為什么有的初中生學(xué)英語那么好

教育是相對而言，好考一些明白了好課程的教學(xué)論，一個(gè)非?；馃岬亩墝W(xué)科，那么一般在教育學(xué)部里面設(shè)計(jì)的課程與教學(xué)論，大家注意只有語文，數(shù)學(xué)英語，那么在北上還會有個(gè)科科學(xué)相關(guān)的

為什么要在一群學(xué)英語好的人中間合群無法選擇自己的室友，但是你能決定自己的朋友無法決定自己的生活圈子，但是你能決定自己的理想境界，該合群的合到該合的群，尋覓自己需要的

可為什么紐約時(shí)報(bào)還如此好心的告訴我們說你們中國四十多年前就是因?yàn)閷W(xué)了英語經(jīng)濟(jì)才發(fā)展的，現(xiàn)在你們不學(xué)英語，你們經(jīng)濟(jì)就要倒退了，人家簡直是苦口婆媳的告訴我們千萬不要弱化英語的學(xué)習(xí)

莊子為什么前后矛盾，有的地方說孔子好，有的地方說孔子不好，大多數(shù)是罵孔子，但是有的地方也給孔子很高的評價(jià)鐵尖丹道義很高的評價(jià)，那么實(shí)際上莊子只是要假借他們來說自己要說的話

用同樣的興趣思想攻略我們審視一下為什么很多人想學(xué)英語卻永遠(yuǎn)沒有真的形成，第一是因?yàn)樗麄儾]有真正被刺激到學(xué)好英語頂多只是一個(gè)我應(yīng)該學(xué)好或者我渴望好一點(diǎn)的概念，而不是一個(gè)真實(shí)的筋泡式的體驗(yàn)，一個(gè)清晰的可見的愿景

專題式學(xué)習(xí)為什么必要，首先我們平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是分散開的，你看我們一天從上課到自習(xí)是怎么排的，都是數(shù)學(xué)英語，物理化學(xué)，晚上滿自習(xí)，甚至有些老師還要去分科目，我們一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常分散的

專題式學(xué)習(xí)為什么必要，首先我們平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是分散開的，你看我們一天從上課到自習(xí)是怎么排的，都是數(shù)學(xué)英語，物理化學(xué)，晚上滿自習(xí)，甚至有些老師還要去分科目，我們一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常分散的

有多少高三學(xué)生就有多少陪讀家長，你信不信，你不要慌著，搖頭肯定還不止，還有好多高二的高一的，甚至還有初中生都有陪讀的了。要不是所有的陪讀家長都怕別人打擾，我真想帶你去走訪他們，每個(gè)陪讀家庭都有好多故事，但是也有好多心酸

專題式學(xué)習(xí)為什么必要，首先我們平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是分散開的，你看我們一天從上課到自習(xí)是怎么排的，都是數(shù)學(xué)英語，物理化學(xué)，晚上滿自習(xí)，甚至有些老師還要去分科目，我們一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常分散的

我們所有的創(chuàng)辦人包括我們臺灣老師，每一次講課都讓我們特別的感動(dòng)，我們都覺得臺灣老師好像為什么老師對我們那么好，臺灣老師愛老師勝過我們真實(shí)角色，我自己都覺得是不是有點(diǎn)懷兩人

我們所有的創(chuàng)辦人包括我們臺灣老師，每一次講課都讓我們特別的感動(dòng)，我們都覺得臺灣老師好像為什么老師對我們那么好，臺灣老師愛老師勝過我們真實(shí)角色，我自己都覺得是不是有點(diǎn)懷兩人

我們所有的創(chuàng)辦人包括我們臺灣老師，每一次講課都讓我們特別的感動(dòng)，我們都覺得臺灣老師好像為什么老師對我們那么好，臺灣老師愛老師勝過我們真實(shí)角色，我自己都覺得是不是有點(diǎn)懷兩人

我們所有的創(chuàng)辦人包括我們臺灣老師，每一次講課都讓我們特別的感動(dòng)，我們都覺得臺灣老師好像為什么老師對我們那么好，臺灣老師愛老師勝過我們真實(shí)角色，我自己都覺得是不是有點(diǎn)懷兩人

我們所有的創(chuàng)辦人包括我們臺灣老師，每一次講課都讓我們特別的感動(dòng)，我們都覺得臺灣老師好像為什么老師對我們那么好，臺灣老師愛老師勝過我們真實(shí)角色，我自己都覺得是不是有點(diǎn)懷兩人

我們也可以來看看里面有沒有我們比較熟悉的其他的東西單詞，有的時(shí)候長得比較像數(shù)字，還有的單詞有些像我們以前學(xué)過的，我們漢語拼音好，特別是我們從小學(xué)漢語拼音之后，再學(xué)英語的時(shí)候，多多少少也會受到它一定的影響