初二英語(yǔ)要掌握的生詞和詞匯

第四點(diǎn)掌握語(yǔ)法。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，很多人過(guò)分重視語(yǔ)法，有很多人也覺(jué)得語(yǔ)法不重要，我的建議是掌握了不錯(cuò)的詞匯量和一與基礎(chǔ)，以后再去學(xué)習(xí)語(yǔ)法很重要，想要提高英語(yǔ)水平，還是需要掌握一定語(yǔ)法的

其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平，閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而語(yǔ)法則是詞匯構(gòu)成語(yǔ)言的規(guī)則，掌握英語(yǔ)法，并能把自己的英語(yǔ)法知識(shí)熟練的運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中

你來(lái)我的公開(kāi)課三天還你一個(gè)英語(yǔ)詞匯高手，哪怕你只認(rèn)識(shí)二十六個(gè)英文字母，你也可以像王者一樣復(fù)制整個(gè)英語(yǔ)詞匯，掌握英語(yǔ)詞匯背后的造詞機(jī)制，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音公式就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)打十個(gè)的效果

如果說(shuō)大家在學(xué)法語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些法語(yǔ)詞匯跟自己之前所學(xué)的英語(yǔ)詞匯看起來(lái)長(zhǎng)得很像的話，千萬(wàn)不要以為那些詞匯是法語(yǔ)從英語(yǔ)過(guò)去的，而是實(shí)際上正好相反，那些英語(yǔ)詞匯都是從法語(yǔ)過(guò)去的

同一繪本中呈現(xiàn)幾個(gè)含有相同拼讀規(guī)律的詞匯，教師可以在默讀和朗讀環(huán)節(jié)后，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞匯的相同點(diǎn)，總結(jié)其拼讀規(guī)律，并基于此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)，拼讀生詞，拓展詞匯，增強(qiáng)閱讀自信心

綜合課教學(xué)通常分為導(dǎo)入新課，講練，生詞，講練語(yǔ)言點(diǎn)講練，課文歸納總結(jié)，練習(xí)，布置，作業(yè)等初級(jí)階段，重基礎(chǔ)中高級(jí)階段重深化和擴(kuò)展初級(jí)階段生詞數(shù)量不多，大多是使常用詞匯基本在以課時(shí)內(nèi)完成

像這個(gè)酒精行刺者暗號(hào)唐頂峰滲透進(jìn)英語(yǔ)中的意大利語(yǔ)詞匯，主要有一些音樂(lè)的術(shù)語(yǔ)德語(yǔ)，荷蘭語(yǔ)，英語(yǔ)中的德語(yǔ)詞匯相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，比較典型的詞匯有背包世界觀，有些德語(yǔ)則被反映成了英語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)

這是四六級(jí)的大綱，規(guī)定的考研，英語(yǔ)的詞匯量的要求跟六級(jí)是一樣的詞匯量，但是考試的時(shí)候?qū)嶋H上考研英語(yǔ)要比六級(jí)難，很多。好多同學(xué)考過(guò)六級(jí)的同學(xué)，一看到考研真題的時(shí)候，就會(huì)特別驚訝的說(shuō)怎么所有的時(shí)候都不認(rèn)識(shí)大綱，規(guī)定是一樣的詞匯量，我怎么都不認(rèn)識(shí)

英語(yǔ)的詞匯來(lái)源本來(lái)就很復(fù)雜，再加上我們一直生活在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，要以完全不同的認(rèn)知語(yǔ)言文字的思維習(xí)慣，去掌握這些毫無(wú)生趣的單詞，不選擇正確的方法去記憶的話

英語(yǔ)的詞匯來(lái)源本來(lái)就很復(fù)雜，再加上我們一直生活在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，要以完全不同的認(rèn)知語(yǔ)言文字的思維習(xí)慣，去掌握這些毫無(wú)生趣的單詞，不選擇正確的方法去記憶的話

英語(yǔ)的詞匯來(lái)源本來(lái)就很復(fù)雜，再加上我們一直生活在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，要以完全不同的認(rèn)知語(yǔ)言文字的思維習(xí)慣，去掌握這些毫無(wú)生趣的單詞，不選擇正確的方法去記憶的話

基于句子語(yǔ)法的語(yǔ)言知識(shí)，并不能真正滿足語(yǔ)言教學(xué)的需要，僅憑借豐富的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)，英語(yǔ)教師很難生人，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，英語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)和了解語(yǔ)篇分析的基本方法

英語(yǔ)的詞匯來(lái)源本來(lái)就很復(fù)雜，再加上我們一直生活在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，要以完全不同的認(rèn)知語(yǔ)言文字的思維習(xí)慣，去掌握這些毫無(wú)生趣的單詞，不選擇正確的方法去記憶的話

英語(yǔ)的詞匯來(lái)源本來(lái)就很復(fù)雜，再加上我們一直生活在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，要以完全不同的認(rèn)知語(yǔ)言文字的思維習(xí)慣，去掌握這些毫無(wú)生趣的單詞，不選擇正確的方法去記憶的話

英語(yǔ)的詞匯來(lái)源本來(lái)就很復(fù)雜，再加上我們一直生活在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，要以完全不同的認(rèn)知語(yǔ)言文字的思維習(xí)慣，去掌握這些毫無(wú)生趣的單詞，不選擇正確的方法去記憶的話