千千樹中班兒歌哪里來

　活動準(zhǔn)備：

　　1．草地場景

　　2．課前與幼兒一起自制小兔胸飾若干

　　3．音樂

　　4．動物躲貓貓圖片

寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個方面：一是指教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，把所掌握的基礎(chǔ)知識類推到有關(guān)問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現(xiàn)這樣的目的，就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)物理教學(xué)過程的具體特點，設(shè)計出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進行教學(xué)。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。

　活動準(zhǔn)備：

　　1．草地場景

　　2．課前與幼兒一起自制小兔胸飾若干

　　3．音樂

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千山古稱千朵蓮花山。它的最高峰叫仙人臺。仙人臺的名字是怎么來的呢? 　　 傳說，古時候千朵蓮花山有九百九十座山峰。在一座山峰腳下，住著—戶人家，一家人勤勞善良，靠在荷塘里打魚養(yǎng)藕過日子。這家有個孩子，從懂事的時候起就迷上了下象棋。他一年一年地下呀下呀，一年一年練呀，他的棋藝終于成熟了，方圓幾百里的棋手們都下不過他，人們稱贊他是“神手棋童”。人怕出名?！吧袷制逋钡拿烂?，一傳十、十傳百，很快就傳到了東海蓬萊仙島。島上的棋仙聽說了夕很吃驚，心想：我棋仙是 棋藝之王，人間的小孩怎能為“神手”呢?東海棋仙就背上棋囊，乘著蟠龍直奔東北千朵蓮花山來了。 棋仙來到山下荷塘旁，看見棋童在抓魚，就大聲叫開了：“哎，小孩，聽說你的棋藝過人，我是東海棋仙，特意前來和你下一盤，你敢和我比試嗎?” 棋童一聽，心想：我的棋藝怎么驚動了棋仙，我和他比不比呢?他正在拿主意，棋仙又說： “如果你不敢比試，你就別讓人夸你是什么‘神手’啦!”說完哈哈大笑起來。



　 這一來，可惹急了小棋童。他是個不服輸?shù)暮⒆?。他也學(xué)著棋仙的口氣，大聲地回答： “棋仙，既然你從很遠(yuǎn)的仙島趕來了，怎能讓你掃興而去呢?那我們就比試比試吧!”真要賽棋啦，棋仙卻又出了個難題。他說： “下棋可得有個條件，我是仙，不能在你們。人間落腳；你是人，也不能到我們仙境去。咱倆到哪兒去比呀?”



　 棋童聽明白了：這是不想和我賽棋啦，哼，我今天偏要和你神仙比個高低。棋童靈機—動，說道： “這好辦，咱倆在人間和仙境相接的地方比。” 棋仙連問道： “在什么地方?”棋童手指東南方說： “我家東面有座最高的山，那山頂就是這樣的好地方?！闭f到此處，棋童板著面孔說： “可是我也有個條件：如果你輸了，就得留在人間；咱倆換一換，我去仙島，你看怎么樣?” 棋仙被棋童?！皩ⅰ弊×?。他手搭涼棚仰首住東南望了望，就見那座山峰又高又陡；團團云圍著山腰轉(zhuǎn)，山頂接著天。棋仙暗想：那么高的山，我的蟠龍都難上去，這小孩子要上去就更難了，我何不答應(yīng)他的條件?棋仙高興了，微笑著說：“好吧，你能爬上山頂我們就賽棋。我先走，如果我在山頂上等三個時辰你還不到，就算你輸了?！闭f完他騎著蟠龍走了。



　 一眨眼，棋仙不見了 棋童忙從荷塘早掐一朵十瓣蓮花扛在肩上，朝那座高高的山峰走去。 一路上，棋童蹦著跳著，很快活。渴了、餓了，他就吸一下蓮 花的莖頭。清清的蓮汁蜜糖似的甜，渴口牙餓呀都沒了。小棋童精神十足。轉(zhuǎn)眼就到了山腳下，他又使勁地吸了—口，就向山上爬。他爬呀，爬呀，爬累了，就吸口蓮汁。再爬，不知過了多少個時辰，他才爬到半山腰。蓮汁被吸干了，那朵十瓣蓮花從他肩頭落地上。他也沒有力氣了，一下子坐在蓮花瓣上昏睡過去了?！　?再說先走的棋仙，他騎的蟠龍飛到半山腰時也累得飛不動了，趴在半山腰上大吼大叫。棋仙急得扳龍角、拍龍尾，可那蟠龍卻怎么也不能動彈了。棋仙只好讓它趴在半山腰， 自己向山頂爬去。正在半山腰昏睡的棋童忽然覺得身下忽忽悠悠地：在動，兩耳邊生風(fēng)。他睜眼一看，身下的蓮花變大了，正托著他向上飄起。蓮花向上飄呀，飄呀，飄入了云端，飄到山頂停下了。棋童高興地跳上山頂那塊最高的怪石，就見棋仙哭喪著臉才從南坡爬上來。、棋童笑嬉嬉地問：“棋仙，是你等了我三個時辰，還是我等你呀?”



　 棋仙這回可沒臉說大話了，只好把話叉開，說：“咱倆賽棋吧?！彼麄z坐定后，棋童在怪石上畫下棋盤，棋仙從棋囊中耿出棋子。這一凡一仙就下起棋來了。不知他倆下了多少個時辰，也不知人間過了多少個年頭，既看見棋仙輸了落為凡人，也不見棋童贏了升為神仙，卻見托棋堂上山的十瓣蓮花變成了十座山峰，使原來的九百九十座蓮花峰又多了十個伙伴。從這，才得名叫千朵蓮花山?！　?那蟠龍早已餓死在半山腰，化成一棵老松樹，人們叫它“蟠龍松”。棋童和棋仙下棋的這座最高峰就叫“仙人臺”了。直到今天，登上仙人臺，人們還能見到那棋盤和棋盤旁一些五色石子，那就是當(dāng)年小棋童和棋仙賽棋的棋子。每當(dāng)月亮圓時，深夜里站在仙人臺下， 人們還能聽到棋童和棋仙在那兒說：“將!跳馬，吃車!”可是細(xì)看看，什么人也沒有，只有聲音。不信，你去聽聽。















千山風(fēng)景區(qū)內(nèi)有不計其數(shù)的蒼松翠柏，但是，被列為國家一級保護古樹的卻只有一株，那就是蟠龍松。



　　蟠龍松位于香巖寺內(nèi)，高約十二米，主干樹圍為三米，傳說中它已有千年樹齡，因而被譽為千山松樹之祖?！哆|陽縣志》則記載了其名稱的由來：寺院內(nèi)古松一株，老干拿空，蒼皮皴若龍鱗，盤屈結(jié)蓋，蔭遮滿院，蓋三四百年前物也，文人名之蟠龍，題詠甚多。

可以看樹皮。一年生枝的樹皮較光滑，多年生的則較為粗糙，樹齡越久，則樹皮的裂口越深。這是由于樹皮是樹干表皮層老化細(xì)胞的殘體，生長年份越久，死細(xì)胞數(shù)量越多，就會越粗糙。同時，隨著樹體每年的加粗，外層的死細(xì)胞堆積層被撐裂，因此樹皮上才會有細(xì)密的裂口，而年份越久，死細(xì)胞層就會越厚，而且并不會完全脫落，故而老樹的樹皮裂口較深且硬。

這種方法只能模糊地判斷大致年份，并不精確，而且要有一定的經(jīng)驗積累才行。

還可以參考統(tǒng)計資料，樹高與樹齡有一定的函數(shù)關(guān)系，不同的樹種，有不同的函數(shù)式，可以通過查閱統(tǒng)計數(shù)據(jù)，計算樹齡，比較準(zhǔn)確，但也很麻煩。

千山風(fēng)景區(qū)內(nèi)有不計其數(shù)的蒼松翠柏，但是，被列為核槐國家一級保護古樹的卻只有一株，那就是蟠龍松。蟠龍松位于香巖寺尺態(tài)內(nèi)，高約十二米，主干樹圍為改困友三米，傳說中它已有千年樹齡，因而被譽為千山松樹之祖。《遼陽縣志》則記載了其名稱的由

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胡楊樹，又名胡桐

活動目標(biāo)：
1、能大膽地用語言和肢體表達表現(xiàn)不同姿態(tài)的樹。
2、能初步合作，嘗試創(chuàng)造不同樹的群體造型。
3、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，體驗合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)PPT、flash、音樂
活動過程：
一、感受各種樹的姿態(tài)
1、提問：我們的周圍有許多的樹，你看到過什么樣的樹？
2、幼兒自由回答。
3、觀看PPT——各種姿態(tài)的樹
4、教師小結(jié)
二、探索、創(chuàng)造各種樹的造型
1、單人用肢體表現(xiàn)樹的姿態(tài)（播放音樂）。
2、雙人用肢體表現(xiàn)樹的姿態(tài)（播放音樂）。
3、多人合作用用肢體表現(xiàn)樹的姿態(tài)（播放音樂）。
4、教師點評幼兒的表現(xiàn)，進行總結(jié)。
三、活動延伸：幼兒集體合作美麗的樹林。
幼兒塑造樹林，教師配以音樂，用豐富的語言表述幼兒即時表現(xiàn)的動作。

南寧市榮和合千千樹幼兒園8月29日開學(xué)。8月29日為南寧全市中小學(xué)(含中職學(xué)校)、幼兒園2022年秋季學(xué)期統(tǒng)一開學(xué)上課時間。南寧市中小學(xué)開學(xué)時間安排：南寧暑假放假時間為7月4日至8月28日。