#單田芳人倫道德與法治

道德與法的教師必須拓寬道德與法治關愛渠道，如創(chuàng)設親情化課堂，樹立學生改邪歸眾的信心，傳遞愛的更能量，讓人性閃爍出道德與法治的光芒，讓學生內心的念境與祥和，源于對道德與法治的認同

心平裝舅舅傳統(tǒng)的灌輸史填鴨式教學已經沒有了。市場校長要關心道德與法治教師關注道德與法治課教學改革委，派學校領導和中層牽頭，并參與道德與法治課教學研究共商教學改革策略

道德與法治八年級下冊教材解讀與教學建議作者張祖濤教育部統(tǒng)編教材道德與法治巴尼西下冊是初中學段法治教育專冊，依據教育部中小學法治教育專冊教材編寫建議以下簡稱編寫建議

怎樣上好小學道德與法治客第二章第二節(jié)一通讀各冊教材，了解目標體系的邏輯性道德與法治教材內容結合與兒童生活的緊密程度，整體規(guī)劃整個小學階段的道德學習與法治教育內容

法治要承載到的理念道德教育要突出法治內涵。道德與法治教師要強調法治教育與道德教育相結合，注重于法治精神和法律規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀，以良法善治傳導正確價值導向，把法律的約束力量，體現意識與道德教育的感化力量緊密結合史學生理解法治的道德底論，實現法治的育人功能，以落實立德樹人的根本任務

以法律是承載道德理念，強化法律對道德建設的促進作用，以道德資源，法治精神，強化道德對法治文化的支撐作用，道德與法治相輔相成，法治與德治相等，依照中華文化的特點，淵源流長，博大精深，中國特色社會主義的內涵起作用

期待未來有更多的教師和教研團隊加入道德與法治研究共同體一起做教學研究，努力深化道德與法治課程改革，提升道德與法治課教學質量，讓德育課堂真正成為孩子心中最有魅力的課堂

怎樣改變道德與法治課程的學科窘壯，怎樣讓學生對道德與法治課充滿逐漸期待，怎樣讓道德語法學課的教學內部深入學生心理，這需要廣大道德語法教師爭做高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師

用點燃法點亮到底法治課堂作者鄧發(fā)國該要把中國書畫中的點燃法用于道德與法治課堂，從課前預習到知識生成，從課本知識講解到習題訓練，能夠讓學生在點與染中提高學習效率，主動構建道德體系，生成道德認知和道德品質

一手抓法治一手抓德治要求既重視法律的規(guī)范作用，又重視道德的教化作用，以法治體系驗道德理念，強化法律對道德建設的促進作用，以道德滋養(yǎng)法治精神，強化道德對法治文化的支撐作用，實現法律和道德相輔相成，法治與德治相得益彰

二有利于更好的實現課程教育價值。到底，法治聯(lián)系密切道德教育與法的教育相輔相成。道德與法治教材許多道德內容融入民法教育，以幫助學生學會多角度看問題，發(fā)揮課程教學綜合效應

受教學經驗和外部條件的限制，尤其是在應試背景下，初中道德與法治可法治教育更多關注教學分數，法治教育往往被簡化為法治知識學習，脫離法治現實與學生實際形成書本法治卷面法治難以深入推進法治教育

關鍵詞生命教育道德與法治教學設計在道德與法治教學中融入生命教育元素，將生命教育與青少年價值養(yǎng)成權威融合，可以幫助學生科學認識生命價值，在有限的生命長度中不斷延展生命的價值

去做知識的搬運工，去嘗試，去研究，去有品味，有創(chuàng)意的實施道德與法治課程，切實改變課堂行走方式，用創(chuàng)意點燃學生熱情，增強課堂魅力，充分發(fā)揮道德與法治課程，立德樹人

本文基于課程教學流程，從教學目標，教學內容，教學方法，教學過程，教學效果等方面思考初中道德與法治好課的標準，提出上好課要有三種意識關鍵詞，初中道德與法治課，考課標準思考，以好客標準的內在反應