高中英語教資寫作改寫

他們現(xiàn)在是我的合作伙伴，感謝我的高中英語老師凱西莫恩，他激發(fā)了我對寫作的熱愛，感謝我高中的歷史和社會(huì)學(xué)老師芭芭拉奧康納教會(huì)了我如何以幽默的方式勇敢地向現(xiàn)狀發(fā)問我

寫作目標(biāo)訓(xùn)練室如何改寫，所謂的改寫是依據(jù)原文改變題材，能真結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式改寫，就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把長大衣改成短大意感寫大地有以下幾種一改變體裁

把秋思改寫為一個(gè)小故事，第一次要求寫科學(xué)短文五年，上次經(jīng)根據(jù)課文和記憶和自己收集的資料，以經(jīng)的字?jǐn)?shù)為內(nèi)容，寫一篇短文，第一次設(shè)計(jì)科幻短文的寫作，五年一上車新型玻璃

山羊胡點(diǎn)點(diǎn)頭說公文寫作是一種富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是有方法可循的，有意識(shí)的加強(qiáng)寫作方法的訓(xùn)練借題，發(fā)揮提煉精華因事而變，合理延伸，力求完整，巧妙結(jié)合，練好擴(kuò)寫，縮寫，改寫，續(xù)寫，補(bǔ)寫，串寫

行文階段的主要技巧一表達(dá)方式寫作實(shí)踐中最基本的表達(dá)方式有敘述，描寫抒情議論說明二行文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是修改寫作行為中不同魚體的表達(dá)特性。不同魚體的表達(dá)特性，不同的文類和文體有不同的言說方式與表達(dá)特點(diǎn)，這便是魚體根據(jù)不同的寫作目的，余地可以分為文藝余體，科技余地，政論余地，事物余地

我所謂改寫教學(xué)法，是指教師在研讀閱讀文本，抓住了閱讀文本的關(guān)鍵地方，明確了閱讀教學(xué)的教學(xué)目的，之后有意識(shí)有目的的設(shè)計(jì)改寫方案。在閱讀教學(xué)中，組織引導(dǎo)學(xué)生對原作和改寫進(jìn)行品味比較兩種語言表現(xiàn)形式的不同效果或者不同的藝術(shù)品質(zhì)

如果用米做單位不夠一米怎么辦，問題的提出來了，但是沒有展開教材，接著也是十分之一米一百分之一，米一千分之一米改寫為零點(diǎn)，一米零點(diǎn)零零一米，學(xué)生只認(rèn)識(shí)了零點(diǎn)一零點(diǎn)，零零一三個(gè)小數(shù)教材，緊接著就提出小數(shù)的技術(shù)單位是十分之一百分之一，千分之一，分別寫作零點(diǎn)一零點(diǎn)零零一

首先說教材百分?jǐn)?shù)的改寫是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六章。第二課時(shí)的內(nèi)容主要是講述了小數(shù)和分?jǐn)?shù)如何，該寫成百分?jǐn)?shù)又如何改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)，開展著內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的

這類練習(xí)的方式有一聽寫二防寫三編寫三縮，寫四擴(kuò)寫五改寫六序?qū)?。一聽寫是由教師或?qū)W生講述或放錄音學(xué)生用心聽并記錄，要點(diǎn)聽后根據(jù)講的內(nèi)容，整理成文的寫作，練習(xí)，講的內(nèi)容或一個(gè)小故事或小預(yù)言，或一個(gè)簡明的道理或一個(gè)完整的事件或介紹一處地方已經(jīng)物品等講話的速度，已易用中速并做注意組織學(xué)生記錄

世界不再是寫作活動(dòng)的證據(jù)，我只能在回憶中才能找到我夢想中的天堂，故鄉(xiāng)回憶也是靠不住的回憶，只是對昔日的改寫一次繪聲繪色的扯謊，回憶是沒有證據(jù)的，隨便你怎么說都可以

小數(shù)把分母是十一百億千的分?jǐn)?shù)，改寫成不帶分母形式的數(shù)叫做小數(shù)，比如十分之七寫作零點(diǎn)，七像零點(diǎn)，七零點(diǎn)零一二點(diǎn)一七都是小數(shù)點(diǎn)。兒中小數(shù)中間的底燃叫小數(shù)，底燃是相處，這點(diǎn)兒記在個(gè)位兒與十分味兒量

難以看清他們在寫作實(shí)踐中的直接轉(zhuǎn)化路徑。本節(jié)將要討論的目的思維和形式思維，則使與寫作活動(dòng)中從動(dòng)機(jī)到運(yùn)資的實(shí)際操作過程，息息相關(guān)的馬一平先生主編的高等寫作思維訓(xùn)練教程

如果說改寫和續(xù)寫偏重于從內(nèi)容方面消化，課文仿作則偏重于從寫作方面消化。課文仿作似乎是一種比較刻板的工作，但如果設(shè)計(jì)得好，同樣可以使學(xué)生在模仿消化課文的同時(shí)獲得創(chuàng)造的樂趣

世界不再是寫作活動(dòng)的證據(jù)，我只能在回憶中才能找到我夢想中的天堂，故鄉(xiāng)回憶也是靠不住的回憶，只是對昔日的改寫一次繪聲繪色的扯謊，回憶是沒有證據(jù)的，隨便你怎么說都可以

連智力這個(gè)概念的還內(nèi)涵心理學(xué)家都還在爭論，但題目出來了，只好談怎么談，只好給學(xué)生讀幾篇類似的文章，讓學(xué)生防寫，改寫，擴(kuò)寫，序?qū)W，聽寫，也是給學(xué)生打開思路，提高寫作能力的有效方法