高中英語聯想拓展詞匯

同一繪本中呈現幾個含有相同拼讀規(guī)律的詞匯，教師可以在默讀和朗讀環(huán)節(jié)后，幫助學生發(fā)現這些詞匯的相同點，總結其拼讀規(guī)律，并基于此引導學生發(fā)現規(guī)律，學習，拼讀生詞，拓展詞匯，增強閱讀自信心

有時，聯想還可以把某個原始人的詞匯一步步的轉變?yōu)榉窍笳餍缘脑~匯，聯想可以說是順藤摸瓜多年的釋夢和心理治療的經驗，使我不僅產生這樣的假設原始人寫信給我們，是要我們懂得當夢者向一個心理學家詢問夢的意義時

視為活動量的增加和視為聯想速度的加快，患者表現為雨量多，語速快，口露賢和滔滔不絕，詩詞豐富，患者自述，腦子反應靈敏。這一癥狀嚴重時，患者在談話的內容中夾雜著很多音樂的聯想音聯或字義，聯想一臉即患者按音韻的相同的詞匯

全面吸引到正面的詞匯，正面的聯想，上面一個厲害的演講高手猶如一個棋手，他能夠理解他的每一個詞語都是棋子，哪個詞語可以說哪個詞語不可以說，說了過后會對客戶產生什么樣的聯想，都非常的清楚

包括充分調動，視覺，觸覺，味覺，聽覺等不同感官的多感官刺激記憶法，通過拆分詞匯或事件的縮略詞記憶法，運用接近相似英國等關系進行聯想的聯想記憶法，還有晨起睡前記憶法和故事串聯記憶法

講述出了能拓展孩子的詞匯量，還能讓孩子明確地知道詞匯，發(fā)音和意義之間的聯系，即聽到了一個詞語，就立馬知道他所指的是什么東西或事情，洗衣，擰干尿布等父母再熟悉不過的家務，卻能幫助孩子開發(fā)大腦

例如平衡預算或推銷一個新想法，把它放在思維導圖的中心位置，根據思維導圖繪制技巧，圍繞這個中心詞匯，聯想相關的詞匯或概念思維，導圖二能量從美好時光日志中挑選出，你認為能夠真正讓你充滿活力的事，如上藝術課或幫助他人

二，一般詞匯語言中，基本詞匯以外的詞匯是一般詞匯，人們交際頻繁，要只稱復雜的事物，要表達細致復雜的思想感情，單單用基本詞匯是不夠的，還需要用大量的非基本詞匯一般詞匯

詞匯演變的原因，詞匯的也詞匯的替換要素到同類要素到詞匯具有關系的制約詞匯的替換要素到詞匯具有關系的制約語言，穿著新詞的方方式與語音，句法，以及其他詞義統(tǒng)以及不同詞義統(tǒng)之間的關聯有關系

幼兒由農村清存的河流聯想到城市河道的污濁，拓展到河流生態(tài)的研究，最終根據這個規(guī)律設想解決的方案由近及遠由此及彼，既從對眼前事物的研究到與此有關聯的非眼前事物的研究或研究事物的兩極本活動當中，幼兒研究的內容由農用工具的用途拓展到農作物的

等詞匯咨詢師對這些極端化的質疑可以幫助邱勛則學到更正確的思維拓展閱讀，貝可認知治療的其他治療技術一垂直下降。在很多治療的過程中，求尋者的自動思維并不是完全錯誤的

曾見過熟悉而陌生，容易產生混淆的行進音，進意進的詞匯放在一起，對比記憶，從而把它們真正記住，否則永遠別想把單詞記精確聯想原則，適合那些屢計屢望，屢計仍然很容易遺忘的單詞

思維導圖很簡單，你可以從一個詞聯想到相關的詞匯，以此類推，逐漸打開創(chuàng)意空間，讓更多想法隨之產生思維。導圖采用圖表的形式，把你的想法以及與奇相冠冕的想法自動地連接在一起

另一種形成語義網絡的基本方式就是詞匯之間搭配如名詞和動詞和名詞，動詞和副詞形容詞和名詞之間的搭配等等。除了類別和搭配，還有其他通過同義詞，近義詞，反義詞，對比聯想等等建立語義網絡的方式

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