洪恩英語啟蒙段

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同學們，大家都有老師，老師對我們的恩情其實不比父母給的恩情少，我最感恩的老師是我的啟蒙老師----呂老師。
我初上學時還小，離不開媽媽，媽媽一走我就開始大哭起來。呂老師見我哭得這么傷心便給我買了許多棒棒糖，呂老師一遍給我吃一邊哄我，說:“倩，別哭了，乖，媽媽要回家做飯，倩先來跟老師一起玩兒。我聽了覺得呂老師挺溫柔，挺和藹的，我就點了點頭，跟著呂老師去上課。從那一節(jié)課開始，我便覺得呂老師是個天使:呂老師上課給我們講故事，下課陪我們一起玩兒……我們也算沒辜負呂老師的期望，呂老師教出的學生都是心理素質好，學習又好的學生。
既然呂老師對我們這么好，我們也應該報答呂老師啊!
今年暑假，我們準備給呂老師一個驚喜。我們分配任務制作驚喜:由呂老師教的第一批學生中的女生共畫50張畫，第一批學生中的男生負責把50張畫貼在墻上成一個心形，代表我們對呂老師的心。有第二批學生中的女生做8張窗花以及20只紙鶴，第二批學生中的男生把窗花和紙鶴貼起來，第三批學生……剩下的最后一批學生布置剩下的一切瑣碎事物。分配完畢后，由我和甜甜去跟呂老師借鑰匙打開我們以前上課的教室。到教室后，我們立即按剛才的布置開始行動，一切布置完畢后我們覺得好像還少了點什么，啊，對了!還有黑板報，我們一起用心制作了一幅以感恩為題的漂亮的黑板報。然后我和甜甜又去請老師過來，老師剛到，我們便一起唱起了彩排已久的歌<<感恩的心>>，呂老師一下子就被這場面所震憾了，差點兒激動的哭了出來。我們在一起度過了一個愉快的下午。
同學們，懂得感恩吧!希望大家都有一顆感恩的心。

這是嬰兒智力啟蒙的第一步，就是讓他們及早地認識周圍的世界。具體做法是，創(chuàng)造條件讓孩子廣泛接觸各種顏色、形狀的物品，從玩具到家里的擺設。除了看之外，應該讓孩子用手去摸、去擺弄，從而體驗、認識它們
1歲的孩子喜歡裝盒子、蓋蓋子、敲打東西，這是他們認識世界的特殊方法。通過多看、多摸、多擺弄，他們就會懂得一些粗淺的知識，使感覺和知覺變得更敏銳，智力也自然相應得到提高。 先鍛煉他們分析、歸類的能力。可以讓孩子從一些玩具或家具中認出某種東西來，也可以教他們分清自己的小手、小腳和五官。然后鍛煉孩子從一大堆積木中挑出顏色和形狀一樣的積木，逐漸提高他們的分析能力和辨別能力。三歲后可以讓孩子做簡單的積木拼湊游戲了。培養(yǎng)孩子的想象力，也是從游戲開始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戲，如用手做成兔、雞的樣子，問孩子像不像。還可以讓孩子摟著布娃娃睡覺，用勺子給它喂飯等。這些可以使孩子展開想象的翅膀。孩子更大一些，可以先給他們講童話或小故事，豐富他們的想象力，為培養(yǎng)創(chuàng)造力做好準備。

第一：教育學家指出，3-5歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學習英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對西方文化的初步認識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什么都能做到“照單全收”。語言的學習，是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學習外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達的流暢性?，F(xiàn)代語言教育學的研究結果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發(fā)，會讓孩子錯過絕佳的學習時機.
第二：學習第二語言的好處，它從來不止于一種語言，它是一種完全不同的思維方式。語言規(guī)律里，無處不在地包含著民族習慣、文化背景、思維方式。所以，學習語言，從來不是學習語言本身，學的是一種完全不同的看待世界的方式，只有語言，可以把這種方式，潛移默化成一種本能。

好像去洪恩少兒英語學英語的大多是低年齡的，比較注重視頻、游戲教學的方式，如果是十二歲的小孩去的話貌似有點大了哦。據(jù)我了解，一般小孩是在使用中學習語言的。他不是先學好語言的形式，再來使用語言表達思想的，而是一邊習得一邊使用。

他不但習得語言手段，而且習得語言的非語言手段，并且，要讓針對小孩的特點來選擇學習的方式，并為小孩子們學英語創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，這是小孩子是否能學好英語的關鍵哦。如果是十二歲的小孩的話，倒是可以考慮下劍橋少兒英語，

它的課程就是針對六到十二歲的小孩，學習方法也還蠻科學的。還有一種現(xiàn)在比較流行的方式，就是電話教學。你可能也有聽過了吧。就是通過電話進行英語的教學，老師會在一個固定的時間打電話過來，然后與小孩進行英語交流，那樣在聊天中提高小孩的英語口語水平，倒是一種蠻新穎的方式。聽說恩京英語是其中的佼佼者。

我也在同事的推薦下才幫我的女兒報了恩京英語。我女兒是典型的坐不住三分鐘，現(xiàn)在就待在家里，每天老師會在晚上八點半左右就打電話過來，女兒會很興奮地去接電話。我也可以在家里看著她，還可以根據(jù)他們的對話錄音來幫女兒復習。呵，女兒現(xiàn)在英語也進步很多哦。

二、培養(yǎng)幼兒的注意力 有些幼兒思維靈活但有意注意較差。表現(xiàn)在以下幾方面： 1、較情緒化，對自己感興趣的事情注意力較集中，不感興趣的事情不能有意。 2、不懂什么時候該注意力集中。 有意注意差，不但會影響幼兒的活動狀況，久而久之，也會影響幼兒的活動興趣，對幼兒將來的學習也是非常大的阻礙。幼兒注意力的問題是我們迫在眉睫、急需解決的問題。因此，我們把“尋找培養(yǎng)幼兒注意力的有效方法” 以一個班級小課題的形式提出來進行探索實踐。 首先，我們通過組織幼兒討論，使幼兒知道什么時候該注意力集中。其次，初步培養(yǎng)幼兒的傾聽意識，使幼兒會傾聽別人講話。第三，要求幼兒在聽老師講話的時候眼睛要看著老師停止一切小動作。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒的有意注意逐步提高，我們又進一步制定了措施。 1、在座位安排上以三豎排的形式拉近老師與幼兒的距離。 2、活動時多提問多提示。 3、加強對幼兒任務意識的培養(yǎng)，督促幼兒能夠集中注意學習。 4、加強幼兒與家長的聯(lián)系，形成家園一致教育。 5、進一步增強教學活動的多樣性。 6、提高對幼兒體溫的頻率，增強幼兒的緊迫感和任務意識。 7、多利用小組活動的形式多與幼兒交流。 8、增強對個別幼兒的指導。 現(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒有意識的有注意，課堂常規(guī)穩(wěn)定了；活動效率提高了；幼兒的學習興趣增加了。 三、下一步打算： 1、我們嘗試創(chuàng)造性的工作。 2、在美術活動中進一步提高幼兒的繪畫技能，初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的繪畫。

關于孩子的英語啟蒙，家長要重視孩子的英語啟蒙教育，因為孩子從小就開始學習英語，對于以后的英語學習會有很大幫助，所以說孩子要進行英語啟蒙學習，家長應該怎么對孩子英語啟蒙？在這里就來告訴大家，家長可以這樣給孩子英語啟蒙學習。

1.?培養(yǎng)孩子學習英語興趣

選擇孩子可以接受的，一旦孩子失去興趣，孩子是不愿意去學習的。英語啟蒙是家長在孩子還比較小的時候教導孩子實現(xiàn)英語啟蒙，英語正式學習最后達到英語水平提高的過程。家長會對孩子的英語學習起到一個引導作用，能夠幫助到孩子學習英語。

2.?親子互動教學

英語啟蒙學習的時候，家長就可以和孩子玩英語游戲，調動了孩子的積極性。孩子愿意在這種輕松愉快的環(huán)境下學習，最好還有完整的句子學習，幫助記憶。

3.?提供語言環(huán)境

學習英語語言環(huán)境很重要，不管是學習哪方面的內容，學習氛圍很重要，學習英語是同樣的道理。家長可以適當?shù)媒o孩子提供英語學習環(huán)境，一種方法就是利用英語學習光碟讓孩子學習；第二種方法就是教孩子唱少兒英語歌曲，孩子學習語言需要一個環(huán)境。

4.?用英文音頻讓孩子學習

這時候家長可以給孩子放一些英語動畫，和一些兒歌，給孩子聽。幼兒英語歌曲，也可以說是英語童謠，是一種以兒童為主要對象的歌曲，童謠類的歌曲一般簡短直白，朗朗上口，很適合孩子，歌曲比較簡單，同時又有一定的教育意義，一定程度上也能夠融合兒童的思想和內心世界。

父母才是啟蒙教育的最佳人選，孩子熟悉，有安全感，放松，才會真的去理解你的意圖，不容易地處抗拒。當孩子對英語有一定的興趣后，就把孩子交給外教帶，效果會更好。

我給孩子選擇的是英美加的母語外教，給孩子創(chuàng)造一個純正的語音環(huán)境。利用純英文的動畫視頻進行輔助教學，課程臺內也風趣幽默，讓幼兒感受到英語學習的快樂，另外在課程中也安排了游戲、兒歌以及故事和繪本等激發(fā)幼兒學習興趣的教學活動。

我給孩子報名的是這家啟蒙培訓班，想了解的可以試聽看看效果：阿卡索啟蒙外教一對一免費教學

英語啟蒙階段需要注意什么：

1.可以進行早教
很多父母都害怕過早教小孩外語，會對孩子的母語學習造成干擾，甚至認為孩子在13歲之前，就不應該接觸第二語言。（其實這樣多省心······從13歲才開始雞飛狗跳的日子）但其實，這種擔心是沒有根據(jù)的，并且發(fā)現(xiàn)如果在10歲之后才開始學習第二語言，那么很可能達不到雙語使用者（Bilingual）的水平。

2.中文不會，也可以進行中英雙語教學

從小接觸雙語的孩子，通常會有「開口遲」就是說話比較晚的情況，但孩子晚幾個月說話真的很重要么？

雙語孩子早期單一語種的詞匯量掌握會比單語孩子少一些，但雙語詞匯量的綜合往往是大于單語孩子的。 另外，處理兩種語言孩子需要更多的腦力去思考、判斷，實際上加速了孩子大腦的發(fā)育，寶寶會更聰明哦！

3.單詞很重要
孩子學英語別忘本，單詞語法先抓牢，定制適合孩子的學習課程，這樣子有利于拓展孩子們的六歲英語學習思維。家長在孩子學習英語的時候，最重要的功課，就是為孩子提供一個“母語式”學習環(huán)境，能保證外語充足攝入，然后引導孩子多輸出，學以致用。

洪紹蒙，畢業(yè)于白求恩醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)。曾在北京天壇醫(yī)院、北京阜外心血管病醫(yī)院、北京大學人民醫(yī)院、北京同仁醫(yī)院工作多年，有著豐富的科研和臨床工作經(jīng)驗，承擔過國家“八·五”及“十·五”科技攻關課題，受到衛(wèi)生部表彰獎勵?，F(xiàn)任中國人民解放軍軍事醫(yī)學科學院主任醫(yī)師、教授、博士生導師，潛心研究神經(jīng)康復醫(yī)學多年，是國內著名的醫(yī)學專家。擅長面癱、偏癱、截癱、腦癱、帕金森病、進行性肌營養(yǎng)不良等疾病的診治。

洪恩識字和洪恩識字子集的區(qū)別主要在于目標受眾和內容設計方面。總體來說，洪恩識字適合初識漢字的孩子，通過繪本形式幫助孩子自主閱讀；而洪恩識字子集則適合年齡稍大的孩子，以雙語故事的形式進行學習。
* 洪恩識字是一款針對初識漢字的孩子設計的繪本產品，每本繪本圍繞十個目標字，并使用之前學過的字進行編寫，幫助孩子進行自主閱讀。
* 洪恩識字子集則是洪恩識字的拓展產品，以雙語故事的形式進行學習，適合年齡稍大的孩子。孩子可以通過故事學習雙語，并逐步提高語言能力。
綜上所述，洪恩識字和洪恩識字子集在目標受眾和內容設計上有所不同，洪恩識字更適合初識漢字的孩子進行自主閱讀，而洪恩識字子集則更適合年齡稍大的孩子通過雙語故事進行學習。