普通高中英語口音

所有的非非北京口音你都不喜歡他，應(yīng)該說的是普通話對我比較喜歡普通話，可是北京話就不是普通話，其實我可以蓋他的老員，因為我我覺得北方口音都挺好聽的，我蠻喜歡北方口音的，包括遼寧口音

雖然劉招華的身份證是泉州的，但是說話畢竟有一口濃重的福建口音，他也不避諱說自己是福建人。李華和周杰也是福建口音，只有周倩的普通話，說得還真不錯，聽不出是哪兒的人

上海話有很多種蘇州口音的上海話，蘇北口音的上海話包括楊浦上海話，楊浦區(qū)的上海話，雜本區(qū)上海話，各式各樣的上海話，包括大院里面的叫塑料普通話，那個軍隊大院里面講一些干部子弟講的話

如果在開車，如果在開會，或者說如果在醫(yī)院不方便聽語音，或者說如果你這個口音在不標(biāo)本普通話不標(biāo)本帶有什么地方的口音，他可能聽一遍還聽不清楚，還需要聽第二遍太麻煩，太浪費時間了

要充分考慮必修和選修相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)普通高中英語課程的基礎(chǔ)性，多樣性和選擇性等特點，必修選擇性必修和選修這三類課程旨在為學(xué)生提供多樣化選擇和個性發(fā)展的空間

我想了一下，可能主要是因為歷屆春晚小品好多都是東北人，大家聽都聽習(xí)慣了，聽到這種口音就會反射性的想象，你說我要是個東北人兒，我就不用那么費力的練普通話了，就說東北口音你們肯定能笑一大片

本標(biāo)準(zhǔn)和與之相銜接的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)，初中和高中各學(xué)段課程的有機銜接和各學(xué)段學(xué)生英語言能力循序漸進的發(fā)展特點

尤其是由美式英語，英式口音還有中式世界上，實際上有很多各國的口音混合著，還有大量的外資，而且你也不能說美語標(biāo)準(zhǔn)或者英語不標(biāo)準(zhǔn)，盈盈不標(biāo)準(zhǔn)，因為有很多的不同的方言還有口音

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)文以下簡稱本標(biāo)準(zhǔn)和與之相銜接的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段英語課承導(dǎo)目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)初中和高中各學(xué)段課程的有機銜接和各學(xué)段學(xué)生英語學(xué)語言能力循序漸進的發(fā)展特點，保證英語課程的整體性，漸進性和持續(xù)性

在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷國際事業(yè)和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力，文化意識，思維品質(zhì)

對于楊芳的口音，鄉(xiāng)里們?nèi)悸牶苛?，這根本就不是楊芳平時的口音，不但比楊芳原來的嗓音粗重了很多，而且讓人也聽不太明白。很明顯，楊芳用的不是當(dāng)?shù)氐目谝?，更像是北方的口?/p>

一口生硬的普通話帶著不知哪里的口音，一陣寒暄之后，他的口音漸漸露出破綻，言語中夾雜著對中國的不敬之詞，我們仨你可苗頭不對，準(zhǔn)備下竹刻令他見我們對他高談窟窿不感興趣。馬上畫風(fēng)一轉(zhuǎn)說還是以交流為主，并指著自己的密碼相說，里面有從國外帶回來的資料可以拿給我們看看

他們這么多年也是慢慢的，也是融入了這個本土，有點帶有浙江口音的大概帶江西口音帶，浙江口音的一種融合的一種對對對一種融合的他們跟本地人現(xiàn)在也都比較好的融合在了一起

包括我們出去玩兒的時候，就是有一些碰見普通的臺灣人，電梯里是我和我的朋友和一些臺灣人，他們聽到我們的口音不一樣，就問說你們是從大六來的對我們說，但是我會說，歡迎你們來臺灣玩，就感覺很感動

近年說蘇州城里話的要話中有話若有若無的帶些鄉(xiāng)下口音像，前幾年普通話里要若有若無的帶些廣東口音一樣方顯出身份財富，決定一切真正能夠做到雅俗共賞。官民同慶的這幾年，也就只有財富也不奇怪，起碼在蘇州是這樣，因為蘇州文化太豐富了，豐富的以致成為地方政府的包袱，比如拓寬干將路，因為一路上小橋流水名人故居太多，留誰去誰頗有爭議