初中英語(yǔ)考綱詞匯串記

一會(huì)兒快開始前，我再給當(dāng)進(jìn)來(lái)的同學(xué)再重復(fù)一遍，就一會(huì)兒我就不多說(shuō)了，今天主要是一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃和考綱的一些解讀。郝老師今晚郝老師會(huì)帶著大家去串一下，因?yàn)楹吕蠋熓俏覀児J(rèn)的公認(rèn)的講課非常牛逼的一位大咖老師今晚有幸情到我們這樣的郝老師來(lái)給大家講口姐如何去備考如何去復(fù)習(xí)，以及接下來(lái)的課程怎么去規(guī)劃，以及我們的一些考綱那些變化

現(xiàn)在第五章無(wú)論是建筑面積的計(jì)算規(guī)則，還是后面工程量的計(jì)量規(guī)則，它都有超綱題的這個(gè)趨勢(shì)出現(xiàn)，說(shuō)是超綱，你們看到考綱沒(méi)有，只能說(shuō)他抄書，他能算出來(lái)超綱，你們看過(guò)考綱沒(méi)有考綱，是建筑面積的計(jì)算規(guī)則

同樣的，在一段話語(yǔ)當(dāng)中，其實(shí)真正有點(diǎn)意義內(nèi)容僅占了百分之八十，而且百分之八十的談話內(nèi)容當(dāng)中，只需要提取百分之二十的詞匯，就可以把這些內(nèi)容全要去串聯(lián)記憶下來(lái)記錄關(guān)鍵信息

包括充分調(diào)動(dòng)，視覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，聽覺(jué)等不同感官的多感官刺激記憶法，通過(guò)拆分詞匯或事件的縮略詞記憶法，運(yùn)用接近相似英國(guó)等關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想的聯(lián)想記憶法，還有晨起睡前記憶法和故事串聯(lián)記憶法

按照考綱要求，屈寒通鼻記我們要學(xué)習(xí)小活絡(luò)丸目，光丸分尸骨痛丸，清熱通鼻記，我們要學(xué)習(xí)寺廟玩痛，分定膠囊，活血通鼻記。我們要學(xué)習(xí)的是頸腹康顆粒，補(bǔ)虛通筆記，我們要學(xué)習(xí)毒活，寄生合計(jì)

我們教材的考綱對(duì)這部分又做了詳細(xì)的介紹，我們上課還是按考綱講，但是大家注意了，不用花大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)十七章文學(xué)十七年文學(xué)明白的，昨天考的還多一點(diǎn)，咱們今天晚上要學(xué)的內(nèi)容，考的就少一點(diǎn)

只要求認(rèn)讀，雖然大部分它就不能平時(shí)脫口而出，但可以在閱讀時(shí)要能記起理解詞匯理解性的詞匯，也就是接受性的聽力。理解的詞匯也是接受性的范圍，要比閱讀理解要小，一般在那個(gè)四四千五左右。寫作詞匯是表達(dá)性的，詞匯量較少，因人而異

二，一般詞匯語(yǔ)言中，基本詞匯以外的詞匯是一般詞匯，人們交際頻繁，要只稱復(fù)雜的事物，要表達(dá)細(xì)致復(fù)雜的思想感情，單單用基本詞匯是不夠的，還需要用大量的非基本詞匯一般詞匯

詞匯演變的原因，詞匯的也詞匯的替換要素到同類要素到詞匯具有關(guān)系的制約詞匯的替換要素到詞匯具有關(guān)系的制約語(yǔ)言，穿著新詞的方方式與語(yǔ)音，句法，以及其他詞義統(tǒng)以及不同詞義統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)有關(guān)系

繪制過(guò)程中，我們要使用到顏色，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖在確定中央圖像之后又從中心發(fā)散出來(lái)的自然結(jié)構(gòu)，它們都使用線條，符號(hào)，詞匯和圖像，遵循一套簡(jiǎn)單基本自然易被大腦接受的規(guī)則。顏色可以將一長(zhǎng)串枯燥無(wú)味的信息變成豐富多彩的，便于記憶的有高度，組織性的圖畫

飲氣一用我們的文化水師記，這是祛濕劑。按照考綱要求當(dāng)中清力消腫劑我們要學(xué)習(xí)圣言，似外騙盛言康復(fù)片另要通靈劑，我們要學(xué)習(xí)八針合計(jì)農(nóng)必書家忙三金片，排石顆粒，濃青片，清麗肝膽劑

二，第四章核心詞匯，第一節(jié)核心詞匯知識(shí)點(diǎn)，真題核心詞匯編號(hào)，十四重要程度，三星第二節(jié)經(jīng)濟(jì)管理類詞匯介紹知識(shí)點(diǎn)，就是經(jīng)濟(jì)管理類詞匯介紹上河下編號(hào)十五和十六重要程度都是三星

這說(shuō)明此時(shí)這個(gè)詞匯已經(jīng)由消極詞匯轉(zhuǎn)化。為了積極詞匯，在兒童的言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)不斷的積累詞匯，又不斷地會(huì)將消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯，幼兒期的積極詞匯在明顯的增加

四是回顧重點(diǎn)難點(diǎn)。在通讀教材理解考綱范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，專門記憶后，要有時(shí)間回顧和梳理，特別是復(fù)習(xí)過(guò)程中不清楚不明白的知識(shí)點(diǎn)，要對(duì)應(yīng)教材加深理解武士進(jìn)行真題的演練，結(jié)合每一考點(diǎn)的知識(shí)

從而導(dǎo)致了我們?cè)诳荚嚠?dāng)中單詞成為平靜，那我們?cè)诒硢卧~記單詞的時(shí)候，要經(jīng)常去使用它，比如在口語(yǔ)和寫作當(dāng)中把詞匯用起來(lái)，把輸入性的變成輸出性的詞匯。這樣的話，我們?cè)诳谡Z(yǔ)和寫作當(dāng)中就會(huì)感覺(jué)到自己的詞匯量有一個(gè)很大的進(jìn)步