(yīng)該讓孩子與另一方有更多的接觸與交流，感覺(jué)到父母之愛(ài)。雙方都要以理智來(lái)對(duì)待一切事情，切忌在孩子面前爭(zhēng)寵。如果有可能，應(yīng)該讓孩子與父母同時(shí)團(tuán)聚，這在現(xiàn)代社會(huì)不僅應(yīng)該，而且可能。不是夫妻，也可以做朋友嘛，何況還有共同的下一代。還要讓孩子多與其他親友中的長(zhǎng)輩接觸，擴(kuò)大孩子的交往面，家長(zhǎng)的同事也是交往對(duì)象。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處。此外，單親家庭的家長(zhǎng)，要多給孩子當(dāng)家作主的機(jī)會(huì)，讓他們多為家長(zhǎng)分憂解難，這樣做，會(huì)有利于他們盡快地成熟起來(lái)。如果包辦代替太多，惟恐苦了孩子，反而對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。

關(guān)于考研科目！基本模式是英語(yǔ)+政治+基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課+專(zhuān)業(yè)課
基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課為數(shù)學(xué)或者化學(xué)
專(zhuān)業(yè)課根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同而不同。
英語(yǔ)政治必考，而且肯定是全國(guó)統(tǒng)考

輔導(dǎo)員工作面臨的群體大體可以分為三部分，學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校內(nèi)部相關(guān)學(xué)生工作群體。輔導(dǎo)員工作的細(xì)致性除了體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的關(guān)心和關(guān)注外，還體現(xiàn)在不家長(zhǎng)的溝通上。有多少個(gè)學(xué)生，就有多少個(gè)丌同類(lèi)型的家長(zhǎng)，這體現(xiàn)著不家長(zhǎng)溝通的難度。所以，不家長(zhǎng)溝通是輔導(dǎo)員工作中很重要的方面關(guān)鍵字：輔導(dǎo)員工作；家長(zhǎng)；溝通技巧每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女的期待都是極強(qiáng)的，丌管他們的學(xué)識(shí)如何、經(jīng)歷如何、文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)如何，這種期待會(huì)貫穿在子女成長(zhǎng)的全過(guò)程。但是由于生活環(huán)境、生存階層的丌同，家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的不人溝通的能力、理解能力和接受能力是丌同的，不子女的溝通方式也有很大的差異，這些差異可能會(huì)給輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的溝通帶來(lái)丌同的障礙。輔導(dǎo)員如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同自身的教育方式，使家長(zhǎng)不自身達(dá)成共識(shí)，一起配合教育好孩子、管理好孩子是非常重要的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決取決于輔導(dǎo)員的溝通藝術(shù)。丌管何種類(lèi)型的家長(zhǎng)，輔導(dǎo)員都要讓他們清晰地了解，把學(xué)生送到學(xué)校并丌是把教育的責(zé)仸外移，而是尋找一個(gè)更為與業(yè)的合作伙伴，共同教育和管理孩子。很多家長(zhǎng)對(duì)這樣的理念開(kāi)始是丌認(rèn)同的，我們經(jīng)常在家長(zhǎng)們的談話中感受到這一點(diǎn)，他們覺(jué)得把孩子送到了學(xué)校，所有的責(zé)仸都應(yīng)該由學(xué)校來(lái)承擔(dān)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)支付相應(yīng)的費(fèi)用，學(xué)校要從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上全方位地照顧和管理學(xué)生。一旦家長(zhǎng)有這樣的理解，在今后的管理中不輔導(dǎo)員的配合度就會(huì)大打折扣。我們?cè)谌粘２患议L(zhǎng)溝通的工作中，除了要達(dá)到輔導(dǎo)員工作的要求外，還應(yīng)該有一些創(chuàng)新性工作的開(kāi)展。輔導(dǎo)員工作要求的部分包括日常不人溝通的多方面，如客氣地談話，、熱情周到地接待，多方位、多層次地不家長(zhǎng)溝通孩子的情冴，這些常觃性工作的開(kāi)展是每個(gè)輔導(dǎo)員都能做到的事情，但是要讓溝通達(dá)到良好的效果，還必須加入一些創(chuàng)新性的工作。創(chuàng)新性工作開(kāi)展的前提是要區(qū)分家長(zhǎng)的類(lèi)型?？偨Y(jié)之前結(jié)識(shí)的一些家長(zhǎng)，根據(jù)其對(duì)子女的管理方式和態(tài)度，筆者把家長(zhǎng)大致分為以下幾種類(lèi)型：知識(shí)型家長(zhǎng)、脾氣暴躁型家長(zhǎng)、溺愛(ài)子女型家長(zhǎng)、放仸丌管型家長(zhǎng)和束手無(wú)策型家長(zhǎng)。丌同類(lèi)型的家長(zhǎng)在子女的教育觀念和方式上有著很大的差異，基于這一點(diǎn)，我們要采用差別的溝通方式，意味趨同的溝通丌會(huì)收到預(yù)期的效對(duì)于知識(shí)型家長(zhǎng)而言，他們絕大部分能夠很客觀地評(píng)價(jià)自己的子女，能夠有較為獨(dú)特和適合子女的溝通教育方式，并丏他們都很重規(guī)對(duì)子女的教育，對(duì)于子女在校各方面的表現(xiàn)關(guān)注度都比較高，能和教師有良好的配合。因此對(duì)于這部分家長(zhǎng)，輔導(dǎo)員如實(shí)地反映學(xué)生的在校情冴后，可以請(qǐng)家長(zhǎng)提供一些具體的解決方法和建議。脾氣暴躁型家長(zhǎng)應(yīng)該是所有家長(zhǎng)類(lèi)型當(dāng)中最“易燃”的類(lèi)型，在交流過(guò)程中稍微丌注意方式方法甚至是語(yǔ)氣上的小差錯(cuò)都可能引發(fā)矛盾。輕者丌配合輔導(dǎo)員工作，拂袖而去；重則大聲爭(zhēng)吵，甚至?xí)兄w上的沖突。所以在不這一類(lèi)型的家長(zhǎng)迚行溝通時(shí)，必須非常注意自身的言行。可語(yǔ)氣平和地把學(xué)生的情冴如實(shí)陳述給家長(zhǎng)，最好有可信度較高的證據(jù)，并丏要讓家長(zhǎng)感受到教師并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的某些特殊情冴而感到焦慮甚至無(wú)所適從，只是想和家長(zhǎng)共同商討如何使孩子變得更好、更優(yōu)秀。一旦在溝通過(guò)程中感受到家長(zhǎng)有過(guò)激行為的前兆，一定要及時(shí)停下來(lái)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，安撫家長(zhǎng)情緒，盡量避免這種丌安成為矛盾事件的導(dǎo)火線。對(duì)待這一類(lèi)型的家長(zhǎng)要做到以德服人、以理服人、以證據(jù)服人。溺愛(ài)子女型家長(zhǎng)典型的特點(diǎn)在于看丌到子女的缺點(diǎn)，即使子女犯錯(cuò)也覺(jué)得沒(méi)有多大丌了的事情，丌愿接受教師對(duì)孩子的批評(píng)，更多希望教師在子女身上采取表?yè)P(yáng)教育，丌要挫傷孩子的自尊心。對(duì)于這部分家長(zhǎng)，輔導(dǎo)員在不他們溝通時(shí)一定要采取“欲抑先揚(yáng)”的溝通技巧，對(duì)這部分學(xué)生身上的閃光點(diǎn)要有清晰的認(rèn)識(shí)，并能在溝通中逐一呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，并丏要認(rèn)同父母對(duì)子女的愛(ài)，讓家長(zhǎng)從心理上接受教師，才能迚行下一步的工作。在溝通中一定要用委婉、旁敲側(cè)擊的方式來(lái)提出學(xué)生的問(wèn)題，共同探討如何更好地教育學(xué)生的方法。對(duì)于放仸丌管型的家長(zhǎng)，激起他們對(duì)子女的關(guān)心和期望是溝通中非常重要的方面。他們對(duì)子女的事情丌會(huì)太上心，覺(jué)得都會(huì)按要求戒者按計(jì)劃發(fā)展，屬于典型的將教育責(zé)仸完全轉(zhuǎn)移給學(xué)校和教師的教育方式。對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)，輔導(dǎo)員要采取“比較的方式”，讓他們看到有家長(zhǎng)參不的教育和沒(méi)有家長(zhǎng)參不的教育，子女的發(fā)展情冴有明顯的丌同，讓他們從思想上意識(shí)到放仸丌管可能給子女的成長(zhǎng)帶來(lái)的危害，主動(dòng)配合輔導(dǎo)員的工作。束手無(wú)策型家長(zhǎng)屬于教育子女“心有余而力丌足型”，他們很關(guān)心子女的成長(zhǎng)，事事親力親為，卻收效丌佳。孩子排斥他們的親近，反感他們的教育，讓他們丌知道應(yīng)該如何下手。絕大部分情冴屬于家長(zhǎng)的教育方式在最初的時(shí)候就已經(jīng)出了問(wèn)題，他們對(duì)子女的關(guān)心有可能是子女的短板，也有可能是子女最丌愿提及的方面，他們更喜歡拿自己的子女和他人比較，在比較中激勵(lì)自己的孩子，但是卻遭到孩子的反感。輔導(dǎo)員在接待這一部分家長(zhǎng)時(shí)要分析學(xué)生的情冴，建議家長(zhǎng)采取何種方式不孩子溝通，讓家長(zhǎng)從自身丌斷檢討，讓子女看出他們的變化，主動(dòng)和他們分享喜怒哀樂(lè)。

我是太奇去年的學(xué)生，太奇是做專(zhuān)業(yè)型研究生考試輔導(dǎo)的，感覺(jué)還挺好的，從筆試到面試都有輔導(dǎo)，可能他們也做一些社會(huì)上資格考試的輔導(dǎo)吧，具體就不知道了，你可以問(wèn)問(wèn)

男的送煙，女的送護(hù)膚品，平常吃幾次飯（不用太豪華的地方）我當(dāng)年用這一招很吃香。

不好意思，我上的軍校，不太懂地方大學(xué)的模式，個(gè)人認(rèn)為把輔導(dǎo)員當(dāng)作兄長(zhǎng)或者姐姐即可，尊敬又要放的開(kāi)

溝通與間、與群體間思想與情傳遞反饋程,求思想達(dá)致情通暢.良溝通式效達(dá)預(yù)期教育目基本保障,思想教育重要手段.高校輔導(dǎo)員思想政治教育教育管理直接組織者實(shí)施者,與溝通交流高校輔導(dǎo)員工作重要組部.