英語六級聽力語境分析

四，課程內(nèi)容英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，包含六個要素，主題語境，語片類型，語言知識，文化知識，語言技能和學(xué)習(xí)策略，主題語境涵蓋人與自我，人與社會和人與自然，涉及人文，社會，科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域等內(nèi)容

他說我覺得你英語口語說得很標(biāo)準(zhǔn)，自從被他夸了之后，我就整頓飯，我就再也沒有敢說英語，因為我指導(dǎo)我英語口語真的不好，我怕再繼續(xù)說其他的單詞會露餡兒，但我覺得學(xué)習(xí)英語口語最好的還是在結(jié)合，當(dāng)結(jié)合語境去學(xué)習(xí)，就是真的是用英語去溝通

在高中古詩詞教學(xué)過程中，可以嘗試引入一種科學(xué)系統(tǒng)的語境分析方法來指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會由文字入手，通過分析和推理，從而理解古詩詞的內(nèi)涵，在探究過程中逐步縮小自身與作品語境的差距，完成作品學(xué)生的語境對接，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情

意識到語言與世界語言與文化和思維之間有聯(lián)系，具有初步的英語感。在熟悉的語境中，較為熟練地使用已有的英語言知識，理解多模態(tài)語篇傳遞的要義，主要信息和意圖辨識語篇的整體結(jié)構(gòu)和文體

同時，積極利用音像，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模，仿，嘗試、體驗，真實語境語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實性和交際特征

強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性主張學(xué)生在語境中接觸，理解和體驗真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會

這里需要再次特別提醒的是，對于大眾文化與消費主義，包括日常生活的審美化的價值意義與分析，必須緊密結(jié)合具體的歷史語境，因為這種價值與意義是不斷被歷史語境改寫的，因此只有放在具體的語境中才能闡釋清楚

這種狹義的語境是指上下文廣義的語境，有情情語境，還有語境背景，語境，情景，語境指指，說話時說話，產(chǎn)生說話的，特定的情景交際情景包括交際情景，包括交際場上的交際目的交際方式

一，語用分析的意義對語言使用者在不同語境中話語意義準(zhǔn)確的表達(dá)和理解的基本觀規(guī)律進(jìn)行分析就是語用分析能夠使我們深刻了解。在特定情境下，各種語言符號和非語言因素如何被調(diào)動起來，說話者如何能準(zhǔn)確的傳情達(dá)意，說話者如何準(zhǔn)確地獲取話語原意，以達(dá)到交界的目的，離開具體語境詞和詞組等，通過結(jié)構(gòu)規(guī)則所能傳遞的致使抽象的詞義或詞組的意義

意義解讀是受眾結(jié)合自己的位置和語境對文本做出的詮釋，應(yīng)該把受眾放到社會語境中分析，既不能像刺激反應(yīng)理論那樣孤立，簡單地去理解受眾的使用，也不能像大眾文化理論的支持者那樣

二零一年版力求深化課程改革的基本理念，堅持推進(jìn)素質(zhì)教育，強調(diào)英語課程要能夠為有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。為此，英語課程繼續(xù)堅持以學(xué)生為主體的教育思想，面向全體學(xué)生關(guān)注個體差異，在學(xué)習(xí)方式上重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性特點，強調(diào)教師要創(chuàng)設(shè)有意義的語境，為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐和運用英語創(chuàng)造條件

第五章第二節(jié)語境和語句的意義一，語境的類型，一言內(nèi)語境言，外語境與凈值與言語交際活動的環(huán)境，包括言內(nèi)語境和言，外語，境言，內(nèi)語境給予話語內(nèi)部的語言要素相關(guān)的語境

各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)。為提升學(xué)生用英語做事情的能力，服務(wù)教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言、實踐活動以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型，語言，教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力

不應(yīng)孤立的考察知識點或?qū)χR的機(jī)械記憶終結(jié)性評價，應(yīng)將知識與技能評價有機(jī)結(jié)合起來，著重考察學(xué)生在具體語境中運用英語的能力，滲透對情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識的考察

問題的要求對材料一的案例進(jìn)行詳細(xì)分析，這個說明在個案正義的語境中如何處理法律道德的關(guān)系好，我們剛剛都已經(jīng)分析出來了，好是要分析完了之后，我們小伙伴們對于怎么答題心里都會有數(shù)的