天才學(xué)習(xí)系統(tǒng)txt

一般來說，我們在稱那些學(xué)習(xí)能力，效率效果達(dá)到天才水平的學(xué)生為天才學(xué)習(xí)學(xué)生簡稱天才生或天才學(xué)習(xí)生而稱那些在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出高度的攻克學(xué)習(xí)效率，高水平的潛意識，積極行為的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

技術(shù)化促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能開發(fā)，包括技術(shù)化，塑造優(yōu)秀，甚至可能是天才學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，技術(shù)化培養(yǎng)天才，學(xué)生個性，促進(jìn)具有天才學(xué)習(xí)行為狀態(tài)的學(xué)生，形成天才學(xué)生的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)等

有的時候，當(dāng)我們說孩子不愛學(xué)習(xí)的時候，我們可以從另外一個角度來覺察一下我們扼殺了孩子哪方面的學(xué)習(xí)天才，我們怎么樣扼殺了一個學(xué)習(xí)的天才，那同時我們又可以去不利自己

乘之一再經(jīng)過某種環(huán)境和教育等因素，這種天才學(xué)習(xí)狀態(tài)被長久的穩(wěn)定在其個性中成為了真正的學(xué)習(xí)天才生第二個層次和第三個層次，這是兩個不可不經(jīng)過的兩個成為天才的初級階段

這一段話說明了第一學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)不盡或其他低效學(xué)習(xí)狀態(tài)，天才學(xué)習(xí)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)或其他心理障礙者的潛意識，心理反應(yīng)等，都是一種由自動化的認(rèn)知情緒，情感和行為組成的心理活動系統(tǒng)，絕大多數(shù)時候以條件性情緒反射為第一啟動因素

在愛因斯坦天才形成過程中，起了巨大而關(guān)鍵的保障作用，最后就是社會支持系統(tǒng)的作用，其中包括在他大學(xué)畢業(yè)時的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)奧林匹比亞科學(xué)院和為了支持他而奮斗不止的一些可尊敬的物理學(xué)家們。愛因斯坦的第一任妻子米列瓦，在大學(xué)時代的物理天才和愛因斯坦表現(xiàn)幾乎不相上下

我們都是一世一個人，在學(xué)，很多國際公司都是集團(tuán)式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化，學(xué)習(xí)，氣調(diào)為學(xué)習(xí)，敢于要求征朋，你只有在潮水退下之意，你才知道誰沒有用天才往往從叛逆開始，叛逆是成為天才的第一步

應(yīng)用元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)人為的塑造潛意識條件性情緒反應(yīng)是可以在其具備了天才學(xué)習(xí)生所必備的某些其他主要因素時，動手操作，盡可能的促進(jìn)其形成天才學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)歷或形成潛意識的，已進(jìn)入學(xué)習(xí)某學(xué)科學(xué)習(xí)情境時，便產(chǎn)生積極興奮的條件性情緒反應(yīng)

某文學(xué)家有幾代祖宗都有文學(xué)天才，他們以為這都是天才起于遺傳的證據(jù)，天才自然與遺傳有關(guān)，但是絕非遺傳所擔(dān)當(dāng)解釋遺傳學(xué)自身還是一種人自為說的科學(xué)習(xí)得的性質(zhì)究竟能否遺傳，不類似祖宗的新種究竟如何產(chǎn)生

二，自我培養(yǎng)天才生學(xué)習(xí)狀態(tài)的元認(rèn)知策略，學(xué)科學(xué)習(xí)或其他領(lǐng)域的研究，探索等治理活動，建立起積極條件性情緒反應(yīng)，就會表現(xiàn)出天才般的高效，高能的智慧狀態(tài)和勤奮熱忱，甚至癡迷的積極個性傾向

在本片中所說的天才學(xué)生形成的心理因素特質(zhì)的自組織原理，一般是指觀孩子的積極性格，會自動的推動孩子們聽父母和老師的話，虛心認(rèn)真，刻苦努力，積極主動的學(xué)習(xí)行為，而努認(rèn)真努力學(xué)習(xí)行為，會促使其積極知識，觀念、系統(tǒng)的優(yōu)勢

很可能當(dāng)這種條件性情緒反應(yīng)形成之時，其他因素并未具備，因而不容易大批的自發(fā)的形成天才學(xué)生者，學(xué)習(xí)者，而應(yīng)用延任制干預(yù)技術(shù)人為的塑造潛意識條件性情緒反應(yīng)是可以在其具備了天才學(xué)習(xí)生所具備的某些其他主要因素時

這時，普通學(xué)生也會立即表現(xiàn)出某種程度的天才學(xué)習(xí)生狀態(tài)，在其價值觀，學(xué)習(xí)動機(jī)，理想性格等條件基本具備時，某些普通聲轉(zhuǎn)化為天才聲的現(xiàn)象也是大有人在的，其以較長時間跟蹤實(shí)施元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)輔導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)母親天才何以成為天才，一生之際，在于同長期以來，人們一直對那些解除人物在校成績不好，感到不解，認(rèn)為他們是笨蛋，認(rèn)為他們的智力有問題，把在校學(xué)習(xí)成績，同智力上的聰明與否畫上等號

對于法的存在問題，你用分解的方式說就是個特定的系統(tǒng)，既是以特定的系統(tǒng)就有一個系統(tǒng)的限定項(xiàng)，所以不管是阿賴耶系統(tǒng)或竹乃賬系統(tǒng)都有其限定項(xiàng)，也正因?yàn)榧扔梅纸獾姆绞秸f又有系統(tǒng)的限定項(xiàng)，所以天才中視頻大，量點(diǎn)較為須經(jīng)依回所依，處桌既是迂回笨桌，自然就不是遠(yuǎn)教了