小學(xué)生英語拼讀記憶技巧

數(shù)字記憶方法和技巧如下：

第一、形象轉(zhuǎn)化法，形象記憶法是比較適合單數(shù)數(shù)字的編碼方法，當(dāng)然也適合少數(shù)的雙數(shù)數(shù)字，這個(gè)要具體分析。利用形象轉(zhuǎn)化法設(shè)定單數(shù)詞，是因?yàn)閱螖?shù)只有1個(gè)數(shù)字，容易設(shè)置獨(dú)立的形象編碼詞；而雙數(shù)則易受到2個(gè)數(shù)字的形象的干擾，不容易尋找合適的獨(dú)立形象詞。

第二、諧音記憶法，諧音法是在數(shù)字編碼詞設(shè)定中用得最多的一種方式。諧音記憶法只需與數(shù)字讀音相近的詞都可以選擇，所以使用范圍廣。其優(yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)編碼詞的諧音與數(shù)字讀音相同或極其相近時(shí)，想起數(shù)字的瞬間就會(huì)想到編碼詞，便于與要記憶的詞迅速產(chǎn)生聯(lián)想。

第三、意義轉(zhuǎn)化法，意義法的優(yōu)勢(shì)在于當(dāng)數(shù)字擁有特定意義時(shí)，我們往往會(huì)比較快速地把數(shù)字同編碼建立聯(lián)系，并達(dá)到快速記憶的目的。除了上述比較常見的具有特殊意義的聯(lián)想，意義轉(zhuǎn)化法也可以聯(lián)系對(duì)自己來說有特殊意義的符號(hào)或節(jié)日，如自己的生日、特殊紀(jì)念日等等。

數(shù)字記憶的好處：

1、大腦就是你自己的智囊?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動(dòng)的，一般左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能；右半球是管人的左邊的一切活動(dòng)的，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。?

2、人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計(jì)顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達(dá)。全球有10％的人是左撇子，即右腦比較發(fā)達(dá)。而左右腦的發(fā)育程度不同，隱含了你的很多特質(zhì)和天賦的秘密： 理解數(shù)學(xué)和語言的腦細(xì)胞集中在左半球；發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細(xì)胞集中在右半球。?

3、右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測(cè)跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來的變化，事先做出重大決策。

小學(xué)生英語單詞記憶方法技巧如下：

1. 分類記憶：

把單詞進(jìn)行分類，如：顏色、文具、動(dòng)物、食品、稱謂、職業(yè)等，進(jìn)行分類記憶。

2. 整體記憶：

把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來記。如：“ow”再加上不同的字母，可組成 how，cow，low，now，town，down，know”等?！癷ght”在前面加上不同的字母，可組成 eight，light，right，fight，night 等。

3. 形象記憶：

如：“tree”把tr看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉?！癳ye” 把兩“e”看成兩個(gè)眼，中間的“y”是鼻子?！癰anana”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉?！癰ird”把 b 和 d 看成兩個(gè)翅膀等肆純頌等。

4. 加法記憶：

如：after+noon=afternoon，school+bag=schoolbag。

5. 比較記憶：

英漢比較，如：T-shirt(T恤)。同音詞的比較，如：eye-I， see-sea，right-write。

6. 讀音記憶：

根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫出來。

7. 感官記憶：

記單詞時(shí)，盡可裂鄭能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

8. 卡片記憶：

自制單詞卡片隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。

9. 復(fù)習(xí)記憶：

記住了的單詞，過段時(shí)間不看就忘記了，所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。

10. 睡眠記憶：

晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺。褲此第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯(cuò)。

數(shù)字記憶方法和技巧如下：

第一、形象轉(zhuǎn)化法，形象記憶法是比較適合單數(shù)數(shù)字的編碼方法，當(dāng)然也適合少數(shù)的雙數(shù)數(shù)字，這個(gè)要具體分析。利用形象轉(zhuǎn)化法設(shè)定單數(shù)詞，是因?yàn)閱螖?shù)只有1個(gè)數(shù)字，容易設(shè)置獨(dú)立的形象編碼詞；而雙數(shù)則易受到2個(gè)數(shù)字的形象的干擾，不容易尋找合適的獨(dú)立形象詞。

第二、諧音記憶法，諧音法是在數(shù)字編碼詞設(shè)定中用得最多的一種方式。諧音記憶法只需與數(shù)字讀音相近的詞都可以選擇，所以使用范圍廣。其優(yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)編碼詞的諧音與數(shù)字讀音相同或極其相近時(shí)，想起數(shù)字的瞬間就會(huì)想到編碼詞，便于與要記憶的詞迅速產(chǎn)生聯(lián)想。

第三、意義轉(zhuǎn)化法，意義法的優(yōu)勢(shì)在于當(dāng)數(shù)字擁有特定意義時(shí)，我們往往會(huì)比較快速地把數(shù)字同編碼建立聯(lián)系，并達(dá)到快速記憶的目的。除了上述比較常見的具有特殊意義的聯(lián)想，意義轉(zhuǎn)化法也可以聯(lián)系對(duì)自己來說有特殊意義的符號(hào)或節(jié)日，如自己的生日、特殊紀(jì)念日等等。

數(shù)字記憶的好處：

1、大腦就是你自己的智囊?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動(dòng)的，一般左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能；右半球是管人的左邊的一切活動(dòng)的，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。?

2、人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計(jì)顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達(dá)。全球有10％的人是左撇子，即右腦比較發(fā)達(dá)。而左右腦的發(fā)育程度不同，隱含了你的很多特質(zhì)和天賦的秘密： 理解數(shù)學(xué)和語言的腦細(xì)胞集中在左半球；發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細(xì)胞集中在右半球。?

3、右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測(cè)跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來的變化，事先做出重大決策。

讀拼音的技巧和方法如下：

一、拼音的方法（漢語拼音表）

1、兩拼法

兩拼法就是把音節(jié)分成聲母和韻母兩個(gè)部分進(jìn)行拼音的方法，韻母當(dāng)作一個(gè)整體，不管結(jié)構(gòu)如何都不分開念。

2、三拼法（漢語拼音音節(jié)表）

三拼法就是把音節(jié)分成聲母，韻頭，韻腹（有韻尾的則包括韻尾）三部分進(jìn)行連讀的方法，這種方法，只適用于有韻頭的音節(jié)。

3、聲介合拼法

就是先把聲母和韻頭合成一個(gè)部分，跟韻頭的其余部分進(jìn)行拼音的方法，這也是適用于有韻頭的音節(jié)。

二、拼音應(yīng)注意的幾個(gè)問題（通過偏旁類推辨認(rèn)翹舌音zh拼讀的字）

1、聲母要用本音。

2、聲母，韻母之間不要有停頓。

3、要念準(zhǔn)韻頭。

由漢語拼音而來的漢語詞匯紛紛進(jìn)入英語詞匯系統(tǒng)。例如：“Tuhao土豪”有望攜手“Dama大媽”以單詞形式收錄進(jìn)《牛津英語詞典》，這則消息引起了廣泛的討論和關(guān)注。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，《牛津英語詞典》中有二百余個(gè)包含中文淵源的詞匯。

事實(shí)上，在日常生活中，許多漢語借詞已經(jīng)在英語詞匯系統(tǒng)中占據(jù)了一席之地，成為其不可或缺的組成部分。

產(chǎn)生這一現(xiàn)象主要有3個(gè)原因。第一，英語開放度高，包容性強(qiáng)，借詞龐雜；第二，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和文化交流的日益頻繁，必然推動(dòng)各種語言間的詞語借用；第三，漢語國際地位日益提高，對(duì)英語的影響力日益增強(qiáng)，這也是最重要的一點(diǎn)。

歸根到底，漢語詞匯的大量“出口”，其深層原因是中國在全球影響力的提升和關(guān)注度的提高。

英語拼讀的技巧與方法是：學(xué)習(xí)拼讀英文單詞要講究方式方法，首先你要把48個(gè)音標(biāo)全部學(xué)會(huì)，滾饑枝然后通過一些簡單的單詞來拼讀這些音標(biāo)，剛開始一定要用簡單的，單音節(jié)詞或雙音節(jié)都可以肢宏的。

英語自然拼讀規(guī)則：

字母q總是與u在一起，讀做／kw/，此處u不作元音。

字母c在字母e，y，i前讀做／s/ (cent，city，cycle)，其他字母前讀做／k/(cut，cap，cop)。

字母e，i，y之前的字母g可以讀做／j/(page，giant，gym)，其中字母e，i之前的g也可以不讀做／j/(get，girl，give)；其它字母之前的g讀做／g/(gate，go，gust)。大敏

元音a，e，o，u在音節(jié)結(jié)尾（開音節(jié)）一般讀做字母音（長音a，e，o，u)，有助于學(xué)生正確劃分并拼讀元音字母＋輔音字母＋元音字母的不熟悉單詞（report…rather than report)。

拼讀單詞注意事項(xiàng)：

1、拼讀單詞首先要?jiǎng)澐忠艄?jié)，音節(jié)的劃分是以元音為單位的，有多少元音就有多少音節(jié)。

2、音節(jié)的劃分是從后往前進(jìn)行的。

3、音標(biāo)中只有一個(gè)元音的詞被稱為單音節(jié)詞a，單獨(dú)一個(gè)元音可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)如：are /a:/。

教孩子學(xué)拼音技巧：以實(shí)物來學(xué)拼音，用卡片來識(shí)別拼音，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來學(xué)習(xí)拼音。

1、以實(shí)物來學(xué)拼音

實(shí)物，即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識(shí)的事物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，不失為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母“i”時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么。

有的說是紐扣衣，紐扣代表“i”的那一點(diǎn)，紐扣與紐扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是“l(fā)”那拉頭就是“˙”。學(xué)生自己學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。

2、用卡片來識(shí)別拼音

卡片是一種常用的識(shí)拼音方法。在學(xué)習(xí)過程中老師和學(xué)生可以合作制作拼音卡片。在制作過程中教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。

比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過程中，既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識(shí)，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。

3、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)“ga”讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)。

然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常地認(rèn)真，教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步的合作精神。