初一英語寫什么作業(yè)最好

我問女兒，爸爸問你你以前有幾次，這我就把作業(yè)完成了。大部分的情況下，你是周五周六周日刻寫一些到周日下午六點之前把作業(yè)寫完，最近兩次是周日，晚上還在寫，爸爸又不讓寫你特別緊張的寫爸爸問你哪一種做法最好

還把什么打翻現(xiàn)在的花盆，對不對，吃飯的時間到了應該干嘛，是不是要吃飯，我必須要吃飯上出去玩干嘛穿好衣服和褲子對不對，在學校要教什么要寫作業(yè)，要交作業(yè)，對不對他的作業(yè)

這可以從很多方面表現(xiàn)出來，有些排行老大的孩子可能會將第一個完成課堂作業(yè)看得很重要，哪怕作業(yè)寫得很麻虎，另一些排行老大的孩子在可能最后一個交作業(yè)，因為他未把孩子把作業(yè)做的最好而發(fā)揮花費更多的時間，你們沒有我們在這里面

我將龍耳叫到面前，對他，因為你還不能認識所有的字，所以把負責給你念完所有作業(yè)自己安排什么時候寫什么作業(yè)，需要媽媽幫忙念題的時候，你告訴媽媽很愿意忙，我給他念了所有的作業(yè)

我的寫字著在電視機旁邊，我就特地移到后面一點，可以看到電視一邊看一邊寫，就最喜歡的是什么作業(yè)抄寫作業(yè)，因為不用動腦子，初中之后就進化成了邊聽歌邊寫作業(yè)，你要寫寫數(shù)學的超快

比如案例題會出于小問，比如某某在多少，比如最好在十五米作業(yè)出于屬于幾級作業(yè)，這地方仍然屬于二級作業(yè)，是不是二級作業(yè)過程最多半徑多少，我們要如何防護，等等，一連串的出來了，是不是大家要會做基本之前要掌握，接下來看一下高速作業(yè)的分類，高速作業(yè)分類可以分為什么

二零一五年的生動批改依然是由我給家長同學們一起來看一看，我們小班同學寫的作業(yè)，與自己的作業(yè)來比較，一下來看一下在遇到什么樣的類型題的時候，有什么樣的一個思考的過程需要怎么來寫

早知道寫不完蘇家作業(yè)為什么不一大早就把蘇家作業(yè)完成一年之后，我就完成一些不好，終于知道中午完成一部分了。正好今天中午完成了一部分，你就覺得晚上又能寫得完了，再拖到九點半，再開始寫暑假作業(yè)，你就寫的完，你就可以十點鐘之前睡了

不作業(yè)，現(xiàn)實作業(yè)記錄作業(yè)時間與作業(yè)無關的事，什么也不做。比如二十分鐘寫完英語二十五分鐘寫完數(shù)學不復習，不作業(yè)，先復習所學的內容作業(yè)遇到難題，百思不得，先放果后攻堅不檢查不作業(yè)

六，寫作業(yè)時是個時間，最好不要抄答案，對對自己一點幫助都沒有，實在不會去問老師會問同學說時間的話，你坐一會兒時間，專注的坐一會兒時間，休息幾分鐘，休息五分鐘到十分鐘，這是最好的

凡上課，注意力不集中的孩子回來作業(yè)肯定寫的慢，所以孩子寫的越慢，有一很大一部分原因是在上課，沒有注意聽講，因為作業(yè)是干什么的，所以是檢查當天老師講的課程，你掌握的程度的

有時候老弟人催了之后又嫌人催，最好是自覺完成自己盡量在中午的時候把布置了的作業(yè)寫完，在下午睡的老師講評之前把其他作業(yè)寫完，假瓶完了就能一起一發(fā)，晚上咱還能有一些課余活動，咱倆玩都說起，還有你看，都說其實這個事兒

老大是第一個出生的孩子，他們往往錯誤的認為必須成為第一，或者最好才能想到自己重要，這可以很多方面表現(xiàn)出來。有些排行老大的孩子可能會將第一個完成課堂作業(yè)看得最重要，哪怕作業(yè)寫得馬虎另一些老大，另一些排行老大的孩子

老師也曾打過比喻，敘述是往前走，描寫是停下來看第一項作業(yè)，我也請我請學生也為敘述和描寫尋找新線而踢氣的比喻使用統(tǒng)一技術是統(tǒng)一，使用句式是敘述像什么描寫，像什么學生的作業(yè)大致分為幾類

另一種做法是事先跟孩子說好回家之后先寫作業(yè)，回到家的時候詢問孩子是希望先寫語文作業(yè)，還是數(shù)學作業(yè)給孩子選擇權，讓孩子自己選擇要先做什么，有選擇，很重要，自主權是人的基本需求之一