少兒英語學員展示內(nèi)容

法律分析： 一、公示的對象

1、擬提交黨支部大會討論發(fā)展為預備黨員的計劃發(fā)展對象。

2、擬提交黨支部大會討論轉(zhuǎn)為正式黨員的預備黨員。

二、公示的時間、內(nèi)容和時限

1、發(fā)展前公示。支委會或支部大會討論確定發(fā)展對象之后，報上級黨委預審，在提交支部大會討論發(fā)展前，將計劃發(fā)展對象情況進行公示.

公示的內(nèi)容：公示對象的自然情況，包括姓名、性別、籍貫、出生時間、參加工作時間、學歷、職稱、現(xiàn)任職務、工作簡歷、申請入黨的時間、確定為積極分子時間、確定為重點積極分子時間、確定為擬發(fā)展對象時間、參加培訓班情況等。

2、轉(zhuǎn)正前公示。在支部大會討論預備黨員轉(zhuǎn)正前進行公示。

公示的內(nèi)容：預備黨員基本情況，預備期起止時間，黨組織培養(yǎng)教育情況。

3、公示的時限：7天。

法律依據(jù)：《中國共產(chǎn)黨章程》 第七條 預備黨員的預備期為一年。黨組織對預備黨員應當認真教育和考察。預備黨員的義務同正式黨員一樣。預備黨員的權(quán)利，除了沒有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)以外，也同正式黨員一樣。預備黨員預備期滿，黨的支部應當及時討論他能否轉(zhuǎn)為正式黨員。認真履行黨員義務，具備黨員條件的，應當按期轉(zhuǎn)為正式黨員；需要繼續(xù)考察和教育的，可以延長預備期，但不能超過一年；不履行黨員義務，不具備黨員條件的，應當取消預備黨員資格。預備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員，或延長預備期，或取消預備黨員資格，都應當經(jīng)支部大會討論通過和上級黨組織批準。預備黨員的預備期，從支部大會通過他為預備黨員之日算起。黨員的黨齡，從預備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員之日算起。

制定適合自己實際的英文稿，比如自己在音樂方面有才能，就用英語歌來介紹自己?；蛘咦约河⒄Z弱，就用簡單的來........自己繼續(xù)那么練習，久而久之你的表達一定有較大提高。

展示敗皮腔用英語說法是show。

英：[???]；美：[?o?]

v.顯示；表明；展示；證明；給......看；出示；（通過示范）教，解說；演示；指給某人看；引；表現(xiàn)；露出；描繪，描述，表現(xiàn)（為）；展覽；如約趕到

n.演出；歌舞表演；（電視或廣播）節(jié)目；展覽；動作，行為，樣子；裝出的樣子；鮮艷悅目的景象；事情；表現(xiàn)

第三人稱單數(shù)：shows

現(xiàn)在分詞：showing

過去式：showed

過去分詞：shown/showed

show around?領......參觀

show off?炫耀

show up?如約趕到

show time 表演時刻

show all 全部顯示

show business 演藝界

1.His decision?to?continue?shows?great?strength?of?will.??

他決心堅持下去，顯示出了很大的意志力。

2.The?figures?clearly?show?that?his claims?are?false.??

這些數(shù)字清楚地表明，他的說法是錯誤的。

3.Our?photograph?shows?how?the?plants?will?turn?out.??

我們的照片展示了植物的生長狀況。

4.I'll?be?glad?to?show?you?everything.

我將很樂意向你們展示一切。

5.This?map?shows?the?layout?of?the?plant.??

這張圖展示察衫了工廠的布局。

6.We?showed?them?some?of?our?photos.??

我們給他們看了我們的一些照片。

1.可用作及物動詞，也可用作不及物動詞。用作及物動詞時，接名詞、代詞、that/wh-從句作握慶賓語；

2.也可接雙賓語，其直接賓語可由名詞、代詞、帶疑問詞的動詞不定式、that/wh-從句充當，間接賓語則可轉(zhuǎn)化為介詞to的賓語。

很多朋友認為幼兒的口語表達具有重大的意義，和走路并成為讓家長最幸福的兩件事。正是在此過程的引導下。所以對朋友來幼兒口語表達能力的展示是有著很明確的意義和目的的。也是很多家長朋友最期待的事情。正是在此過程中的影響下，所以很有必要研究幼兒口語表達能力發(fā)展有哪些趨勢？這也是心理咨詢師 的研究范疇，下面對此進行分析。 　　語言是社會交流以及情感溝通的必要手段，所以非常有必要性進行口語的研究和發(fā)展，它被稱之為是人類思維的工具。隨著幼兒心理以及生理的雙重成長，所以幼兒口語表達能力也是有著相應的進步表現(xiàn)的。由原先的片段語言組織能力發(fā)展到現(xiàn)在的連續(xù)的語言發(fā)展能力。有原先的具體形象思維形式下的語言發(fā)展能力漸漸的像現(xiàn)在的抽象思維形式的方向發(fā)展。由單一化的語言表達向著多元化的語言表達形式發(fā)展。綜合的進行分析，就是由原先的簡單模式漸漸的向著現(xiàn)在的復雜模式發(fā)展。其中是有著兒童心理作用的結(jié)果。因為這是一個年齡段的發(fā)展狀態(tài)，所以在進行分析的過程中，是有著多方面，立體化分析的運作效能體現(xiàn)的。 　　幼兒時依托于生理狀況而發(fā)展出來的心理因素或者能力的表象對未來的發(fā)展是非常重要的，也正是因為這樣的原因，所以早教的創(chuàng)造性價值以及附加值也是非常高的，這是需要我們格外關(guān)注的?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確提出幼兒園語言教育的總目標為：1、樂意與人交談，講話有禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事，看圖書；5、能聽懂和會說普話。因此,幼兒語言教育活動應以幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)為首要價值取向，一是強調(diào)對學前兒童的情感態(tài)度的培養(yǎng);二是，重語言情境的創(chuàng)設,提高學前兒童語言運用的興趣;三是初步規(guī)范常用語言運用規(guī)律。