刺眼的玫瑰花故事內(nèi)容概括

我認(rèn)為這個(gè)標(biāo)題并不出彩，為了提煉出一個(gè)好標(biāo)題，我們對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行了梳理。先把演講大綱順序概括出來(lái)，每段故事進(jìn)行概括性提煉，找到不同故事里共同的特征，在對(duì)這個(gè)共同特征進(jìn)行形象化描述

摘露雙繭是一個(gè)辦法判斷那些內(nèi)容必須保留那些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意，還可以概括改寫(xiě)，把長(zhǎng)句子說(shuō)為短句子，把幾句話變成一句話，或者用自己的話把故事具體的描寫(xiě)改寫(xiě)得更簡(jiǎn)潔

體驗(yàn)的故事中，如果除此之外，我沒(méi)有任何實(shí)體性的一致性?xún)?nèi)容，那么，當(dāng)我體驗(yàn)自己時(shí)，故事總是早已存在著的故事，之前沒(méi)有對(duì)探尋做出概括的主體故事構(gòu)成了核心自我的圓珠敘事，是在他在對(duì)他進(jìn)行探尋之前

體驗(yàn)的故事中，如果除此之外，我沒(méi)有任何實(shí)體性的一致性?xún)?nèi)容，那么，當(dāng)我體驗(yàn)自己時(shí)，故事總是早已存在著的故事，之前沒(méi)有對(duì)探尋做出概括的主體故事構(gòu)成了核心自我的圓珠敘事，是在他在對(duì)他進(jìn)行探尋之前

內(nèi)容完整，十七人內(nèi)容不完整，達(dá)八人分析學(xué)生概括內(nèi)容的完整性有提高，能用自己的話概括語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，提高學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，還需要老師多做方法的指導(dǎo)，并讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐

接下來(lái)我們?cè)倏匆豢次膶W(xué)暢銷(xiāo)書(shū)的書(shū)書(shū)稿怎么寫(xiě)前面課程，我們說(shuō)一篇書(shū)書(shū)稿要高度，概括全書(shū)的價(jià)值信息，寫(xiě)出六千到八千字的文章。但是文學(xué)類(lèi)的書(shū)，他沒(méi)有太多明確的觀點(diǎn)，就講了個(gè)故事，那你怎么去提煉概括全書(shū)內(nèi)容

把長(zhǎng)文章縮小管文章是一種寫(xiě)作形式，縮寫(xiě)要忠于原著內(nèi)容和原文題材?？s寫(xiě)后的文章要有故事有情節(jié)，不要隨意添加自己的看法，感想和體會(huì)等待，就是把作品的理論內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言技術(shù)下來(lái)，讓讀者在短時(shí)間內(nèi)就能夠了解其精彩內(nèi)容等待一般只是對(duì)內(nèi)容的概括，沒(méi)有具體的故事，期間可以有自己的評(píng)價(jià)或體會(huì)

有一個(gè)同學(xué)想交流西門(mén)豹置業(yè)這個(gè)故事，他之前做好了小卡票，我們就請(qǐng)他結(jié)合自己的小卡片兒給大家介紹一下西門(mén)豹置業(yè)的故事，情節(jié)比較多，為了幫助我既清楚每個(gè)環(huán)節(jié)，我概括了各部分內(nèi)容寫(xiě)在了卡片上

會(huì)議室是怎么樣的，那一個(gè)人從感官細(xì)節(jié)全面聽(tīng)取故事，能讓他們講述更真實(shí)，更有內(nèi)容的親身經(jīng)歷，而不是僅僅講述概括和總結(jié)新的話，這些故事幫助我設(shè)計(jì)更加利于用戶(hù)體驗(yàn)的產(chǎn)品

湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選要素歸納理性人物關(guān)系把握主要內(nèi)容。典型樣例，根據(jù)故事中主要人物之間的關(guān)系概括出文章主要講了湯姆回到村莊，想歷險(xiǎn)，巾幗看望朋友等內(nèi)容交流，最吸引自己的情節(jié)，感受人物特點(diǎn)

抽象和概括水平以及前戶(hù)內(nèi)容的以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移，惡垂直遷移，根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移水平遷移又稱(chēng)橫向遷移或側(cè)向遷移

有同學(xué)閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小標(biāo)題不能概括某一部分的所有內(nèi)容，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不能概括某一部分內(nèi)容的小標(biāo)題生搖文章中有一個(gè)標(biāo)題是他的眼淚，我認(rèn)為部分內(nèi)容有的與眼淚無(wú)關(guān)

月兒雖然能對(duì)一類(lèi)事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平，不高，概念的內(nèi)部精準(zhǔn)材料中，蓬蓬蘭蘭雖對(duì)于動(dòng)物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內(nèi)容不準(zhǔn)概括，片面水平較低，概括能力仍需發(fā)展又好，根據(jù)水平逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括

根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括，水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移也叫橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度，復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響

培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容能力的叫絕事件概括有兩層意思一是總括把內(nèi)容眾多事物共同特點(diǎn)歸納起來(lái)，由一系列具體事實(shí)概括出。一般原理概念是分析抽象綜合的認(rèn)知方法是一種邏輯推理方法