大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)語(yǔ)音現(xiàn)象

盡可能細(xì)致精確記錄該語(yǔ)言方言中所有的語(yǔ)音成分，再根據(jù)語(yǔ)音與意義的關(guān)系加以歸納，用寬式的因?yàn)闃?biāo)音整理成系統(tǒng)的因類(lèi)，因?yàn)檫@樣就可以用為數(shù)不多的音標(biāo)尖蓋，復(fù)雜紛繁的語(yǔ)音現(xiàn)象，從而簡(jiǎn)潔明了地顯示一種語(yǔ)言方言的語(yǔ)音全貌及其內(nèi)在的系統(tǒng)性

語(yǔ)音的這種屬性是使語(yǔ)音從根本上與一般的聲音區(qū)別開(kāi)來(lái)的，本質(zhì)屬性惡化，是語(yǔ)音童話現(xiàn)象的一種指舌，面音以外的輔音發(fā)音時(shí)，因受高原因的影響，舌尾抬高，舌面靠近硬額始發(fā)出的音成為舌面音或具有舌面音色

由上面所說(shuō)，可以看到語(yǔ)音現(xiàn)象是一個(gè)擾亂的因素，無(wú)論什么地方，語(yǔ)音現(xiàn)象都不造成交替的話，就削弱了詞與詞之間的語(yǔ)法，聯(lián)系形式的總數(shù)陡然的增加了，可是語(yǔ)言的機(jī)構(gòu)反而模糊起來(lái)，復(fù)雜了起來(lái)，以至于語(yǔ)音變化產(chǎn)生的不規(guī)則的形式壓倒了

然而，有很多的人花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力練習(xí)題，做了一本優(yōu)一本英語(yǔ)單詞記了一遍又一遍，依然在大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有辦法輕松通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，就算是通過(guò)考試了，也幾乎很少有人能把英語(yǔ)有效地利用起來(lái)

然而，有很多的人花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力練習(xí)題，做了一本優(yōu)一本英語(yǔ)單詞記了一遍又一遍，依然在大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有辦法輕松通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，就算是通過(guò)考試了，也幾乎很少有人能把英語(yǔ)有效地利用起來(lái)

從歷史比較語(yǔ)言學(xué)的實(shí)踐看，新語(yǔ)法學(xué)派提出的理論和確定的方法論原則，促使人們更深入的研究，以往確立的語(yǔ)音規(guī)則所無(wú)法解釋的例外現(xiàn)象，意圖發(fā)現(xiàn)新的支配這些例外現(xiàn)象的語(yǔ)音規(guī)則，并對(duì)先前的規(guī)則加以補(bǔ)充和修正

然而，有很多的人花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力練習(xí)題，做了一本優(yōu)一本英語(yǔ)單詞記了一遍又一遍，依然在大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有辦法輕松通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，就算是通過(guò)考試了，也幾乎很少有人能把英語(yǔ)有效地利用起來(lái)

然而，有很多的人花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力練習(xí)題，做了一本優(yōu)一本英語(yǔ)單詞記了一遍又一遍，依然在大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有辦法輕松通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，就算是通過(guò)考試了，也幾乎很少有人能把英語(yǔ)有效地利用起來(lái)

人的憂慮大體上有量，今日的憂慮與明日的憂率既近優(yōu)與遠(yuǎn)，小學(xué)生憂慮，自己考不出好成成績(jī)，會(huì)受到爸爸媽媽的中學(xué)生憂慮，自己學(xué)不好，數(shù)理化上不了好的大學(xué)生憂慮自己通不過(guò)英語(yǔ)四級(jí)畢業(yè)了，找不到

然而，有很多的人花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力練習(xí)題，做了一本優(yōu)一本英語(yǔ)單詞記了一遍又一遍，依然在大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有辦法輕松通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，就算是通過(guò)考試了，也幾乎很少有人能把英語(yǔ)有效地利用起來(lái)

然而，有很多的人花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力練習(xí)題，做了一本優(yōu)一本英語(yǔ)單詞記了一遍又一遍，依然在大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有辦法輕松通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，就算是通過(guò)考試了，也幾乎很少有人能把英語(yǔ)有效地利用起來(lái)

申請(qǐng)學(xué)位得通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，何某為武昌分校本科畢業(yè)生獲得了武昌分校頒發(fā)的高等學(xué)校畢業(yè)證書(shū)。但是由于其在本科學(xué)習(xí)期間未通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試，武昌分校未向某科一大學(xué)推薦其申請(qǐng)這個(gè)獲取學(xué)士學(xué)位后，何某向某科技大學(xué)和武昌分校提出了授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)武昌分校做出書(shū)面答復(fù)

這種矛盾性就使他們相互之間構(gòu)成了各種復(fù)雜的關(guān)系，同時(shí)在語(yǔ)言中造成了各種復(fù)雜的現(xiàn)象，用相同的語(yǔ)音形式表示不同的意義，內(nèi)容就造成了詞的多義現(xiàn)象和同義現(xiàn)象，即造成了多義詞和同義詞

然而，有很多的人花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力練習(xí)題，做了一本優(yōu)一本英語(yǔ)單詞記了一遍又一遍，依然在大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有辦法輕松通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，就算是通過(guò)考試了，也幾乎很少有人能把英語(yǔ)有效地利用起來(lái)

在語(yǔ)流中音節(jié)相連的時(shí)候，相互之間會(huì)受到影響，產(chǎn)生一些語(yǔ)音的變化，這就是普通話語(yǔ)音的音變。常見(jiàn)的音變現(xiàn)象，有音節(jié)的聲調(diào)變化和聯(lián)音變化兩種。首先說(shuō)聲調(diào)的變化之中，我們先來(lái)說(shuō)賞聲的變調(diào)