初三英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練速度要求

首先，我借鑒了上一屆師兄師姐的建議，采取三二三的方法來(lái)做英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，即周一，周三周五做三篇閱讀，周二周四做兩篇剩下的時(shí)間用來(lái)整理閱讀材料，同時(shí)每天再做一篇完型，盡管題目訓(xùn)練量上去了

也適用于成年人的思維習(xí)慣訓(xùn)練，小朋友學(xué)英語(yǔ)閱讀能力是很重要的。要想在英語(yǔ)試卷中閱讀模塊，拿高分閱讀的訓(xùn)練是需要額外加量的。方便一點(diǎn)兒的是每學(xué)期買(mǎi)一到兩本配套的課外閱讀材料

二，動(dòng)作速度訓(xùn)練與專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)作相一致，動(dòng)作速度具有明顯的專(zhuān)項(xiàng)性特征，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)動(dòng)作速度的要求不同，運(yùn)動(dòng)員通過(guò)專(zhuān)門(mén)性練習(xí)素獲得的動(dòng)作速度能力提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)據(jù)就直接促進(jìn)作用，如短距離跑訓(xùn)練中所使用的小步跑，高抬腿跑，游泳運(yùn)動(dòng)員的轉(zhuǎn)身等，專(zhuān)門(mén)性的練習(xí)都對(duì)提高上述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)有積極作用，體操等表現(xiàn)南美性項(xiàng)目動(dòng)作速度主要表現(xiàn)在快速完成動(dòng)作的能力，如用最快的速度完成原地起跳，轉(zhuǎn)體等籃球快速完成動(dòng)作能力，表現(xiàn)在快速的啟動(dòng)，短程沖刺以及各種動(dòng)作速度

來(lái)做英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，即周一周三周五做三篇閱讀，周二周四做兩篇剩下的時(shí)間用來(lái)整理閱讀材料，同時(shí)每天在這一篇完形盡管題目訓(xùn)練量上去了，但是我感覺(jué)考試時(shí)間依然有點(diǎn)兒緊張，而且在很長(zhǎng)一段兒時(shí)間中，我還是找不到問(wèn)題的所在

年級(jí)以文體為重點(diǎn)，初一記敘文初二說(shuō)明文初三議論文應(yīng)用文既有重點(diǎn)，又有交叉，螺旋上升作文，教學(xué)和訓(xùn)練分成兩塊兒，一塊兒按教學(xué)要求文體重點(diǎn)主要是命題作文大作文格州一次

他就連爬帶跑，用最快的速度返回速度還是遲了，但還是遲了。三天初三天，前初和的三只小孔龍有一只已經(jīng)思想四角朝天，有一只腦袋垂在胸口，已奄奄一息，一只只有一只還面槍

保持最佳心情去解決問(wèn)題，實(shí)際上也是要求我們給每次訓(xùn)練定出目標(biāo)，最近目標(biāo)完成任務(wù)，取得獎(jiǎng)賞較長(zhǎng)目標(biāo)，爭(zhēng)取考試成績(jī)提高，最終目標(biāo)不斷向事業(yè)成功進(jìn)取，提高反應(yīng)速度的訓(xùn)練

目前發(fā)展有氧耐力的訓(xùn)練方法主要有持續(xù)訓(xùn)練法間，歇訓(xùn)練法和重復(fù)訓(xùn)練。持續(xù)訓(xùn)練法通常用于提高運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)耐力，最大攝影量和組織呼吸能力，但他缺乏專(zhuān)項(xiàng)性，長(zhǎng)時(shí)間以較慢的速度進(jìn)行訓(xùn)練，不能發(fā)展比賽所需的速度和節(jié)奏能力

所有體能主導(dǎo)類(lèi)，速度性，力量性運(yùn)動(dòng)向群的技術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練，以及所有技能主導(dǎo)類(lèi)對(duì)抗性和表現(xiàn)性運(yùn)動(dòng)向群的高南墻技術(shù)的訓(xùn)練和有關(guān)的速度，素質(zhì)和力量素質(zhì)的發(fā)展都以此為主要訓(xùn)練方法

還有無(wú)氧預(yù)跑素訓(xùn)練法既是嚴(yán)格控制，在無(wú)氧預(yù)值速度的條件下，長(zhǎng)時(shí)間跑逐步增加，訓(xùn)練復(fù)合的數(shù)量，訓(xùn)練效果較為顯著，應(yīng)在訓(xùn)練中占有較大比例，并隨無(wú)養(yǎng)育植速度的逐步提高而提高訓(xùn)練強(qiáng)度

第二個(gè)方面，速度素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)在運(yùn)動(dòng)員興奮性高，情緒飽滿，運(yùn)動(dòng)欲望強(qiáng)的情況下進(jìn)行。一般應(yīng)安排在訓(xùn)練課的前半部，第三方面速度提高到一定程度時(shí)常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)展停滯，難以提高的現(xiàn)象，稱為速度障礙

九歲起可著力提高其平衡與準(zhǔn)確能力，在發(fā)展各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容的配置上，隨年齡由小至大，應(yīng)按照柔韌到有氧納利及反應(yīng)速度，再到最大速度及速度，力量，再到最大力量，無(wú)氧耐力，即力量，耐力的順序予以安排。基礎(chǔ)訓(xùn)練階段復(fù)合特征及競(jìng)賽安排參加基礎(chǔ)訓(xùn)練的少年兒童的訓(xùn)練復(fù)合時(shí)

乾陵器官的穩(wěn)定性在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中逐漸得以改完善，提高前廳器官穩(wěn)定性的訓(xùn)練方法有三種選擇各種有加速度的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)訓(xùn)練法或人在產(chǎn)生加速度變化的器械上被動(dòng)的感受加速度

如果之前跑過(guò)間歇跑，就可以安排四百米和八百米的間歇跑，不管跑多長(zhǎng)的距離，在間歇把訓(xùn)練的一個(gè)月內(nèi)訓(xùn)練的速度都不是你完成測(cè)試的速度，兩百米是比測(cè)試十慢十五到二十秒的速度

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練沿著鎖特曼教授及其團(tuán)隊(duì)的金字塔耐力訓(xùn)練復(fù)合理論的魚(yú)方法引入中國(guó)速度滑冰國(guó)家隊(duì)的訓(xùn)練。與其指導(dǎo)下，中國(guó)速度滑冰運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了冰上能量代謝測(cè)試比較中外的運(yùn)動(dòng)員的差異，提出加大有氧訓(xùn)練復(fù)合及其相應(yīng)診斷評(píng)價(jià)方法的訓(xùn)練