老師米小圈沒(méi)寫(xiě)作業(yè)

記得開(kāi)學(xué)第一天，老師和家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)讓我們分享孩子的暑假是怎么過(guò)的，有幾個(gè)家長(zhǎng)忍不住吐槽暑假作業(yè)都沒(méi)做完，小拍的學(xué)校以佛系著稱(chēng)，也會(huì)有做完的暑假作業(yè)，有的幾乎都是爬山周記沒(méi)寫(xiě)完

今天上午，我如愿以?xún)數(shù)氖盏嚼蠋煹臏剀岸绦牛蠋熆隙撕⒆拥膶W(xué)習(xí)能力，婉轉(zhuǎn)地告訴我，孩子沒(méi)按要求改錯(cuò)題作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完就上交。我用頂住老師告狀的第一招結(jié)招，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，并及時(shí)與我聯(lián)系

如果今天寫(xiě)作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)，擠占了玩游戲的時(shí)間，反而明天不能不寫(xiě)作業(yè)，或者是玩游戲的時(shí)間到了，玩具不可以寫(xiě)作業(yè)了，沒(méi)寫(xiě)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，也不要再寫(xiě)了，這樣作業(yè)和游戲就聚了有了相同價(jià)值的樂(lè)趣

時(shí)光旅程昨天晚上，我剛寫(xiě)完作業(yè)準(zhǔn)備去玩小混兒，我的老爸缺跳唱了出來(lái)，米小圈去畫(huà)一張超級(jí)好看的畫(huà)，又要畫(huà)畫(huà)，早知道我就把作業(yè)寫(xiě)完了，我趕快逃跑，老爸在后面窮追不是我是小孩兒跑的，沒(méi)有爸老爸快

他愛(ài)人十點(diǎn)鐘還沒(méi)到家，他就開(kāi)始焦慮，而這件事情總是在發(fā)生。當(dāng)他徹底的了悟原來(lái)十點(diǎn)焦慮，不是因?yàn)楹⒆佣c(diǎn)還沒(méi)有回家，沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，而是因?yàn)樵谒挠洃浬钐幱袀€(gè)十點(diǎn)焦慮的種子，并進(jìn)行到清理后，他驚喜地發(fā)現(xiàn)在面對(duì)孩子十點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)完，作業(yè)，愛(ài)人十點(diǎn)沒(méi)到家，他不焦慮了，慢慢

如果孩子回答沒(méi)寫(xiě)完，朋友又嘮叨沒(méi)寫(xiě)完，還不趕緊去寫(xiě)都出山了，還不抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，就這破學(xué)習(xí)態(tài)度每次都推一推動(dòng)一動(dòng)，我跟你爹在外面，辛辛苦苦掙錢(qián)，你這得錢(qián)對(duì)得起誰(shuí)

比如明天要交作業(yè)了，今天晚上沒(méi)寫(xiě)完，于是熬了一個(gè)通宵之后把作業(yè)完成了。這就是拖延癥的一個(gè)重要體現(xiàn)。拖延振奮兩類(lèi)，第一類(lèi)是做了第二類(lèi)是沒(méi)做小明寫(xiě)作業(yè)，他在最后一刻才把作業(yè)交上

哼，我有點(diǎn)擔(dān)心郭老師不知道他好了，沒(méi)有想要提我們一塊去。莫老師幫你看一看這個(gè)辦法好，我們偷偷來(lái)到莫老師辦公室外面看著王引霖看去他說(shuō)米小圈，你看莫老師好好的坐在那里

不是覺(jué)得孩子也許會(huì)模仿一下，直到在你的嚴(yán)厲警告下，不情愿地走到書(shū)桌前邊磨蹭邊寫(xiě)作業(yè)在你的一聲聲快點(diǎn)寫(xiě)，怎么還沒(méi)寫(xiě)完，不要磨蹭的催促中艱難的完成作業(yè)，一般的場(chǎng)景是會(huì)是這樣好了第二個(gè)問(wèn)題

我走進(jìn)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)在補(bǔ)作業(yè)，我看了看基本上都是倒數(shù)的，倒數(shù)第一，第二第三，其中有一個(gè)人，他是個(gè)女孩子，它是我們班的倒數(shù)第一，他的作業(yè)的一個(gè)都沒(méi)寫(xiě)，它就是我們般的雕韓語(yǔ)

媽媽可以這樣說(shuō)平靜的語(yǔ)氣，孩子?jì)寢尶吹侥憧?，電視已?jīng)超過(guò)三個(gè)小時(shí)了，那作業(yè)還一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)。媽媽有一點(diǎn)兒著急和擔(dān)心媽媽著急的是你今天的作業(yè)很多，如果不及時(shí)寫(xiě)完，會(huì)影響今天晚上的休息

我說(shuō)我在這塊兒寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)什么作業(yè)，一會(huì)兒都快打量了，趕緊上學(xué)校，每次到學(xué)校我都遲到，總是被放在學(xué)校門(mén)口，有時(shí)候著急作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，永遠(yuǎn)讓我無(wú)法破解的難題是如何在七點(diǎn)半七點(diǎn)鐘上課之前，我還能把作業(yè)寫(xiě)完，還能消停，做好自己位置上

回去之后，爸老師舉了例子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，有沒(méi)有寫(xiě)在你一本書(shū)上，我舉的例子你有沒(méi)有寫(xiě)它有沒(méi)有寫(xiě)的，沒(méi)寫(xiě)上沒(méi)寫(xiě)回去，最好寫(xiě)上你不寫(xiě)你過(guò)一會(huì)兒就忘掉，你絕對(duì)不可能理解這么透

我也分別向沈于杰陳天榮說(shuō)了對(duì)不起，沈余杰的素材沒(méi)寫(xiě)我很生氣，錄用的作文不用打了，連常規(guī)作業(yè)素材都忘取消錄。用事后，我向他道歉，升回生氣時(shí)說(shuō)的話(huà)，陳天榮課堂上做練習(xí)

一個(gè)周末的午后，剛吃完午飯，按說(shuō)應(yīng)該在兒子休息一會(huì)兒，可我想起他的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，就焦急地提醒兒子該寫(xiě)作業(yè)了，快去寫(xiě)兒子，像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，易于既往的該干啥，像他遲遲不肯去