4年級(jí)英語上下單詞注音表

四，本表?xiàng)l目除必讀輕聲音節(jié)外，一律指標(biāo)本調(diào)不標(biāo)，變調(diào)五條目中的必賭輕聲音節(jié)注音不標(biāo)調(diào)號(hào)，如明白一般輕毒兼或中毒的音節(jié)注音上標(biāo)調(diào)號(hào)注音前在家原點(diǎn)提示如玻璃六條目中兒化音節(jié)的注音只在基本形式后面加日如一化目標(biāo)語音上的實(shí)際變化

不然，英語單詞只有一種結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)，而漢字一共有十二種不同的結(jié)構(gòu)，如書中列表所示，漢字結(jié)構(gòu)由左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)，左中下結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)鑲嵌結(jié)構(gòu)，右上包圍結(jié)構(gòu)左下包圍結(jié)構(gòu)上

不然，英語單詞只有一種結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)，而漢字一共有十二種不同的結(jié)構(gòu)，如書中列表所示，漢字結(jié)構(gòu)由左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)，左中下結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)鑲嵌結(jié)構(gòu)，右上包圍結(jié)構(gòu)左下包圍結(jié)構(gòu)上

我的角度是從做題的角度來講的，我不是像某些老師一樣，一天到晚帶著單詞一頓猛腳，他只是把這個(gè)單詞單獨(dú)拎出來那樣講。單詞是一點(diǎn)點(diǎn)用都沒有的單詞一定要放在句子或者上下文或者語境當(dāng)中，放在文章當(dāng)中

書面語言的感知詞的載人，人們從印刷的文字材料中提取單詞等詞形，語義，語音的特征就叫做單詞，再認(rèn)影響單詞再認(rèn)的因素有單詞的部位，信息，字詞的使用頻率，磁場和磁形結(jié)構(gòu)，語音的作用和上下文等

在遇到陌生的詞匯時(shí)，孩子往往會(huì)會(huì)根據(jù)自己的直覺來推測單詞的發(fā)音，并根據(jù)上下文猜測其一，這使如果孩子通過插字典或者其他方式確定了單詞的意思，就算日后沒有機(jī)會(huì)聽到這個(gè)單詞的發(fā)音

用上面的方法來記英語單詞，不僅能夠獲得新的單詞，還能及時(shí)的復(fù)習(xí)到舊的單詞，解決了單詞的問題是不夠的，因?yàn)槲覀冊谏钪胁粫?huì)用一個(gè)個(gè)的單詞去表達(dá)意思，而是用句子來表達(dá)意思，在生活，工作和學(xué)習(xí)中

閱讀學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，閱讀者注視每個(gè)單詞的時(shí)間我是平均的，有些單詞就是時(shí)間長一些，有些單詞就是時(shí)間短一些，有時(shí)甚至?xí)赃^一些單詞實(shí)驗(yàn)，表明閱讀者對(duì)不常見單詞比常見單詞的注釋時(shí)間更長一些

例如，艾賓浩斯學(xué)習(xí)法可用于記憶單詞，首先將若干單詞分成單元，無論是使用詞匯表，生詞本，或者采用單詞卡，都應(yīng)根據(jù)單詞的特點(diǎn)分類，力求將相似的以及可以比較的單詞放在一起

猜出這個(gè)單詞是什么意思，和中文是一樣的第二種方法設(shè)置復(fù)習(xí)時(shí)間表可以接近楊鵬的十七天搞定居二一單詞里的背單詞，時(shí)間表將你要記住的東西也拆分成單元，比如以一張為一個(gè)單元按照時(shí)間表來反復(fù)記憶

同樣的道理，一個(gè)句子里有多個(gè)單詞，那么其中將至少有一個(gè)單詞被強(qiáng)讀，而相對(duì)來看，其他的單詞就會(huì)被弱度為了區(qū)分，方便單詞內(nèi)音節(jié)的強(qiáng)弱輕重，用非重音次重音或者重讀來表示

閱讀發(fā)現(xiàn)，閱讀者出示每一個(gè)單子時(shí)間是不均勻的，有一些單子出的時(shí)間長，有一個(gè)單子出時(shí)間短一點(diǎn)，有時(shí)候甚至?xí)溥^一些單詞時(shí)間，表明閱讀者對(duì)不常見的單詞比常見的單詞的注冊時(shí)間更長一些

閱讀之前，你可以先背一下單詞，避免你讀一句我去查一個(gè)單詞，讀一句句子，能查十個(gè)單詞這種情況那最后形成了單詞總表對(duì)于全書的文章出現(xiàn)的重難點(diǎn)，單詞進(jìn)行總結(jié)，方便孩子整體學(xué)習(xí)，反復(fù)背誦，加深他的記憶

單詞的話，好教小孩兒好記，回到回家回到家給爸爸媽媽表演的時(shí)候也很簡單，進(jìn)去了好多個(gè)單詞，每個(gè)單詞說得出來，這個(gè)就是沒有必要，應(yīng)該把單詞的把握放到了一個(gè)句子，短語和句子的當(dāng)中去

記住心法主動(dòng)和單詞的交朋友，當(dāng)你不想記得說你就記住，這是困難的一種表現(xiàn)。它只是一種非常正常的情緒反應(yīng)，用你的智慧腦掉下來。我哥單詞交到朋友試一下，小朋友不特不太愿意記單詞的，我們也慢慢來不著急