高三英語詞匯整理提綱

哪課哪個框的內(nèi)容做不到廢話不說，先去廢好書，背書不能死記，因?yàn)樗烙浿R最容易忘，而且考試時還不能靈活運(yùn)用，建議你做知識框架，整理提綱，不會總結(jié)知識框架，整理提綱的同學(xué)，每刻時最前面都有知識導(dǎo)圖

整理課堂筆記課堂聽課的時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記憶前內(nèi)容，這就需要在課后整理筆記時加以補(bǔ)充，特別是提綱式筆記，他只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記充實(shí)內(nèi)容

老師們有實(shí)際的困惑，我有好多的寫作課，閱讀課都是這樣的情況下去備課的試卷講評課高三的我上過六七次，又一次發(fā)表了合肥巴中講的這個高三的按摩作文講評有好多都來不及整理

整理歸類型想法可以采用許多不同的辦法進(jìn)行組織整理，選擇適合自己的一種或者幾種方式加以組合起決定作用的，可以是視覺效果或者是演講內(nèi)容一基礎(chǔ)的，可行的提綱組織演講內(nèi)容最傳統(tǒng)的辦法是采用階梯型的縮鋼

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會對臨床資料的整理，使用、攝入性會談獲取的臨床資料必須有條理的加以整理，之后才能進(jìn)行邏輯性的分析，并對各種與臨床表現(xiàn)有關(guān)的資料加以綜合，最后才可以作為診斷依據(jù)，未完成診斷任務(wù)，在工作程序中列出提綱

從高考的角度，我對他知識的這樣一個整理，總而言之，我個人的建議是，我認(rèn)為高三復(fù)習(xí)的時候，文化這塊兒的知識，可能我們要在教材之外進(jìn)行一次二次的整理，完全按照教材的知識體系來梳理的話

主要有兩種以歸類策略用于概念，詞語，規(guī)則等知識的歸類整理，如化概念圖策略，全集策略綱要策略主要用于材料的結(jié)構(gòu)的把握，如列提綱劃，關(guān)系圖，運(yùn)用理論模型，原認(rèn)知策略

對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的，邏輯性的排列，著名號碼梳理好整理筆記的先后順序?qū)嵄龋扔袟l理性，五分以文字或符號代號等劃分筆記內(nèi)容的內(nèi)邊，例如哪些是字詞內(nèi)哪些史作家與作品內(nèi)哪些是作品課文分析類

交際小貼士認(rèn)真傾聽交流時，邊聽邊記錄，根據(jù)整理的那記錄，有條理的表達(dá)交際，沒有方法，首先確定采訪對象，根據(jù)采訪對象的年齡，性別，生活，經(jīng)歷等設(shè)定不同的問題列出提綱

錯題本兒的結(jié)構(gòu)不被打亂，是不是聽完以后要馬上實(shí)踐這種方法，方方老師正在教高三，我的學(xué)生在整理錯題的時候，很多就用一張卷子一種理這種方式，最后復(fù)習(xí)的時候，它是按卷子的時間順序來的

列出提綱明確重點(diǎn)之后，我們來說下第三步做好優(yōu)化，不斷迭代提綱的撰寫。從最初的粗光架到細(xì)線條，這期間與同事的頻繁溝通時，要把每一版的提綱做好文件的標(biāo)記，比如工作匯報提綱零八零二第一版

與此同時，為了方便大家閱讀附身，又把會議紀(jì)要的內(nèi)容的，要點(diǎn)的內(nèi)容要點(diǎn)，提綱切領(lǐng)的整理出來，在關(guān)鍵的一番飆黑，在要點(diǎn)的底下又列出了刺激的要點(diǎn)，這就讓人在看會議，這就讓人在在看會議紀(jì)要的時候一目了然

再我們閱讀方面可以用思維導(dǎo)圖來整理閱讀方面的信心，而且在寫作文方面還可以利用思維導(dǎo)圖幫我們快速的列提綱寫作文，而且小伙伴們再也不用擔(dān)心我們的作文跑提了，因?yàn)橛辛怂季S導(dǎo)圖永遠(yuǎn)都在其中不會跑題的

我發(fā)現(xiàn)，兩篇提綱重點(diǎn)部分位置不同，提綱一重點(diǎn)部分在后面提綱二的中電部分在前面，同學(xué)們很有想法，就像剛才這位同學(xué)說的那樣，書上的提綱范例是一種寫作思路，而第二份提綱變換了思路，有自己的想法也是可以的

再我們閱讀方面可以用思維導(dǎo)圖來整理閱讀方面的信心，而且在寫作文方面還可以利用思維導(dǎo)圖幫我們快速的列提綱寫作文，而且小伙伴們再也不用擔(dān)心我們作文跑提了，因?yàn)橛辛怂季S導(dǎo)圖永遠(yuǎn)都在其中不會跑題的