四級聽力中的語音現(xiàn)象

盡可能細致精確記錄該語言方言中所有的語音成分，再根據(jù)語音與意義的關系加以歸納，用寬式的因為標音整理成系統(tǒng)的因類，因為這樣就可以用為數(shù)不多的音標尖蓋，復雜紛繁的語音現(xiàn)象，從而簡潔明了地顯示一種語言方言的語音全貌及其內(nèi)在的系統(tǒng)性

這種矛盾性就使他們相互之間構成了各種復雜的關系，同時在語言中造成了各種復雜的現(xiàn)象，用相同的語音形式表示不同的意義，內(nèi)容就造成了詞的多義現(xiàn)象和同義現(xiàn)象，即造成了多義詞和同義詞

語音的這種屬性是使語音從根本上與一般的聲音區(qū)別開來的，本質(zhì)屬性惡化，是語音童話現(xiàn)象的一種指舌，面音以外的輔音發(fā)音時，因受高原因的影響，舌尾抬高，舌面靠近硬額始發(fā)出的音成為舌面音或具有舌面音色

由上面所說，可以看到語音現(xiàn)象是一個擾亂的因素，無論什么地方，語音現(xiàn)象都不造成交替的話，就削弱了詞與詞之間的語法，聯(lián)系形式的總數(shù)陡然的增加了，可是語言的機構反而模糊起來，復雜了起來，以至于語音變化產(chǎn)生的不規(guī)則的形式壓倒了

從歷史比較語言學的實踐看，新語法學派提出的理論和確定的方法論原則，促使人們更深入的研究，以往確立的語音規(guī)則所無法解釋的例外現(xiàn)象，意圖發(fā)現(xiàn)新的支配這些例外現(xiàn)象的語音規(guī)則，并對先前的規(guī)則加以補充和修正

在語流中音節(jié)相連的時候，相互之間會受到影響，產(chǎn)生一些語音的變化，這就是普通話語音的音變。常見的音變現(xiàn)象，有音節(jié)的聲調(diào)變化和聯(lián)音變化兩種。首先說聲調(diào)的變化之中，我們先來說賞聲的變調(diào)

僅作為言語活動的依存物與負現(xiàn)象，西方現(xiàn)代文論眾言輕義，立足于語言本體，在經(jīng)歷的語音中，心主義語言是存在的，家園語言是存在的牢籠，歷史與共識，能治與所指等重要觀念的洗禮之后

他們在普通話中屬語音為十一普通話的是最小的，能夠應單位分數(shù)兩個不同的，因為解析因為是一個語音能夠區(qū)別意義的最小語音單位，語音的變異作用歸納出來的音有同等，使用值的一組因素可歸并為一個

流音變是語言使用中很常見的現(xiàn)象，無論是即興說話還是孤獨，搞劍石并不是孤立發(fā)出一個個音節(jié)，而是連續(xù)發(fā)出一串兒音節(jié)，形成引流，與音節(jié)之間的互相影響，就產(chǎn)生了語音變化

當我們相鄰的兩個音節(jié)發(fā)生因素的影響的時候，一些音音節(jié)，它當中的聲調(diào)或者聲母韻母會發(fā)生語音的變化，于是我們就稱這種現(xiàn)象維語流音點，學好語，流音變會使我們在說話的時候更有交流感

二，語音教學原則一短期集中教學與長期嚴格要求相結(jié)合，歷來對外漢語語音教學特別是長期班都有一個相對集中的階段，往往在漢語教學剛開始時稱語音階段，這一階段大約十天到兩周，一般按照語音系統(tǒng)

也就是由聲音到因素，由因素到單詞，由單詞到短語，由短語到句子，最后由句子到思想，那么我們所揭示的現(xiàn)象似乎表明人類的語音知覺似乎采用的是由上而下，而非由下而上的工作機制

都有一個相對集中的階段，往往在漢語教學剛開始時稱語音階段，這一階段大約十天到兩周，一般按照語音系統(tǒng)，并根據(jù)語音聲調(diào)的難易循序漸進安排教學，使學習者有一段專門訓練語音的時期

方言之間，有規(guī)律的非個別語音的對應關系叫做語音對用關系，方言之間有規(guī)律的非個別語音的對用關系，叫做語音對用關系，親屬語言因此解釋一，四親屬語言，從同一種語言中分化出來的各個語言叫做親屬語言

對語音的物理屬性可以用語音實驗儀，器語圖儀對音高音強音長音色進行觀察分析，語音實驗和語音學結(jié)合起來就成為一門邊緣學科實驗語音學。它可以彌補傳統(tǒng)語音學僅憑聽覺視覺器官的不足，語圖儀等儀器，可以把語音變成可見的圖像語音的生理屬性