高中英語復(fù)述策略 思維

策略分為復(fù)述策略，精加工策略和組織策略復(fù)述策略書有整份中華陽牌凈加工策略披荊坐騎備忘成機組織策略總目題型表，格徽復(fù)蘇策略輸油整分，中華陽臺輸油整分中華陽臺精加工策略披荊座機被問成機組織策略，祖母提醒表哥貴

提出的學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)用框架圖表示如下學(xué)習(xí)策略，認知策略，注意策略，復(fù)述策略，精細加工策略，組織策略，注意策略，如設(shè)置教學(xué)目標，標記，重點等復(fù)述策略，如重復(fù)抄寫，畫線，做記錄等精細加工策略

三進行專門訓(xùn)練似反思教學(xué)經(jīng)驗，簡述認知策略的內(nèi)容認知策略分為復(fù)述策略，精細加工策略，組織策略復(fù)述策略是指利用無意實際和有意實際排除意志，該干擾整體記憶與分段記憶，多種感官參與

認知策略分為復(fù)述策略，精加工策略和組織策略復(fù)述策略，比如及時復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)過度學(xué)習(xí)運用有意識劑和無意識劑排除相互干擾，運用多種感官協(xié)同記憶，整體實際與部分實際相結(jié)合，復(fù)習(xí)形式多樣化畫線等

以上屬于認知策略，復(fù)述策略，精加工策略和組織策略，計劃策略，監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，它們是屬于原認知策略的，以下的部分是屬于資源管理策略的，他們的對象不一樣，認知策略

以上屬于認知策略，復(fù)述策略，精加工策略和組織策略，計劃策略，監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，它們是屬于原認知策略的，以下的部分是屬于資源管理策略的，他們的對象不一樣，認知策略

資源利用策略尋求支持策略，學(xué)業(yè)救助策略，備考錦囊學(xué)習(xí)策略，認知策略，復(fù)述策略，如重復(fù)抄寫劃線等精細加工策略，如記憶術(shù)，做筆記，提問等組織策略，如列提綱，做圖表，做表格等

麥克卡等人認為，學(xué)習(xí)策略可以分為認知策略，原甚至策略和資源管理策略三種，如下表學(xué)習(xí)策略，類型，實例認知策略，復(fù)述策略，如重復(fù)抄寫，做記錄化簡等經(jīng)濟加工策略如想象

凈加工策略認知策略里邊兒的精加工策，略里邊兒的生成性學(xué)習(xí)，建立或創(chuàng)造力的靠前臨時抱佛腳，這是集中復(fù)習(xí)認知策略里邊兒的復(fù)述策略，圖形，表格，圖表，閱讀或者學(xué)習(xí)過程中邊讀

備考錦囊學(xué)習(xí)策略，認知策略，復(fù)述策略，如重復(fù)抄寫劃線等精細加工策略，如記憶術(shù)，做筆記，提問等組織策略，如列提綱，做圖表，做表格等原認知策略，計劃策略，如質(zhì)地學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)方案等監(jiān)控策略如自我測查，集中注意等

自動化主要是通過操練和練習(xí)獲得的。復(fù)述策略的局限是指在學(xué)習(xí)中，這些復(fù)述策略只能發(fā)揮有限的作用，它們能影響信息加工系統(tǒng)對信息的注意和編碼，但是卻不能幫助你在這一信息和你已經(jīng)知道信息之間構(gòu)成聯(lián)系

第三個知識點就是學(xué)習(xí)策略的分類代表人物是那個由麥克爾麥或者是麥克卡提出來的。大家提出來了認知策略，原認知策略和人資源管理策略。第一個是認知策略，包括復(fù)述精加工和組織

二是特征學(xué)是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標而積極主動地使用的是有效學(xué)習(xí)所需的是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，有規(guī)則和技能構(gòu)成的三分類是認知策略，原認知策略資源管理策略一二是典型的學(xué)習(xí)策略一是認知策略與復(fù)述策略定義復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法

資源管理策略是指輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。認知策略是指學(xué)習(xí)者信息加工的方法和技術(shù)認知策略，主要分為注意復(fù)述，精細加工和編碼與組織四種注意策略，指對學(xué)習(xí)材料，保持高度警覺和警醒狀態(tài)的學(xué)習(xí)策略

從記憶中提取信息認知策略主要包括復(fù)數(shù)策略，經(jīng)加工策略和組織策略。一復(fù)述策略是學(xué)習(xí)者在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言，在在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法