一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課軟件

自己想，這樣啥也不懂

這個(gè)很簡(jiǎn)單，你找個(gè)步步高點(diǎn)讀機(jī)按照上面的幾個(gè)步驟教下來(lái)就很完美了。哦 順便一提，目前我在學(xué)的ABC天卞英語(yǔ)中心的老師要我明白 若要掌握好英語(yǔ)是輕松的；一定需要個(gè)適合的學(xué)習(xí)空間和闇練口語(yǔ)對(duì)象，這取決于外教資質(zhì) 標(biāo)準(zhǔn)口音才是最好 堅(jiān)決每天口語(yǔ)學(xué)習(xí)，1v1家教式教學(xué)才能夠有非常.好.的進(jìn)步幅度；課程結(jié)束后還要重復(fù)復(fù)習(xí)課堂音頻，好鞏固知識(shí)點(diǎn) 然后要是真的沒(méi)有人可以指導(dǎo)的狀況下 可以到可可或愛思得到課后材料研習(xí)，多問(wèn)多聽一下子語(yǔ)境就培養(yǎng)起來(lái) 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)應(yīng)該可以突飛猛進(jìn)的~

蜜色vtyn

華師大版七年級(jí)上冊(cè)
有理數(shù)的加法
教學(xué)目的
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；
過(guò)程與方法：在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。
情感態(tài)度：使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂(lè)趣。
教學(xué)分析
重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則。
難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
導(dǎo)課。
前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)有理數(shù)的加法。
兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？
為此，我們來(lái)看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問(wèn)題：
足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”．如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有各種不同的情形

?0?2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
“有理數(shù)加法法則”的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間(30分鐘以上)組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過(guò)程，從而在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì)．
現(xiàn)在，試比較這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)的得失利弊．
第一種方案，教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，熟悉法則的應(yīng)用，這種教法近期效果較好．
第二種方案，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)．這樣，學(xué)生在這節(jié)課上不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些基本方法．
這種方案減少了應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題．但是，在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬(wàn)次應(yīng)用“有理數(shù)加法法則”進(jìn)行計(jì)算，故這種缺陷是可以得到彌補(bǔ)的．第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過(guò)程”，失去了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力的一次機(jī)會(huì)．權(quán)衡利弊，我們主張采用第二種教學(xué)方案．

31 普羅米修斯

講的是古希臘神話中的一個(gè)神-------普羅米修斯，看到人類沒(méi)有火種的痛苦，決定在天上偷取火種，最后讓宙斯知道了，并與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，不惜犧牲一切的動(dòng)人故事，最后得到了宙斯的兒子-----------大力神赫拉克勒斯，所救出，也很感人

課文，我找不到

1.葉圣陶老先生仔細(xì)為我修改作文。2.葉圣陶先生請(qǐng)我到他家做客。

　　科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測(cè)的有序的知識(shí)的`系統(tǒng)。下面是我整理的八年級(jí)上冊(cè)科學(xué)之溫度課件，希望對(duì)你有幫助!

　　 科學(xué)：溫度課件

　　

　　 科學(xué)的橡雀原理：

　　不會(huì)互相違背

　　科學(xué)是宇宙的現(xiàn)象和規(guī)律，宇宙所定下的規(guī)律不會(huì)互相否定，例如宇宙不會(huì)規(guī)定它的規(guī)定前如行是錯(cuò)誤，宇宙不會(huì)規(guī)定既能穿越時(shí)空，又規(guī)定不能穿越時(shí)空，在這兩個(gè)規(guī)定中宇宙只能規(guī)定一個(gè)是對(duì)的，另一個(gè)是錯(cuò)誤的。

　　有意義的存在

　　宇宙定下的規(guī)律不會(huì)沒(méi)有意義，例如宇宙不會(huì)規(guī)定在宇宙什么都慧嘩不存在，一成不變的存在沒(méi)有意義，故宇宙中的物體才會(huì)運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)生命這種存在。