初一英語智能導學

談話法一概念談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求，向學生提出問題，讓學生回答，通過問答對話的形式來引導學生思考，深究獲取或鞏固知識，促進學生智能發(fā)展的方法

好談話法就學生的話，就是只要是向學生提問題，讓學生回答，讓堅持力的讓學生進一步的什么，一步步地獲得新知誘惑的心智，通過對話問答的形式來引導學生思考，探究，獲取或鞏固知識，促進學生智能發(fā)展的方法

綜合實驗現(xiàn)象歸納得出結論關于實驗教學的具體問題而參與第八章的專門介紹，那第四個方法是讀書指導法，讀書之道法是教師指導學生閱讀，教科書或其他有關書籍而獲取知識，并發(fā)展智能的教學方法

他提出了七種類型的智能，涵蓋了兒童和成年和成人中更廣泛的人類潛力范圍，它包括語言，智能，邏輯，數(shù)學，智能，空間，智能，身體，運動，智能音樂，智能，人際，智能和自省智能

鑒于知識的多方面價值，要有效地促進學生的發(fā)展教育必須引導學生尊重知識，熱愛知識，主動學習創(chuàng)造性的理解和運用知識，并在這個過程中使兒童的智能品的審美，個性和人格都獲得自由，而全面的發(fā)展成為社會的主體

鑒于知識的多方面價值，要有效地促進學生的發(fā)展教育必須引導學生尊尊重知識，熱愛知識，主動學習探究性，真知創(chuàng)造性的理解和運用知識，并在這個過程中使兒童的智能，品得和個性都獲得發(fā)展，成為社會實踐的主體

智能家居由智能家電終端產品，智能家居控制中心和家庭智能安防監(jiān)控三部分構成。智能家電終端產品通過圖像識別，自動語音識別等人工智能技術，實現(xiàn)冰箱，空調，電視等家用電器產品功能的智能升級，促使家用電器控制智能化，功能多元化，提升家用電器的使用體驗

要注重學生自主能力的培養(yǎng)，要根據(jù)每個學生的學業(yè)基礎水平，學習特點和智能等制定合理的學習目標，充分利用各種信息資源來支持學，引導學生在開放的學習環(huán)境下，按照自己的學習需求，利用豐富的信息資源進行自主化的學習

美國佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德加德納將人的智能分為八個方面，即語言，智能，音樂，智能數(shù)學邏輯，智能空間，智能肢體，運動，智能，內省智能，人際關系，智能和自然觀察智能。簡單來說就是每個孩子都有自己的優(yōu)勢智能

鑒于知識的多方面價值，要有效地促進學生的發(fā)展教育必須引導學生尊重知識，熱愛知識，主動學習創(chuàng)造性的理解和運用知識，并在這個過程中使兒童的智能品德，審美個性和人格都獲得自由而全面的發(fā)展成為社會的主體

鑒于知識的多方面價值，要有效的促進學生的發(fā)展教育必須引導學生尊重知識，熱愛知識，主動學習創(chuàng)造性的理解和運用知識，并在這個過程中使兒童的智能品德，審美個性和人格都獲得自由發(fā)展，成為社會的主體

第五章智能社會從社會治理到社會服務以前，人工智能是模擬人的智能，而現(xiàn)在出現(xiàn)的大量新的社會需求，比如智能教育，智能醫(yī)療，智能健康和養(yǎng)老，智能政務，智慧法庭，智慧城市，智能交通，智能環(huán)保等都不是一個人的行為，而是一個系統(tǒng)的行為

通過生產仿真系統(tǒng)和可視化手段使制造情景實時呈現(xiàn)，并可以進行自行協(xié)調，自行優(yōu)化，其形成是自上而下的過程，即人和智能設備，智能管理形成智能工序多智能工序的集成，形成智能產現(xiàn)的集成，形成智能車間的集成，形成智能工廠

一，語言智能二音樂，智能三邏輯，數(shù)學，智能，四空間，智能五身體凍覺，智能六人際智能七自我認知智能八自然智能。這是加德納提出的多元智能種類，有八種加德納提出的多元智能種類，八種一語言智能二音樂智能

教學為主，簡述教學的基本任務，引導學生掌握科學文化，基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能和實踐能力，發(fā)展學生體力，促進學生健康，培養(yǎng)學生科學的世界觀，良好的思想，品德，健康的審美情趣和良好的心理素質