初二下英語(yǔ)m4思維導(dǎo)

伯贊先生的這本新書(shū)將告訴你如何零基礎(chǔ)掌握思維，導(dǎo)圖這一工具讓你用正確的思維方式和學(xué)習(xí)工具激活大腦。基于思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)初衷和發(fā)展亂象思維，導(dǎo)圖完整手冊(cè)為讀者呈現(xiàn)了原汁原味的思維導(dǎo)圖

六畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖自我介紹的思維導(dǎo)圖。最初的幾幅思維導(dǎo)圖建議以自我介紹或興趣愛(ài)好等熱衷的對(duì)象為主題，日程管理和代辦事項(xiàng)表也不難化，但要是用思維導(dǎo)圖深入挖掘自己感興趣的事物，并有了新的發(fā)現(xiàn)

二，以學(xué)科思維導(dǎo)圖提升學(xué)生思維能力，以抽象思維能力初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)決定了他們的思維，仍以形象思維和感性思維為主，抽象思維和理性思維處于不斷發(fā)展的階段

我們?cè)拰?dǎo)圖很多傳統(tǒng)的教學(xué)都是要講思維導(dǎo)圖幾大原則，思維導(dǎo)圖幾大方法，阿幾大步驟。我認(rèn)為我們?nèi)绻催@樣的方式去畫(huà)，那還是拘泥于導(dǎo)圖的初學(xué)階段，你還是在一個(gè)部門(mén)級(jí)別

豐富完善思維導(dǎo)圖可以給上一部初步的思維導(dǎo)圖加上圖像，并重新對(duì)照文章檢查一遍，以防有重要內(nèi)容遺漏，還可以加上自己的理解，拓展思維。導(dǎo)圖的細(xì)枝末節(jié)熟練之后，第三步和第二步其實(shí)是可以同時(shí)進(jìn)行的

豐富完善思維導(dǎo)圖可以給上一部初步的思維導(dǎo)圖加上圖像，并重新對(duì)照文章檢查一遍，以防有重要內(nèi)容遺漏，還可以加上自己的理解，拓展思維。導(dǎo)圖的細(xì)枝末節(jié)熟練之后，第三步和第二步其實(shí)是可以同時(shí)進(jìn)行的

上一節(jié)課中，我給大家講思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和繪制思維。導(dǎo)圖的幾大步驟包括紙張橫放，畫(huà)中心圖，畫(huà)主，干寫(xiě)，關(guān)鍵詞畫(huà)，下級(jí)分支畫(huà)，小圖像等等。相信大家已經(jīng)初步了解了所謂導(dǎo)圖的繪制技法

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，首先學(xué)會(huì)模仿是很重要的，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)需要很長(zhǎng)一段時(shí)，過(guò)程初期，我們是應(yīng)該盡量模仿一些他人繪制的好的思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)其思考分析的方法以及繪制技巧

第三個(gè)特別注意的地方也是很多思維導(dǎo)圖的初學(xué)者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是不要用熒光色，因?yàn)闊晒馍?，它一下子?huì)打破你這個(gè)思維導(dǎo)圖的平衡會(huì)抓去你的眼球，會(huì)讓你忽略關(guān)鍵詞的信息

流淌筆端這個(gè)超長(zhǎng)假期，我與思維導(dǎo)圖不期而遇，初聞思維導(dǎo)圖一詞，使名師課堂開(kāi)放。周梁老師的名師課堂上接近尾聲時(shí)，幾縷線條將課堂板書(shū)巧妙連接，迎面讓我猝不及聽(tīng)，震撼好奇

第四步就是完善內(nèi)容保存。當(dāng)初我們思維導(dǎo)圖之后，對(duì)我們教材進(jìn)一步去完善，畫(huà)好之后，面容由小到大由分到總?cè)ソo它分類編號(hào)去給它暫保存在。這里我們畫(huà)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)構(gòu)建我們學(xué)科知識(shí)體系

初探思維導(dǎo)圖是去年暑假里，張老師發(fā)來(lái)一張關(guān)于統(tǒng)編教材單元整合的手繪思維導(dǎo)圖，讓我依途談解初談小心翼翼甚為緊張，對(duì)于教學(xué)功利有限，每每遇到公開(kāi)課，也總是借鑒別人為多

二，激活教材厘清教學(xué)主線九年級(jí)上冊(cè)教材知識(shí)相對(duì)比較抽象，根據(jù)初中生序題，根據(jù)初中生具象思維強(qiáng)抽象思維弱的認(rèn)知特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖，搭建知識(shí)系統(tǒng)，串聯(lián)歸納知識(shí)，點(diǎn)厘清教學(xué)主線系統(tǒng)，講好中國(guó)發(fā)展故事

從教學(xué)的角度反向推導(dǎo)出教師在培養(yǎng)批判性思維過(guò)程中所應(yīng)采用的關(guān)鍵教學(xué)步驟，根據(jù)批判性思維的發(fā)展規(guī)律，整理教學(xué)步驟序列，形成批判性思維，培養(yǎng)教學(xué)模式，假設(shè)在初步構(gòu)建

高中生的思維特點(diǎn)是不同的。初中生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是抽象思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位，但在很大的程度上還具有經(jīng)驗(yàn)性，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持到了剛中階段，抽象邏輯思維明顯的占優(yōu)勢(shì)