六級聽力目標分類表

教學目標的分類包括了以布魯姆為代表的教學目標分類理論加涅的學習結果，分類理論，八班司機的教學目標，分類理論，奧蘇博爾的有意義學習分類理論以及奧蘇古爾的學習分類理論以及羅恩特里的教學目標分類

取向的分類目標取向分類，它可以分為行為性，目標，生成性，目標，表現(xiàn)性目標和普遍性目標，又能夠理解哪一個到底指的是什么，還要注意的就是三維目標之技能目標過程與方法，目標，情感態(tài)度與價值觀目標

本節(jié)課我們來學習教學目標的分類教學目標分類是指人們運用分類學理論，將各個具體教學目標由簡單到復雜，由低級到高級的分類形式進行有序的排列與阻，從而形成有序的系列關于教學目標分類的研究

那么，學習它的分類，按照布魯姆就它就分為認知布魯姆將學習的分目標真學習目標的分類，不容依據(jù)學習的目標進行分類，分為認知領域目標，情感領域，目標，動作技能領域目標

以布魯姆為代表的教育家運用生物學中的分類學的概念，教學目標進行了分類，主要包括認知領域，情感領域和動作技能領域，無教育目的各層次之間的關系。從教育目的到教學目標是抽象導具體的關系，后者是前者的具體話

考點二歷史學科能力的目標分類一日本教育將本源昂研究了布魯姆等人創(chuàng)立了目標分類理論后，甚為這些能通用于各個學科的目標分類理論，難以反映出具體學科獨自的特點和教學活動要求

美國當代著名的教育家和心理學家提出了教育目標，分類學和掌握學習教育目標分類學第一冊認知領域掌握學習主要觀點，一，教育目標分類美國教育心理學家布魯姆將教學目標分為認知情感和動作技能三個領域

在布魯姆教學目標分類當中，情感目標的分類分了幾個見不見見，就想考那個公交車上了三個上來了，個上來個，最后一共停了幾次，見不見人家可以問你情感目標分了幾個，問你認知目標分了幾個

預算編制應當堅持目標相關性，政策相符性和經(jīng)濟合理性原則，按照功能分類和經(jīng)濟分類分別編制績效目標設定，應當指向明確細化量化合理可行項目決預算，應當納入項目實施單位年度決預算管理第十四條項目，具體實施單位法定代表人是項目執(zhí)行的直接負責人項目，實施資金使用與管理績效目標，實現(xiàn)結果負全責

母油長我目標不布魯姆掌握學習目標，教育目標，分類認知情感，動作技能，教育式的發(fā)展階段，木有掌握目標，哪來發(fā)現(xiàn)結構瓦根棗范例高度大，發(fā)展班八對優(yōu)化全面和諧活絲機布魯姆魯法建目標五布魯姆漲木油布魯姆掌握產(chǎn)物學習目標，教育目標，分類認知情感動作技能

這個一定要背的課程目標的分類，一個是行為生成表現(xiàn)，普遍以具體的，可操作的行為的形式加以陳述的課程目標生成的是自然生成的目標表現(xiàn)型的以學生活動為主的課程安排老師，讓學生以自己的方式展示對友情的理解普遍性

六，合理的目標分類體育教學目標的制定應以體育課程領域目標的設置為依據(jù)，例如模塊體育教學目標，年級體育教學目標，單元體育教學目標都應結合不同年級學生或體育教學內容

分類也是總裁的電腦，應靈活攝影具體的指標，有效的指導經(jīng)濟人員分類判斷病時是有效分析目標客戶管理方式，以目標客戶管理的方式及差異分析房地產(chǎn)經(jīng)濟門店的目標，客戶管理由經(jīng)濟人員個人管理和門店店內集中管理兩種形式

第二節(jié)學習的類型考點一布魯姆的目標分類，序號等級、目標心理意義具體表現(xiàn)一，知識對已學過材料的保持，主要依據(jù)記憶這種認知水平，學習能回憶，具體事實，過程，方法、理論等

木有掌握目標哪來發(fā)現(xiàn)結構高度贊發(fā)展爸爸最優(yōu)秀為我做范例，全面和諧好司機布魯姆掌握學習代表著作教育目標的分類系統(tǒng)，布魯納結構教學論，倡導發(fā)現(xiàn)法，代表著作教育過程，贊可夫發(fā)展教學論代表著作教育與發(fā)展