二人轉(zhuǎn)被批評

才二十歲出頭的人就被奉為大師，能夠講二人轉(zhuǎn)的人，被奉為大師，敢于站在臺上喜笑怒罵學(xué)員的人被奉為大師，敢于站在臺上夸?？趤y承諾的人被奉為大師，敢于在臺上塑造自己神奇經(jīng)歷和財(cái)富。事實(shí)上，根本不是這樣的人，也會被奉為大師

被批評者是直接下屬還是間接下屬，如果被批評者是間接下屬贏尊重被批評者直接領(lǐng)導(dǎo)的第一批評權(quán)防止越祖帶袍，即使有必要親自實(shí)施批評，也不易在其直接領(lǐng)導(dǎo)面前進(jìn)行，以免造成不必要的誤會

九，幽默式這種批評的特點(diǎn)是以不太刺激的方式點(diǎn)到被批評者的要害之處，寒而不露，以緩解被批評聽者的緊張情緒啟發(fā)，被批評者的思考增進(jìn)，相互間的感情交流是達(dá)到教育對方的目的愉快的氣氛

三個(gè)月前被批評的事情一周前被批評的事情昨天被批評的事情，一個(gè)小時(shí)前被批評的事情剛才被批情的事情為了不忘記被批評的事情，并且確認(rèn)是不是每天都在進(jìn)步素描本兒的報(bào)告可以幫很大的忙，只要不放棄，專心致志地做事

各種藝術(shù)批評方法和留派曾出不窮，而且還出現(xiàn)了對文藝批評本身進(jìn)行研究的獨(dú)立學(xué)科，被稱之為批評的批評或批評的理論的文藝批評學(xué)出現(xiàn)了諸如艾布拉姆斯德批評，四要素范式理論以及克里格批評理論之類的研究成果

你可以通過列舉和分析其他人的是非來烘托出被批評者的錯(cuò)誤，可以通過被批評者自身以往的經(jīng)歷來烘托出他現(xiàn)在的錯(cuò)誤，也可以通過列舉和分析哪些是錯(cuò)誤的來烘托出被批評者為什么是錯(cuò)誤的

比如你可以通過列舉和分析其他人的是非來烘托出被批評者的錯(cuò)誤，可以通過被批評者自身以往的經(jīng)歷來烘托出他現(xiàn)在的錯(cuò)誤，也可以通過列舉和分析哪些是錯(cuò)誤的。來洪陀初被批評者為什么是錯(cuò)誤的

你可以這樣做，通過列舉和分析其他人的試飛來烘托出被批評者的錯(cuò)誤，可以通過被批評者自身以往的經(jīng)歷來烘托出他現(xiàn)在的錯(cuò)誤，也可以通過列舉和分析哪些是錯(cuò)誤的來烘托出被批評者為什么是錯(cuò)誤的

緩解被批評者的緊張情緒啟發(fā)，被批評者的思考增進(jìn)，相互間的感情交流，使批評能有一個(gè)輕松愉快的氣氛，幽默婉轉(zhuǎn)的批評往往能讓人在笑聲中坦然的接受，同樣收到了教育他人的效果

批評之所以能被演變成極端的事件，可能是因?yàn)槲覀儚膩頉]想過孩子被批評后產(chǎn)生的消極情緒也是有區(qū)別的，不是家長不能批評，而是應(yīng)該希望孩子在批評后進(jìn)行自我的反省，而不是僅僅感到羞愧

批評別人或者諷刺批評事情的這些話，因?yàn)檎l也不喜歡被別人諷刺，誰也不喜歡被別人批評，你過多的去諷刺，批評別人，或者過多的去諷刺批評當(dāng)今的時(shí)事，就會引來很多人對你的反對和不滿，說不定每天就招來殺身之禍

這種批評方式的特點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)者由淺入深一步地指出被批評者的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，讓被批評者的思想逐步的適應(yīng)漸進(jìn)的提高認(rèn)識，不至于一下子將被批評者的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤全盤拖出，使其背上沉重的思想包袱

第五，被批評不要?jiǎng)趥?，就是滿腹批評，有批評的道理，錯(cuò)誤的批評也有其可接受的出發(fā)點(diǎn)。因此，受到客戶批評的時(shí)候，最好以淡定的心態(tài)接受有者的話，改之五折加冕，能夠疼了面對客戶非議的銷售人員

引導(dǎo)式聚焦批評和被批評部分的關(guān)系藝術(shù)創(chuàng)作出有關(guān)這個(gè)關(guān)系的體會畫面，以及你希望它是怎樣的藝術(shù)材料，繪畫材料，油畫，筆粉，筆記，號筆，粘土，橡皮，泥毛，沾線舉張等對話，來訪者開始去問，批評或被批評部分的一個(gè)問題

幽默式批評就是在批評過程中使用富有哲理的故事，雙關(guān)語形象的比喻等緩解批評時(shí)，被批評者緊張的情緒啟發(fā)其思考，從而增進(jìn)相互間的情感。交流是批評不但達(dá)到教育對方的目的