小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)怎么激勵(lì)學(xué)習(xí)

斗志昂揚(yáng) 發(fā)奮圖強(qiáng) 精益求精 笨鳥(niǎo)先飛 聞雞起舞 自強(qiáng)不息 只爭(zhēng)朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭(zhēng)上游 披荊斬棘 不屈不撓囊螢映雪 鑿壁借光 手不釋卷 聞雞起舞 夙興夜寐 焚膏繼晷 孜孜不倦 鍥而不舍 聞雞起舞 懸梁刺股 臥薪嘗膽 韋編三絕 兀兀窮年 聚沙成塔 水滴石穿 繩鋸木斷 通宵達(dá)旦

　　你知道嗎？在人生的道路上，變挫折為順利、變失敗為成功、變厄運(yùn)為幸運(yùn)的，不是別人，正是你自己。

　　一位著名的演說(shuō)家在臺(tái)上侃侃而談。只見(jiàn)他手里舉著一張20美圓的鈔票，面對(duì)聽(tīng)眾幽默地發(fā)問(wèn)“誰(shuí)想要這20美圓？”

　　聽(tīng)眾先是一楞，然后先是一只只手舉了起來(lái)。

　　他接著說(shuō)：“我打算把這20美圓給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事?！彼呎f(shuō)邊把鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)“誰(shuí)還想要？”

　　臺(tái)下仍有人舉起手來(lái)。

　　他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并使勁碾它。然后他把這又臟又破的鈔票揀起來(lái)，面對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)：“現(xiàn)在誰(shuí)還想要？”

　　還是有人舉起手來(lái)。

　　演說(shuō)家說(shuō)：“朋友們，剛才大家看見(jiàn)了，無(wú)論我怎樣對(duì)待那張鈔票，但你們還是想要他。因?yàn)樗](méi)有貶值，它依舊值20美圓。在人生的道路上，我們無(wú)數(shù)次的被自己的決定或偶然碰到的挫折、逆境所擊到，甚至被碾得遍體傷痕。那時(shí)我們也許會(huì)覺(jué)得自己的生命是多么的渺小，似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼里，我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)都不會(huì)喪失價(jià)值，在他看來(lái)，骯臟或潔凈、衣著齊整或不齊整，我們每一個(gè)人仍然是無(wú)價(jià)之寶。生命的價(jià)值不依賴我們的地位和職業(yè)，也不仰仗于我們結(jié)交的人物，而是取決于我們的自身，只要正直真誠(chéng)地生活，那我們的價(jià)值將是永存的?！?qǐng)大家不要忘記這一點(diǎn)。”

　　演說(shuō)家故意把鈔票揉皺碾碎的做法是否妥當(dāng)，我們暫且不去評(píng)論，但他的良苦用心是顯易而見(jiàn)的，給人的啟發(fā)是毋庸置疑的。

　　漫長(zhǎng)的人生之旅會(huì)碰到無(wú)數(shù)艱難曲折、急流險(xiǎn)灘。挫折如影隨形，會(huì)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。大到治國(guó)，小到治家；從工作、學(xué)習(xí)到生活；從競(jìng)技、經(jīng)商到職場(chǎng)——細(xì)細(xì)想來(lái)，這實(shí)際上是日趨激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)所催化的結(jié)果，不值得大驚小怪。競(jìng)爭(zhēng)就是優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)必有勝負(fù)輸贏，勝了固然值得慶幸，但敗了也大可不必自暴自棄、怨天尤人。拋棄認(rèn)為自己“一文不值”的錯(cuò)誤觀念，堅(jiān)信自己的生命是獨(dú)特的，永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值，你還會(huì)有東山再起的一天。

　　作家馮驥才說(shuō)過(guò)如下催人奮進(jìn)的一席話：“人生的力量全部是對(duì)手給的，那就是說(shuō)，要把對(duì)手的壓力吸入自己的骨子里，強(qiáng)者之力主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中，才會(huì)感到自己屬于強(qiáng)者?！痹囅?，面對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后西方列強(qiáng)瓜分蠶食中國(guó)的屈辱，如果中華民族逆來(lái)順受，而不是覺(jué)醒抗?fàn)帲挠薪袢找倭⒂谑澜缑褡逯值尿湴僚c尊嚴(yán)？如果北京在當(dāng)年以兩票之差敗給悉尼之后，從此放棄努力，又何以能贏得擊敗大阪、巴黎、多倫多等強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，取得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的殊榮。其實(shí)，挫折、失敗、厄運(yùn)不是壞事，它能使人多思、善戰(zhàn)，使人堅(jiān)韌、剛強(qiáng)。親愛(ài)的朋友，請(qǐng)你千萬(wàn)記住，變挫折為動(dòng)力、變失敗為成功、變厄運(yùn)為幸運(yùn)的不是別人，就是你自己。永遠(yuǎn)不要忘記，歷經(jīng)磨難和挫折的你，價(jià)值依舊。

王海迪的故事。

最新鼓勵(lì)小學(xué)生好好學(xué)習(xí)的勵(lì)志語(yǔ)錄
　　1. 最有效的資本是我們的信譽(yù)，它24小時(shí)不停為我們工作。

　　2. 絆腳石乃是進(jìn)身之階。

　　3. 銷售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

　　4. 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。

　　5. 積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

　　槐圓6. 人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽(tīng)的要比說(shuō)的多一倍。

　　7. 別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。

　　8. 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚;苦心人，天不負(fù);臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

　　9. 你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產(chǎn)。頃拍

　　10. 以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)。

　　11. 世上并沒(méi)有用來(lái)鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。

　　12. 即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

　　13. 積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

　　14. 出門(mén)走好路，出口說(shuō)好話，出手做好事。

　　15. 旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

　　16. 上帝助自助者。

　　17. 怠惰是貧窮的制造廠。

　　18. 莫找借口失敗，只找理由成功雀明羨。(不為失敗找理由，要為成功找方法)

　　19. 如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹(shù)。

　　20. 偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

“物質(zhì)激勵(lì)教育”是把“雙刃劍”，是顆“糖衣炮彈”，它可以使孩子積極向上，但也可以讓孩子迷失學(xué)習(xí)本心。

一、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的“物”。

原則上，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的“物”應(yīng)該符合幾個(gè)要素：

1、符合家庭經(jīng)濟(jì)水平的。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，一切要依據(jù)這個(gè)條件而行，不能超出家庭承受能力，不能夠讓孩子形成脫離家庭實(shí)際生活的索取觀念。

2、價(jià)值適當(dāng)?shù)?。?duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，不能夠太便宜，如100元以內(nèi)的小東西，“重金之下必有勇夫”這句話同樣適合于孩子；

但也不能太貴重的，如超過(guò)100元的大物件，太過(guò)貴重，又脫離了鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的本質(zhì)和目的。

當(dāng)然，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件不同，對(duì)“適當(dāng)價(jià)值”的理解也因人而異，自行調(diào)整罷。

3、能夠引起孩子強(qiáng)烈興趣的。有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡娛樂(lè)，有的喜歡吃喝等等，這就要求家長(zhǎng)了解孩子的喜好，和孩子協(xié)商，定好“獎(jiǎng)勵(lì)物”。

比如喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子可以給他買(mǎi)一輛山地車，喜歡娛樂(lè)的可以帶他旅游，喜歡吃喝的可以帶他看電影吃美食……凡是有益身心的合適獎(jiǎng)勵(lì)物都可以。

但需要注意的是，不能獎(jiǎng)勵(lì)課外書(shū)、考試真題這些“有利提高孩子學(xué)習(xí)”的“可惡”東西；

更不能無(wú)原則地獎(jiǎng)勵(lì)手機(jī)、平板、電腦等潛在危險(xiǎn)性極大的物品。

二、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使用的情形。

1、它適合使用在“學(xué)困生”的孩子身上。這類孩子，缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力；

體會(huì)不到優(yōu)等生的人前優(yōu)越的“榮譽(yù)”感，處于越被批評(píng)越自棄的“自卑”狀態(tài)。

這類孩子得不到家長(zhǎng)和老師的肯定，為了掩蓋自己的“自卑”，往往表現(xiàn)出一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的無(wú)可救藥的狀態(tài)；

其實(shí)，他們心里是孤獨(dú)的，渴望被肯定。

所以，作為家長(zhǎng)，不能只是一味否定他們，應(yīng)該在精神上鼓勵(lì)支持他們更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取擺脫“自卑”的心境。

為了加強(qiáng)他們的積極性，體現(xiàn)對(duì)他們的重視，那么家長(zhǎng)承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)自然是適合的刺激他們的手段，是他們獲取人前優(yōu)越“榮譽(yù)”感機(jī)會(huì)的方式。

畢竟，精神是虛的，物質(zhì)是實(shí)的，虛實(shí)結(jié)合，才能使人有毅力有動(dòng)力爭(zhēng)取未來(lái)。

2、至于“學(xué)優(yōu)生”的孩子，我不建議使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)這種方式。這類孩子，有更明確的學(xué)習(xí)目的，有更深的思想境界，有更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

他們是解決了“為什么學(xué)習(xí)？為誰(shuí)學(xué)習(xí)？”的那一類學(xué)生。他們的人前優(yōu)越“榮譽(yù)”感源自于理想的學(xué)習(xí)成績(jī)、強(qiáng)大的自信和所有人的肯定；

他們有強(qiáng)烈維持人前優(yōu)越“榮譽(yù)”感的內(nèi)在自主動(dòng)力，根本不需要家長(zhǎng)特許的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)承諾。

家長(zhǎng)如果用物質(zhì)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)這類孩子，無(wú)疑是畫(huà)蛇添足，甚至是帶偏了他們的學(xué)習(xí)目的。

三、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使用的目的。

“物質(zhì)激勵(lì)教育”的目的不是不斷用外部物質(zhì)滿足孩子的欲望；

而是為了引導(dǎo)孩子形成正確、高效的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為的是將孩子學(xué)習(xí)行為從被外界刺激轉(zhuǎn)向內(nèi)部自覺(jué)推動(dòng)。

所以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)這種手段只可“適度”使用，只要特殊時(shí)期使用，不可長(zhǎng)期使用，需要用完即止。

　　1.相信人的潛能是無(wú)限的。
　　要知道，人是宇宙的精靈，他身上具有幾乎無(wú)限的潛在的能力。只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)，任何事都可以學(xué)會(huì)。
　　所以，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中遇到挫折時(shí)，做家長(zhǎng)的成年人，必須給孩子以鼓勵(lì)。通過(guò)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)傳達(dá)對(duì)孩子能力的信任，對(duì)孩子人格的信任的良性信息。這種被人信任的信息，對(duì)孩子是一種極大的上推力。使得孩子有了力量來(lái)克服他每時(shí)每刻都會(huì)遇到的困難。
　　2.鼓勵(lì)孩子是家長(zhǎng)每天要做的動(dòng)作。
　　孩子是一個(gè)在成長(zhǎng)中的人，他的能力還在培養(yǎng)之中，而他的價(jià)值觀也在建立之中。就是說(shuō)的孩子不會(huì)自動(dòng)把事情做對(duì)，他出差錯(cuò)是完全正常的。當(dāng)孩子是因?yàn)槟芰?wèn)題把事情做錯(cuò)了時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子把事情做對(duì)的技巧。并通過(guò)鼓勵(lì)把孩子從挫折感中拉出來(lái)；當(dāng)孩子因?yàn)椴恢朗裁磳?duì)錯(cuò)而把事情做錯(cuò)了時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)幫助孩子分清是非，并用鼓勵(lì)把孩子從迷茫中解救出來(lái)。
　　3.“沒(méi)關(guān)系，下次再來(lái)！”
　　當(dāng)孩子失敗時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該用這句話，打消孩子的失敗感。
　　在孩子的世界里，他所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人：首先，他自己的能力不足，需要系統(tǒng)訓(xùn)練。其次，他的行為被用預(yù)先制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（考試卷）來(lái)衡量。第三，參與競(jìng)爭(zhēng)的人數(shù)眾多（每班人數(shù)70-80人）。第四，如果達(dá)不到要求就被打罵不讓吃飯。
　　設(shè)想一下，如果把一個(gè)班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，組成一個(gè)新班級(jí)，讓他學(xué)習(xí)與他年齡相適應(yīng)的課程，對(duì)他的要求和他的孩子相同，給他的生存與學(xué)習(xí)環(huán)境也與他的孩子相同。敢說(shuō)，有一半的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)精神病院。
　　很多家長(zhǎng)自己在童年時(shí)，就沒(méi)有學(xué)好，當(dāng)輪到他的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，他早已經(jīng)忘記了童年的感受。當(dāng)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)好某一科功課時(shí)，他就對(duì)孩子嚴(yán)厲懲罰，仿佛孩子能學(xué)習(xí)好而故意不學(xué)好。其實(shí)如果孩子能學(xué)習(xí)好，沒(méi)有孩子故意不學(xué)好，能考100分，沒(méi)有孩子故意考30分。
　　作為家長(zhǎng)必須牢記，孩子是在成長(zhǎng)中的人，他的能力還在發(fā)展之中，決不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他。當(dāng)孩子失敗時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)滿懷慈悲之心，用鼓勵(lì)來(lái)恢復(fù)孩子的勇氣。
　　4.“沒(méi)問(wèn)題，相信！”
　　當(dāng)孩子遇到不敢做的事情時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該用這句話來(lái)鼓起孩子的勇氣。
　　孩子在學(xué)習(xí)、交友和學(xué)校集體生活中，隨時(shí)都會(huì)遇到?jīng)]有做過(guò)的事情，心中充滿恐懼，是理所當(dāng)然的事情。做家長(zhǎng)的隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子以鼓勵(lì)。孩子的信心和勇氣來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。當(dāng)家長(zhǎng)不斷地告訴孩子“沒(méi)問(wèn)題，相信”時(shí)，孩子從家長(zhǎng)那里獲得了力量，才勇敢地面對(duì)他生活中的難題。
　　5.鼓勵(lì)的通用公式：鼓勵(lì)=信任孩子（人格、能力）+相信能行+身體接觸。
　　為了恢復(fù)孩子的勇氣和信心，家長(zhǎng)不但用語(yǔ)言告訴孩子，相信他的人格和能力，鼓動(dòng)孩子去嘗試或再試，更重要的是要與孩子有身體接觸，通過(guò)擁抱、拍打孩子肩膀或撫摸孩子的頭發(fā)等方式，把信任和力量傳達(dá)給孩子。只有這樣才能讓孩子真正感受到力量，使他恢復(fù)勇氣和自信。

鼓勵(lì)人們勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)：指”天資聰明卻好學(xué)習(xí)，并且不以向別人請(qǐng)教他們認(rèn)為很低端、很簡(jiǎn)單的問(wèn)題為恥“這種難能可貴的學(xué)習(xí)精神。
鍥而不舍，金石可鏤：只要堅(jiān)持不懈的努力，即使再難的事情也可以做到。

勤學(xué)好問(wèn)：勤奮學(xué)習(xí)，不懂的就問(wèn)。比喻善于學(xué)習(xí)。
孜孜不倦：指勤奮努力,不知疲倦。
學(xué)而不厭：學(xué)習(xí)沒(méi)有滿足的時(shí)候，比喻非常好學(xué)。
學(xué)而時(shí)習(xí)之：學(xué)習(xí)到的東西，按時(shí)去復(fù)習(xí)、實(shí)踐。
學(xué)而優(yōu)則仕：學(xué)習(xí)之余還有余力或者閑暇，就去做官（進(jìn)一步推行仁義）。

要在座的人都停止了說(shuō)話的時(shí)候，有了機(jī)會(huì)，方才可以謙遜地把問(wèn)題提出，向人學(xué)習(xí)。

我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正

學(xué)習(xí) 永遠(yuǎn)不晚。

學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思(考).我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。

學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭

構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。

學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花

我們?nèi)家獜那拜吅屯厡W(xué)習(xí)到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內(nèi)在自

培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。

在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間;趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。

圣人無(wú)常師。

無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。

人非生而知之，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

我所遇見(jiàn)的每一個(gè)人，或多或少都是我的老師，因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西。

與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。

當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。

努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。

對(duì)我來(lái)說(shuō),不學(xué)習(xí),毋寧死

倘能生存,我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你,最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心

學(xué)習(xí)要有三心,一信心,二決心,三恒心

愛(ài)情是一個(gè)不可缺少的、但它只能是推動(dòng)我們前進(jìn)的加速器，而不是工作、學(xué)習(xí)的絆腳石。

“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道

只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)…

不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到

學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。

對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全

為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的, 還必須在他身上樹(shù)立起

中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家

生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之

玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?

學(xué)而不厭，誨人不倦。

溫故而知新，可以為師矣。

任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長(zhǎng)期的功夫。

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)

無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一

書(shū)籍--通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶

知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤

與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己

讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處

不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止

讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少

經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面

讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想

讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話

一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋

打你激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)上進(jìn)的語(yǔ)言，是讓孩子努力的學(xué)習(xí)，努力的奮進(jìn)拼搏，所以努力努力，再努力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，讓孩子努力的去學(xué)習(xí)拼搏，所以怎樣孩子學(xué)習(xí)進(jìn)上進(jìn)是孩子鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)努力努力再學(xué)習(xí)，所以讓孩子奮發(fā)圖強(qiáng)，努力上進(jìn)