三國(guó)演義閱讀

課后閱讀鏈接提供了三國(guó)演義的原著片段，要求學(xué)生讀一讀，找出與課文中相對(duì)應(yīng)的段落，意在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比閱讀說出閱讀后的感受，產(chǎn)生讀古典名著的興趣，閱讀，練習(xí)的內(nèi)容與課文

小的時(shí)候，我三國(guó)演義看過八百多遍，水滸一百單八將是正著背倒著背大關(guān)樓長(zhǎng)聯(lián)兒出師表啥的，我都能教語(yǔ)文老師了。但是問題是，我們今天不是來(lái)講閱讀的，今天的重點(diǎn)在高效這兩個(gè)字上什么叫高效

通過對(duì)比閱讀了解民間故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看到民間故事表達(dá)的主題和一般人物形象特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的歷史和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，創(chuàng)造性的講述，分享民間故事五下古典名著西游記三國(guó)演義和水滸傳紅樓夢(mèng)等探索并運(yùn)熟練運(yùn)用熟練閱讀古代長(zhǎng)篇小說的一半方法

最后一個(gè)是相信你可以讀更多西游記，是我們本單元重點(diǎn)推介的書目，也可以理解為必讀書目。而對(duì)三國(guó)演義，水滸傳和紅樓夢(mèng)整本書的閱讀沒有做硬性的要求，如果說有余力也可以去

最近小主播會(huì)這樣，請(qǐng)今天我們幾年閱讀三國(guó)演義，如故城西游記之一的西游記是明朝無(wú)成，而且中國(guó)古代藝術(shù)浪漫天使摸想說注重生動(dòng)的講述了孫悟空置辦介紹和尚的三人保護(hù)唐僧信息取經(jīng)途徑遭遇覺得十一你就只要說化險(xiǎn)為一，最后到達(dá)西天取得真經(jīng)的物質(zhì)

如何閱讀一本書，介紹了四個(gè)層次的閱讀基礎(chǔ)閱讀，檢視，閱讀，分析，閱讀主題閱讀，其中主題閱讀是最高層次的閱讀，什么是主題閱讀。簡(jiǎn)單說，主題閱讀就是圍繞著特定目標(biāo)的主題進(jìn)行系統(tǒng)閱讀的方法，一般分為兩種主題閱讀方法

它確實(shí)出現(xiàn)了一個(gè)新的情況，剛才說我們的紙直的這個(gè)做這個(gè)閱讀被電子閱讀住所替代。一是只值閱讀被電子閱讀取代，隨時(shí)閱讀被專門閱讀取代，系統(tǒng)化閱讀被碎片化閱讀取代深度閱讀被淺層次閱讀

國(guó)家閱讀基金的專項(xiàng)資金專用于國(guó)民閱讀推廣工作，主要包括開展全民閱讀活動(dòng)，開展世界讀書日，城市閱讀節(jié)，閱讀書周等全民閱讀活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍，提供公共閱讀平臺(tái)，開展閱讀推廣工作

主題閱讀在做主題閱讀時(shí)會(huì)讀很多書，并且列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書都談到的主題閱讀是最主動(dòng)也最花力氣的一種閱讀主題閱讀也可視所有閱讀活動(dòng)中最有收獲的一種閱讀

合理性同樣體現(xiàn)在國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目對(duì)小市學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)中，國(guó)際閱讀素養(yǎng)，精彩研究項(xiàng)目閱讀品價(jià)也包括閱讀，測(cè)試和調(diào)查問卷及一個(gè)閱讀素養(yǎng)的定義。國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目確定了閱讀素養(yǎng)需要進(jìn)行測(cè)評(píng)的三個(gè)方面理解過程，閱讀情境，閱讀行為和態(tài)度

三個(gè)部分所說，這本書的內(nèi)容一刑法在如何閱讀一本書里，作者把閱讀分為四個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀，檢視，閱讀，分析，閱讀主題閱讀第一層基礎(chǔ)閱讀也叫做初級(jí)閱讀，就是做到實(shí)質(zhì)認(rèn)據(jù)，能夠讀懂一句話的意思

我認(rèn)為，圖書館員打造兒童閱讀環(huán)境的目的就是要連接每一個(gè)兒童和圖書，讓不喜歡閱讀的孩子喜歡上閱讀，讓喜歡閱讀的孩子讀更多的書，讓不會(huì)閱讀的孩子學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙

我一直相信閱讀可以改變?nèi)松喿x，可以改變教育，但愿我們每一個(gè)教育者都能夠知更與深厚的閱讀。土壤生閱，讀之更萌，閱讀之雅，拔閱讀之節(jié)，吐閱讀之軟，讓讀書成為習(xí)慣，讓閱讀成為信仰

參與學(xué)校及生活中閱讀社群的活動(dòng)，由閱讀獲得樂趣，給予對(duì)閱讀素養(yǎng)的定義。國(guó)際閱讀素養(yǎng)盡在研究項(xiàng)目確立了閱讀素養(yǎng)需要進(jìn)行測(cè)評(píng)的三個(gè)方面理解過程，閱讀情境，閱讀行為和態(tài)度，理解過程和閱讀情境是閱讀測(cè)試的閱讀行為的態(tài)度，則通過調(diào)查問卷中的學(xué)生問卷進(jìn)行評(píng)價(jià)

有了閱讀興趣，獲得更大的閱讀動(dòng)力，形成糧食循環(huán)在越多，你可以做閱讀筆記，或者在閱讀之后寫讀后感，你可以卸這樣子，這樣你可以切死體驗(yàn)到閱讀給你彈藥代詞，就感跟他的略請(qǐng)投入到閱讀活動(dòng)中閱讀