高中英語學科的學科特點

作為一門獨立的學科或者專門的學科，應當有體現(xiàn)本學科特點的體現(xiàn)本學科性質(zhì)，內(nèi)容和特點，并為本學科直接指導具有直接指導，這樣真正屬于自己的基礎理論，本學科的基礎理論包括四個方面對外漢語言學對外漢語教育理論語言習得理論和學科研究方法學

與單一學科評價相比，超學科研究評價在評價目的評價，流程，評價，主體評價標準，評價方法等方面又呈現(xiàn)出新的特點，甚至教職多學科和交叉學特點，只有評價也有很有不同之處

要充分考慮必修和選修相結合的課程結構，充分體現(xiàn)普通高中英語課程的基礎性，多樣性和選擇性等特點，必修選擇性必修和選修這三類課程旨在為學生提供多樣化選擇和個性發(fā)展的空間

本標準和與之相銜接的普通高中英語課程標準，將基礎教育階段英語課程的目標設為九個級別，旨在體現(xiàn)小學，初中和高中各學段課程的有機銜接和各學段學生英語言能力循序漸進的發(fā)展特點

學科核心素養(yǎng)這一概念標志著我國教育知識觀的根本轉(zhuǎn)變，讓惡門學科課程由結果走向過程，讓學生從掌握學科事實轉(zhuǎn)向發(fā)展學科理解每一個學生富有個性特點，并體現(xiàn)學科特性的理解

學科課程目標在綱要課程總目標的指導下，教育部于二零零一年組織各門學科專家根據(jù)基礎教育各門學科課程特點，任務和學習特點與需求，研制出中小學各門學科課程標準，如全日制義務教育語文課程標準實驗稿等

總括科目本位，課程，學術中心，課程，綜合學科課程可以發(fā)現(xiàn)，學科課程具有兩個顯著特征，一以學科知識或文化的發(fā)展作為課程目標的基本來源，課程開發(fā)以學科知識及其發(fā)展為特點

更注重從學科知識維度，學科思維維度，學科表達維度以及情境維度，考察學生在完成相關學科任務過程中所表達出來的所表現(xiàn)出來的思想行為特點，并據(jù)此評價學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平

一，簡述制定學校兒童數(shù)學教育目標的依據(jù)，最佳兒童身心發(fā)展的需要和特點，社會發(fā)展的要求，數(shù)學學科的特點，數(shù)學學科的結構，教育價值及學習規(guī)律都是制定學校兒童數(shù)學教育目標的依據(jù)，有一學校兒童身心發(fā)展的需要和特點

我們在之前講到社會工作的特點的時候，提到過就社會工作，他有他的學科特點的時候就講到作為工作，他作為一個學科體系，它由四個部分構成，分別是它的價值體系，它的干預體系，它的知識體系，它的研究體系

在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷國際事業(yè)和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人基于課程的總目標，普通高中英語課程的具體目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力，文化意識，思維品質(zhì)

綜合課程所謂綜合課程也叫廣義課程綜合課程，統(tǒng)合課程或合成課程是打破傳統(tǒng)的學科課程知識領域，組合相鄰領域的學科，構成一門學科的課程，其根本目的是克服學科課程分科過系的特點

二，依據(jù)教材內(nèi)容特點。不同學科性質(zhì)的教材應采取不同的教學方法，而母嬰學科中的具體內(nèi)容教學又要采取與之相適應的教學方法，根據(jù)教材性質(zhì)和具體內(nèi)容的特點，選擇適當教學法

第一，設定合理的學科教學目標既要有強烈的心理健康教育的意識，明確本學科心理健康教育目標和獨特任務，又要突出本學科的特點，緊密與學科的教學內(nèi)容相結合，既要防止把學科教學變成心理健康教育課，忽視學科教學任務和目標，又不能只重視學科的知識教學而忽視了心理健康教育目標的實現(xiàn)和任務的完成，甚至在學科教學中對學生的心理造成傷害

組織的教育活動形式考點三學科活動的特點。幼兒園的學科活動是一種廣域課程，游園的學科活動是一種前學科，就是啟蒙幼兒園的學科活動的終極目標就是幼兒全面和諧的發(fā)展，而不是掌握學科知識